多元化音樂(lè)課堂的自媒體運(yùn)營(yíng)策略研究

安清源

摘要：多元化線上音樂(lè)課堂對(duì)于疫情期間的各種音樂(lè)教育工作帶來(lái)了極大的促進(jìn)作用。隨著各種多媒體線上平臺(tái)的普及及其廣泛應(yīng)用，線上教學(xué)變得更普及更方便。自媒體時(shí)代下，各種自媒體平臺(tái)為音樂(lè)的傳播、交流、學(xué)習(xí)等提供了重要平臺(tái)和更加廣闊的空間，微信公眾號(hào)、各大視頻平臺(tái)、學(xué)習(xí)平臺(tái)在線上音樂(lè)學(xué)習(xí)中扮演著重要角色。本文舉以部分熟悉度較高、影響力廣泛的平臺(tái)進(jìn)行研究，并對(duì)其后臺(tái)數(shù)據(jù)、大眾反饋等方向進(jìn)行整理研究。本文從多元化音樂(lè)課堂的自媒體運(yùn)營(yíng)策略為深入開(kāi)展多媒體視角下高校音樂(lè)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)劃研究做必要的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：自媒體平臺(tái)? 音樂(lè)課堂? 多元化

中圖分類號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）13-0099-03

多元化信息時(shí)代的發(fā)展，自媒體改變了傳統(tǒng)信息交流和傳播的方式，并以其傳播廣泛、互動(dòng)性強(qiáng)、不受時(shí)間地點(diǎn)拘束等優(yōu)勢(shì)深入人心，主要的表現(xiàn)形式有微信公眾號(hào)、抖音、微博、嗶哩嗶哩、猿輔導(dǎo)等線上平臺(tái)。在自媒體出現(xiàn)之前，我們的課堂僅僅局限于教室里，空間和時(shí)間都受很大的局限，師資力量也使得各地學(xué)生受到了“不均等待遇”。而新媒體最大的特點(diǎn)就是傳播方式不再是教室里那種單一的由上到下的傳播，而是由點(diǎn)到面、由個(gè)別到具體、成體系的傳播方式。本文以自媒體運(yùn)營(yíng)為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)研究多元化音樂(lè)課堂在自媒體中的運(yùn)營(yíng)策略，旨在為多元化音樂(lè)課堂在網(wǎng)絡(luò)上的傳播和運(yùn)營(yíng)提供一定的參考價(jià)值。

一、多元化音樂(lè)課堂在自媒體傳播的特征

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于音樂(lè)教育的眾多優(yōu)點(diǎn)無(wú)疑有方便你我、時(shí)間空間自由、教學(xué)方式新穎、受眾更加廣泛等，轉(zhuǎn)變了以往教室里晦澀難懂的理論的循序漸進(jìn)，以新穎的視頻文字、幽默的語(yǔ)言、通俗易懂的講解等吸引廣大學(xué)者的注意力，以賞心悅目、如沐春風(fēng)般的方式滲入學(xué)者的靈魂深處，具體特征如下：

（一）自媒體傳播資源的即時(shí)性

自媒體經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，隨著技術(shù)手段的不斷完善，資源升級(jí)的步伐越來(lái)越快。電視和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使得信息的實(shí)時(shí)更新成為可能。在音樂(lè)方面，遇到好的音樂(lè)節(jié)目、演唱會(huì)等，可以通過(guò)錄音、錄像、后期剪輯等方式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳和分享出去，遇到喜歡的片段也可以錄下來(lái)自己欣賞學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)自媒體的分享實(shí)時(shí)獲取國(guó)內(nèi)外音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課堂、優(yōu)質(zhì)音樂(lè)教育內(nèi)容。這些是自媒體傳播資源的即時(shí)性，實(shí)時(shí)、新鮮的音樂(lè)資源可以提高音樂(lè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

