新時代背景下開展中職數(shù)學教學的探討

王麟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育是教育的重要組成部分，對教育的發(fā)展有著重要的推動作用。中職教學中，數(shù)學一直都是教學的重要內(nèi)容。新時代背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代化的教學需求了，在這樣的趨勢下，如何提高中職數(shù)學教學的有效性，成為教師思考和探討的重要課題。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職數(shù)學;新時代背景;有效策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）16-0220-02

新時代背景下，對于中職學生的教育，除了職業(yè)技能的培養(yǎng)之外，學生的文化素養(yǎng)也是學校教學的重要方向。數(shù)學作為文化課程中的重要科目，在教學中的作用和影響是十分巨大的。加強中職數(shù)學的教學，不僅可以提高學生的文化素養(yǎng)，也能幫助學生更好地學習職業(yè)技能。數(shù)學是一門基礎(chǔ)性學科，在生活中的運用十分廣泛，加強中職數(shù)學的教學，可以幫助學生后續(xù)更好地學習和工作。本文主要以新時代教育為背景，分析了中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀，以及提高教學有效性的策略。希望給中職數(shù)學教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給中職數(shù)學的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀

（一）教學模式過于傳統(tǒng)

中職院校的學生文化課程基礎(chǔ)都比較薄弱，尤其是數(shù)學。在所有的文化科目中，數(shù)學的難度系數(shù)相對會比較高。數(shù)學學習對學生的思維能力和邏輯能力有著較高的要求，但是在中職數(shù)學課堂教學中，教師的教學模式還是以傳統(tǒng)的講解模式為主，長時間的影響下，學生對于數(shù)學的學習興趣會降低，積極性也會消減。中職學生的數(shù)學基礎(chǔ)本身是比較弱的，所以在教學的過程中，學生的興趣引導是十分重要的。只有激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，教師才能在后期開展教學活動中，提高教學的有效性[1]。

（二）忽略了基礎(chǔ)課的重要性

中職教育是為社會培養(yǎng)專業(yè)性技能人才，所以在中職院校的教學過程中，對于學生的教學主要是以技術(shù)為主。在這樣的趨勢下，不管是學生還是教師，都會忽略基礎(chǔ)課程的重要性。事實上，數(shù)學是一門基礎(chǔ)的綜合性學科，在社會發(fā)展中有著重要的影響，不管是科學還是技術(shù)，其發(fā)展都離不開數(shù)學。所以在中職數(shù)學教學的過程中，教師一定要注重學生的基礎(chǔ)教育。

在培養(yǎng)學生職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，加強學生的基礎(chǔ)建設，這對學生后期的發(fā)展和進步都有著積極的作用和影響。

（三）教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)

教學過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響教學效果的重要因素，也可以說是關(guān)鍵性因素。在中職院校的教學中，受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師潛意識會覺得中職院校的學生不會好好學習，所以在教學的過程中，教師的教學僅僅停留于表面，并沒有深入。這樣的教學理念嚴重阻礙了學生的發(fā)展，所以中職教育發(fā)展的過程中，要提高數(shù)學教學的有效性，必須加強教師的專業(yè)素養(yǎng)。在教學的過程中加強教師的專業(yè)素養(yǎng)，不僅可以幫助學生更好地學習，還能提高教師的教學水平。從長遠的發(fā)展角度來分析，教師是學校發(fā)展的重要力量，加強教師的專業(yè)素養(yǎng)，也能推動學校的建設和發(fā)展[2]。

二、加強中職數(shù)學教學的意義

（一）可以提高學生的文化素養(yǎng)

雖然中職院校對于學生的培養(yǎng)主要以職業(yè)技能為主，但是在工作的過程中，文化素養(yǎng)也有著重要的作用和影響。數(shù)學在日常工作中的運用是十分廣泛的，對學生加強數(shù)學教學，可以幫助學生后期更好地工作。除此之外，數(shù)學是文化課程中的重要學科，提高學生的數(shù)學水平，有利于學生文化素養(yǎng)的提升。社會發(fā)展的過程中，專業(yè)性人才并不缺乏，真正稀缺的是綜合型人才，加強中職數(shù)學的教學，可以提升學生的綜合素養(yǎng)。新時代背景下，對于教育的發(fā)展要求便是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，所以加強中職數(shù)學教學，符合新時代教育的發(fā)展要求。

（二）有利于學生樹立正確的思想觀念

中職院校的學生在學習文化課程的過程中，會缺乏自信心，甚至很多學生覺得自己只要學好技術(shù)就可以了，事實上，這樣的想法是十分片面的。新時代背景下，對于學生的教學，以思想建設為引導，培養(yǎng)學生的綜合能力，加強學生的思想教育。數(shù)學是典型的理科類學科，學習數(shù)學的過程中，學生的思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力都可以得到全面的發(fā)展和鍛煉。這對于學生的思想建設有著重要的作用和影響。中職院校的學生都是初中畢業(yè)便進入院校的，所以年齡都比較小，這個階段，引導學生樹立正確的思想觀念是非常重要的。