（二）突破課堂教學(xué)時(shí)空的限制

傳統(tǒng)音樂(lè)課的師生必須處在同一時(shí)間和空間內(nèi)，然而，自自媒體時(shí)代以來(lái)，參與音樂(lè)傳播的群體和力量越來(lái)越多，使音樂(lè)形式越來(lái)越多元化。受多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的直接影響，音樂(lè)教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，跨越空間和教學(xué)時(shí)間的界限。在線音樂(lè)教學(xué)課堂整合了文字、視頻、音樂(lè)等新興技術(shù)，是一個(gè)完全為音樂(lè)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播等獨(dú)立學(xué)習(xí)音樂(lè)，打破了傳統(tǒng)線下教育的上課時(shí)間和地點(diǎn)的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)，便可以隨時(shí)隨地上課。

疫情期間，線上音樂(lè)課堂就凸顯了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在不能出門(mén)的情況下，保證了良好的受教育環(huán)境。上海妙克線上VIP陪練就在這一時(shí)期發(fā)光發(fā)熱起來(lái)，這是一種集各種樂(lè)器課程為一體的線上陪練課程。2016年開(kāi)創(chuàng)“一對(duì)一在線樂(lè)器陪練”，專注解決5-16歲琴童的練琴問(wèn)題，教授有32種樂(lè)器，世界各地的孩子們都可以接受教育，突破了傳統(tǒng)課堂的局限性，保證了孩子們的安全，又享受了受教育的權(quán)利。

（三）教學(xué)方式新穎

自媒體在傳播發(fā)展中，對(duì)于信息的傳播范圍越來(lái)越廣泛，將人與人充分聯(lián)系融合在一起。在抽樣調(diào)查中，有超過(guò)一半的參與者認(rèn)為抖音平臺(tái)所具有的音樂(lè)傳播方式更受喜愛(ài)，打破了傳統(tǒng)枯燥的直白講授，加入喜劇元素或者懸疑、科幻等題材，深深吸引著青少年，在娛樂(lè)的同時(shí)可以增長(zhǎng)知識(shí)，還能傳播新知。

線上音樂(lè)課堂成為了一種新趨勢(shì)，成為疫情期間學(xué)習(xí)的首選，也將會(huì)是其后音樂(lè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。多元化音樂(lè)課堂可以通過(guò)眾多自媒體創(chuàng)作者的科學(xué)規(guī)劃與資源整合，制作與傳播一系列在線課堂。無(wú)論是不懂音樂(lè)的普通大眾，還是專業(yè)人士，都可以對(duì)自己感興趣的自媒體傳播的音樂(lè)課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、多元化音樂(lè)課堂在自媒體運(yùn)營(yíng)平臺(tái)的研究

（一）運(yùn)營(yíng)平臺(tái)

1.抖音平臺(tái)

在一系列調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，抖音平臺(tái)受大眾喜愛(ài)程度排在眾多平臺(tái)首位，超過(guò)了微博、微信等線上平臺(tái)，它以融入人們?nèi)粘Ｉ畹姆绞絹?lái)傳播音樂(lè)，使音樂(lè)傳播更快更廣，并且短視頻的音樂(lè)傳播形式已經(jīng)成為人們視頻的主要消費(fèi)群體之一，所以抖音平臺(tái)也是一個(gè)不錯(cuò)的自媒體運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，非常適合教師在抖音平臺(tái)上進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，或者是將錄好的音樂(lè)課堂視頻上傳到這里。《等風(fēng)雨經(jīng)過(guò)》是張學(xué)友唱給一線醫(yī)護(hù)人員的歌曲，他在歌曲里表達(dá)了對(duì)一線醫(yī)護(hù)人員的關(guān)懷和敬意。這首歌經(jīng)網(wǎng)友們的轉(zhuǎn)發(fā)和熱議，廣泛流傳在抖音平臺(tái)。在當(dāng)時(shí)疫情危機(jī)的情況下，網(wǎng)友們相互之間傳播了正能量，縮短了人與人之間的距離，弘揚(yáng)了偉大的抗疫精神。

2.微博運(yùn)營(yíng)平臺(tái)

微博覆蓋面更加廣泛，涉及各個(gè)圈層和各個(gè)領(lǐng)域，有超過(guò)三分之一的調(diào)查者覺(jué)得微博傳播的知識(shí)更加全面系統(tǒng)。利用微博熱搜，使當(dāng)前熱點(diǎn)話題迅速傳播到家家戶戶之間，及時(shí)性更強(qiáng)。疫情期間，網(wǎng)上直播上課成為大勢(shì)所趨，許多考研黨每天定時(shí)定點(diǎn)的守在微博前，他們參與評(píng)論，實(shí)時(shí)問(wèn)答，成為一個(gè)不錯(cuò)的交流平臺(tái)。在微博上進(jìn)行音樂(lè)傳播，可以搜索到許多優(yōu)秀的歌曲、視頻。音樂(lè)可以通過(guò)搜索列表、查詢音樂(lè)人或熱播歌單等方式找到，在音樂(lè)傳播中，微博平臺(tái)的傳播既有助于輔助性擴(kuò)散傳播，又具有大眾性。所以微博對(duì)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不錯(cuò)的平臺(tái)，可以將音樂(lè)課堂搬上微博，吸引更多想學(xué)習(xí)音樂(lè)的人。

3.微信運(yùn)營(yíng)平臺(tái)

微信是騰訊企業(yè)開(kāi)發(fā)的互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)聊天軟件，它有許多功能，通過(guò)各大公眾號(hào)，大眾可以選擇自己感興趣的推送來(lái)閱讀觀看。許多考研老師在微信建立自己的公眾號(hào)，如考研政治陸寓豐老師，每天會(huì)在公眾號(hào)進(jìn)行課程文字、視頻、語(yǔ)音講授，幫助同學(xué)們進(jìn)行復(fù)習(xí)，考研同學(xué)也會(huì)在評(píng)論區(qū)留下自己的見(jiàn)解，正是因?yàn)槲⑿庞羞@樣的影響力，教師在自媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)音樂(lè)課堂的時(shí)候就要積極地利用這種網(wǎng)絡(luò)影響力，在積極運(yùn)營(yíng)平臺(tái)的同時(shí)每日推送新鮮資訊，從而吸引更多的用戶關(guān)注我們的公眾號(hào)，從而擴(kuò)大音樂(lè)課堂的影響力，同時(shí)在運(yùn)營(yíng)自媒體平臺(tái)時(shí)要積極的與粉絲和用戶互動(dòng)，增加用戶的依賴度，從而吸引更多感興趣的人學(xué)習(xí)音樂(lè)。

（二）運(yùn)營(yíng)策略

利用自媒體平臺(tái)的即時(shí)性、傳播廣泛性，音樂(lè)課堂可以實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)展，在音樂(lè)內(nèi)容和難易程度上，不斷創(chuàng)新，以隨時(shí)代前進(jìn)而更好的滿足大眾的審美需求、受眾群體的文化需求、為謀生各取所需的物質(zhì)需求以及更高層次的精神財(cái)富。

在自媒體平臺(tái)的日益發(fā)展當(dāng)中，我們更要重視的是音樂(lè)課堂的質(zhì)量，而不是數(shù)量。應(yīng)對(duì)推出的內(nèi)容色彩等方面進(jìn)行嚴(yán)格要求，杜絕粗制濫造和誤導(dǎo)大眾的現(xiàn)象出現(xiàn)。以此完善線上自媒體平臺(tái)的發(fā)展，促進(jìn)線上自媒體平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)。在自媒體浪潮來(lái)襲后，有很大一部分線上平臺(tái)一改往日面貌，每日推送內(nèi)容極其敷衍、膚淺，不再具有教育學(xué)生、傳播良好新知的作用，使用戶的瀏覽量大大降低，同時(shí)大眾紛紛評(píng)論，勒令整改。長(zhǎng)此以往將會(huì)極大的減弱自媒體平臺(tái)的蓬勃發(fā)展。因此，對(duì)待當(dāng)前的自媒體平臺(tái)，要時(shí)刻保持運(yùn)營(yíng)積極性，在符合大眾審美的基礎(chǔ)上，積極與時(shí)代相掛鉤，根據(jù)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展，尤其是疫情時(shí)期，創(chuàng)新性的推送與時(shí)俱進(jìn)的音樂(lè)內(nèi)容，創(chuàng)新性的改變?cè)練埲钡目蚣芙Y(jié)構(gòu)，推動(dòng)自媒體平臺(tái)的發(fā)展。