（三）可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在社會發(fā)展的過程中，創(chuàng)新一直都是重要的思想。無論是科學還是技術(shù)，其發(fā)展都離不開創(chuàng)新思維。中職學生在進入院校之后，潛意識會將自己后期的發(fā)展方向定型。社會發(fā)展的過程中，職業(yè)和學習都是多樣化的，要擴展自己的發(fā)展空間，需要具備一定的創(chuàng)新思維。在學習的過程中，如果一味地學習技術(shù)，會讓學生的思維被固化。加強中職學生的數(shù)學教學，可以鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，這對于學生后續(xù)的學習和發(fā)展有著積極的作用和影響[3]。

三、加強中職數(shù)學教學的有效策略

（一）采用多元化的教學模式

新時代背景下，教學模式有了全面的創(chuàng)新和發(fā)展，其中微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，都是新型的教學模式。中職數(shù)學教師在教學的過程中，也可以采用多元化的教學模式。以“幾何”為例，在數(shù)學教學中，幾何一直都是教學的重要內(nèi)容，在生活中的應用也十分廣泛，建筑、服裝等行業(yè)都涉及幾何知識的運用。教師在開展教學的時候，可以利用多媒體信息技術(shù)進行輔助教學，將圖形以電子視頻的模式進行展示。這樣的教學模式不僅可以提高學生的學習興趣和效率，還能豐富課堂教學的模式。傳統(tǒng)的教學模式主要以講解為主，這樣的教學模式是比較單一的、枯燥的，不利于教師和學生之間的互動，而教學本身是需要學生和教師共同參與的過程，所以在教學過程中采用多元化的教學模式，可以提高學生的參與度，加強教師和學生之間的互動，這樣不僅可以幫助學生更好地學習，還能讓教師更好地開展教學活動，有利于教學效率的提高[4]。

（二）采用趣味性的教學模式

學習的過程中，學生的興趣是十分重要的。“興趣是最好的老師”這句話便充分說明了教學中學生興趣的重要性。中職數(shù)學教學的過程中，要提高學生的學習興趣，教師可以采用趣味性的教學模式。所謂趣味性教學，主要是在教學的過程中，借助趣味性的知識點，進行教材的引導和插入。以“線、射線、線段”為例，在教學中，如果教師僅僅只是依靠理論知識的講解，學生很難真正接受教師所傳遞的信息。這個時候，教師可以采用趣味性的教學模式，在日常生活中，我們時常能看見探照燈的光束，如果從數(shù)學的理論角度分析，光束也是射線，一端有支點，一端無支點。通過趣味性的教學，可以進行課前導入。課堂教學中，課前導入是十分重要的，通過這樣的模式，可以提高學生的學習興趣和積極性，從而提高教師的教學有效性[5]。

（三）采用分層的教學模式

分層教學是新時代背景下的新型教學模式，主要是在教學的過程中，根據(jù)學生的實際情況，將學生劃分到不同的小組中，再開展教學活動。中職院校的學生數(shù)學基礎(chǔ)大多都比較薄弱，課堂教學又是統(tǒng)一的模式，這樣的模式很難真正滿足學生的實際需求。采用分層的教學模式，根據(jù)學生的實際情況制定出科學合理的教學方案。如果學生的基礎(chǔ)知識比較薄弱，教師在教學的過程中，可以以基礎(chǔ)知識為主，這樣可以降低學生的學習難度，提升學生的學習積極性和信心。如果學生的基礎(chǔ)比較牢固，教師可以提升教學的難度，提高學生的數(shù)學水平。這樣的教學模式不僅可以提高學生的學習效率，還能提高班級的整體水平，也是教師提高教學有效性的重要策略[6]。

四、結(jié)語

在教育發(fā)展的過程中，數(shù)學一直占據(jù)著重要的位置。中職教育是教育的重要組成部分，新時代背景下，對于中職學生的教育，除了職業(yè)技術(shù)的教學之外，學生的文化素養(yǎng)也是教師教學的重要內(nèi)容。加強中職數(shù)學的教學，可以提高學生的綜合素養(yǎng)，符合新時代背景下教育發(fā)展的方向。

參考文獻：

[1]熊英.新時代背景下開展中職數(shù)學教學之我見[J].新紀實·學校體音美，2019（8）：1.

[2]劉艷玲.新時期提升中職數(shù)學教學有效性的探究[J].神州（上旬刊），2019（26）：184.

[3]梁敏.新時期提升中職數(shù)學教學有效性的探究[J].試題與研究，2019（30）.

[4]崔永紅，包晨燁.明確中職課標新變化探討數(shù)學教學新思路[J].教育科學論壇，2020（9）：64-67.

[5]金銳.淺論新時期中職數(shù)學教學[J].考試周刊，2016（30）：50.

[6]潘艷玲.新時代背景下中職數(shù)學多元化作業(yè)模式探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（32）：22-23.

編輯 郭小琴