三、多元化音樂(lè)課堂在自媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)的具體實(shí)施策略

針對(duì)此次研究，筆者團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了有關(guān)“線上音樂(lè)課堂大眾體驗(yàn)”的調(diào)查問(wèn)卷，該問(wèn)卷用以了解大眾對(duì)多元化音樂(lè)課堂在自媒體時(shí)代下發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，并用以分析基于在線平臺(tái)的多元化音樂(lè)課堂在發(fā)展與傳播中所存在的問(wèn)題以及期待與需求。調(diào)查對(duì)象為一般受眾（受訪人群涉及各行各業(yè)，大部分為各個(gè)學(xué)齡階段的學(xué)生），問(wèn)卷通過(guò)線上和線下發(fā)放，收回有效樣本305份。

（一）內(nèi)容的選擇

自媒體有比較豐富的音樂(lè)內(nèi)容，傳播的作品要滿足不同的受眾需求。根據(jù)受眾的不同需要，注意音樂(lè)內(nèi)容的選擇。在我們的隨機(jī)抽樣調(diào)查中，有80%的受問(wèn)者屬于各個(gè)學(xué)齡階段的學(xué)生人群，學(xué)生這一類人群更注重學(xué)習(xí)專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，他們對(duì)線上音樂(lè)課堂的渴望在于利用平臺(tái)獲取額外知識(shí)。而中年朋友更喜愛(ài)音樂(lè)的欣賞功能，抒發(fā)感情，或者業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)下簡(jiǎn)單的小樂(lè)器。所以在自媒體平臺(tái)發(fā)布音樂(lè)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)選擇感興趣的標(biāo)簽來(lái)分類作品，這樣受眾在自媒體平臺(tái)選擇自己感興趣的標(biāo)簽內(nèi)容時(shí)，會(huì)很容易看到之前上傳的音樂(lè)。分門(mén)別類，從初級(jí)入門(mén)到專業(yè)級(jí)別，從器樂(lè)、聲樂(lè)到理論，建立起一個(gè)體系。相比傳統(tǒng)媒體受制于單線傳播的形式，自媒體的音樂(lè)傳播具有廣泛性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，通過(guò)整合各種媒體的共同優(yōu)勢(shì)進(jìn)行線上多元化自媒體音樂(lè)傳播。

（二）教學(xué)計(jì)劃的靈活選擇

在線上音樂(lè)課堂的建設(shè)實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于不同圈層的傳播要有不同的特點(diǎn)，充分按照各個(gè)階層的任務(wù)需求，提供適合其使用和欣賞的信息，將用戶實(shí)實(shí)在在的聯(lián)系在一起。尤其對(duì)于跨界用戶，我們要提供適合他們的體系運(yùn)作，使線上音樂(lè)的傳播更加廣泛。

通過(guò)一系列訪談之后我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生這類人群對(duì)專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)的接受度較高，各個(gè)年齡層段的學(xué)生亟需藝術(shù)專業(yè)知識(shí)灌溉。高中生利用線上音樂(lè)課堂，從更廣闊的信息中搜索他們想考取的學(xué)校以及各個(gè)學(xué)校考學(xué)的專業(yè)內(nèi)容，更能鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力。而對(duì)于服務(wù)業(yè)和教育業(yè)人群，他們對(duì)線上音樂(lè)的索取在于娛樂(lè)欣賞，在業(yè)余之時(shí)，瀏覽或者聽(tīng)取一些有趣的視頻、音樂(lè)，娛樂(lè)性大于學(xué)習(xí)性。

因此在音樂(lè)教育過(guò)程當(dāng)中，我們要根據(jù)不同階層的需要，有針對(duì)性的形成特色音樂(lè)教育服務(wù)，在不同圈層之間引起共鳴，使線上音樂(lè)課堂突破只能專業(yè)人士學(xué)習(xí)的界限，服務(wù)大眾，不再單純的按照年齡層級(jí)制定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，了解各個(gè)年齡階層的受眾需要。上至60歲的老人，下至18歲以下的兒童，都需要根據(jù)自身需要，合理調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性，有需求性的認(rèn)識(shí)到線上音樂(lè)教育帶來(lái)的影響，提高各個(gè)年齡階層對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

（三）教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，以往傳統(tǒng)音樂(lè)教育關(guān)注的是少數(shù)專業(yè)人才，主要培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的專業(yè)人才，比如鋼琴家、小提琴家、音樂(lè)家等。在新的自媒體時(shí)代，我們要打破這種“歧視”，將線上音樂(lè)教育普及到家家戶戶，吸取一大批音樂(lè)愛(ài)好者，受到更多大眾的喜愛(ài)。上至老人下至兒童，將各行各業(yè)都關(guān)注到，音樂(lè)教育不再是少數(shù)人所需要，當(dāng)今時(shí)代我們要打造全方位復(fù)合型的音樂(lè)愛(ài)好者。用音樂(lè)平臺(tái)增長(zhǎng)知識(shí)，提高道德水平，通過(guò)多元化線上音樂(lè)課堂，使越來(lái)越多的大眾收益。

（四）根據(jù)反饋互動(dòng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)

傳統(tǒng)的音樂(lè)教育采用口傳心授式的傳播方法，學(xué)生學(xué)到的東西屬于單一的傳授方式，受時(shí)間、地點(diǎn)、師資力量等方面約束。而新時(shí)代自媒體線上音樂(lè)課堂實(shí)現(xiàn)了多范圍、多領(lǐng)域的傳播，突破了單一講授的束縛，讓聽(tīng)者和傳播者深刻聯(lián)系在一起。比如受眾者可以在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中和發(fā)布者在平臺(tái)上進(jìn)行交流和互動(dòng)，并提出自己的見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)信息的有效傳播，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體反饋信息的落后性，使網(wǎng)絡(luò)連成一個(gè)網(wǎng)，豐富了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增加了音樂(lè)愛(ài)好者和用戶的學(xué)習(xí)興趣。

以微博為例，在抽樣調(diào)查中，大多數(shù)青年人和一部分中年人群喜愛(ài)使用微博進(jìn)行時(shí)事的搜索，學(xué)習(xí)當(dāng)今國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，看各類音樂(lè)短視頻以及名師的視頻直播等。微博的強(qiáng)大信息互動(dòng)能力，例如微博頭條功能，使用戶無(wú)需搜索當(dāng)天重大事件，用戶討論得多，產(chǎn)生的共鳴多，信息便會(huì)自動(dòng)推送到顯眼位置，便于用戶登陸觀看。對(duì)于音樂(lè)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)信息搜集、互動(dòng)、傳播的良好機(jī)制，它容納了更多的音樂(lè)傳播形式，是一個(gè)方便、簡(jiǎn)潔、快速的音樂(lè)自媒體傳播平臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

在疫情期間，各種線上音樂(lè)課堂得到了極大的推廣，各種App軟件的廣泛應(yīng)用為音樂(lè)學(xué)習(xí)提供了便利條件。自媒體的作用受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，微博、微信、抖音等平臺(tái)發(fā)揮著重要的作用。自媒體平臺(tái)顯現(xiàn)出來(lái)的即時(shí)、自由、開(kāi)放以及個(gè)性化的特點(diǎn)集中體現(xiàn)出來(lái)。在這種情況下，教師在自媒體平臺(tái)上的運(yùn)營(yíng)需要根據(jù)受眾的不同選擇不同的音樂(lè)內(nèi)容，也要根據(jù)自媒體平臺(tái)的反饋互動(dòng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，更重要的是教師要改變自己的教學(xué)心態(tài)，面對(duì)教學(xué)目標(biāo)改變要及時(shí)改變教學(xué)方法，提供特色的音樂(lè)教學(xué)服務(wù)，吸引不同的音樂(lè)學(xué)習(xí)者，向更深層次的受眾范圍發(fā)散。

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