新常態下高校思政教育的問題及對策

趙毅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新常態下，高校思想政治教育環境發生了一定的變化，高校需要積極采納新的教學思路和教學方法適應新常態，迎接新的教育要求，努力做到將教育理念陣地化、個性化以及多元化。目前，高校思想政治教育問題依舊較為嚴峻，一些高校畢業生雖然具備極強的專業能力和文化素養，但是個人素質、道德觀、價值觀以及愛國觀不強，因此主要就高校思政教育現狀進行分析，期望通過具體的改善方案和策略提高高校思政教育的時效性。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新常態;思想政治教育;問題;對策

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）11-0008-02

隨著我國經濟的快速發展，新一輪的科技競爭和人才競爭必然更加強烈，高校教育也必須將注意力逐步轉移至高校高等人才的素質教育和道德教育中，這樣才能避免專業人才的流失。目前大學生思想政治意識過于薄弱，愛國意識不強，個人創新創業能力以及各項心理素質也都有待提升，面對這些問題高校思政教育者必須提出新的教學方案和教學要求，努力提高學生的個人思想道德素質。

一、新常態下高校思想政治教育環境

（一）資源多元化

隨著我國信息技術的快速發展，我國目前的生產力逐步由低廉的成本勞動力轉為人才創新驅動力，這其中誕生了很多新的思想政治觀念，高校思想政治教育環境逐步出現多元化現象[1]。如現在我國很多高校都提倡創業教育、自主創新教育以及創業道德教育，這些教學資源的補充對我國高校思想政治教育環境的完善有著進一步的推動作用。在經濟轉型的新常態下，高校必須做好學生的思想教育工作，完善思想政治教育活動，引導大學生形成客觀、理性的價值觀，幫助學生正確認識我國經濟發展過程中存在的階段性矛盾，鼓勵學生投入中國特色社會主義發展的偉大事業之中。

（二）堅定黨的領導

目前，高等學府需要提倡學生堅定黨的領導，將其余思想文化作為補充和了解。高等學校是社會意識形態的前沿陣地，各種思想文化都在這里進行碰撞和交流，但是意識形態領域學校依舊需要堅定不移地堅持黨的領導，聽從黨的號召。目前有一些不法分子以及邪教披著華麗的外衣，誘惑高校大學生反對黨的領導，干擾黨的主流意識形態傳播，妄圖誤導大學生的發展，面對這樣的思想，高校一定要嚴格查出，必要時采用強制手段和尋求法律幫助對這些不良思潮進行打壓。

（三）改革深水區

目前，高校思政教育改革正處于深水區，首先由于我國經濟發展速度的放緩，學生可能會面臨各種社會矛盾，少部分學生的思想過于激進，一味地追求金錢至上或者權力至上，這樣的不良社會思想會導致學生與教師之間的矛盾。另外，一些教師也存在以偏概全的教育理念，忽視了一些必要的現代化社會思潮，過于依賴傳統的思想教育模式和思想傳播模式，這也導致學生對思想政治課堂的學習興趣不高。隨著信息傳播的便捷化，社會上的消極新聞不斷呈現在大學生面前，學生很容易產生消極的思想情緒，高校思想政治教育工作也更難開展。

二、高校思想政治教育現狀

（一）主流思想不堅定

目前，高校思想政治教育工作的主流思想還不堅定，一些高校依舊將更多的資金和人力投入到專業領域之中，忽視了校內學生思想道德素質的培養。高校雖然始終堅持黨和國家的領導，但是沒有將具體的細節內容落到實處，學生思想意識的培養依舊過度依賴課堂活動，學生自身的思想意識不強，判斷能力也不會得到提升。另外，隨著多元文化的碰撞和沖擊，現在一些國外文化不斷侵蝕學生的意識形態，一些學生出國留學并且不回國的學生數量比例較大，受到西方意識的沖擊，高校沒有積極做好防御工作，這也就導致很多錯誤的思潮理論在高校不斷傳播。此外，學校對馬克思主義意識形態的陣地建設工作不明顯，學生即使是修習了思想政治課，依舊不能理解馬克思主義意識形態的作用和意義，甚至不了解馬克思主義思想意識的價值，這必然會導致學生思想意識薄弱。

（二）教育內容理論化

思想政治教育的最終目的是幫助學生形成正確的價值觀念和人生觀念，鼓勵學生將思想政治理念應用于生活之中。但是目前教育內容過于理論化，很多教師只要求學生掌握課堂上基礎的理論知識內容，對學生個人的行為意識以及思想表現不進行考核，這也就出現了一些高技術人才沒有堅定的愛國情懷，最終出現人才外流的現象[2]。另外，過于嚴苛的理論考核會讓學生不想學習馬克思主義和正確的思想教育內容，會讓學生出現抵抗心理和叛逆心理，最終學生會出現曠課現象。思政教育也沒有貼合青少年學生的具體生活實際以及認知能力，教師即使理論知識傳播得再好，學生也無法理解和消化，沒有辦法在課堂中形成正確的價值觀和人生觀。

（三）教育手段過于單一

目前，高校的思想政治教育手段過于單一，教師依舊采用口述的教學方式，沒有豐富的課堂教育手段，學生的學習興趣低下。高校思想政治教育課堂的一節大課接近兩個小時，教師可能講述大量的課本內容，師生都在完成教學任務，這樣的課堂對學生主流意識的培養沒有過多的價值。現在很多高等學校的思想政治課堂教師與學生之間都沒有課后交流，學生即使存在疑惑也無法找到教師進行解答。另外，學生缺乏實踐活動和實踐能力，無法對社會生活形成正確的判斷，學生也許認為社會生活是簡單并且美好的，一旦遭受打擊可能會出現一蹶不振或者自我放棄的現象，這是目前我國高校思想政治教育工作中沒有具體落實的內容。

三、新常態下高校思想政治教育新思路

（一）教育理念陣地化

習近平總書記指出：意識形態工作事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力。高校思想政治教育工作首先必須堅持主流的意識形態建設，加強學生的思想指導教育工作，讓學生意識到黨的領導是正確的，黨必然會帶我們走上富強民主的道路。在面對西方文化沖擊時，高校一定要積極做好防御工作，壯大主流思想輿論，積極主動地向學生傳授我國優秀的思想文化內容，穩守馬克思主義意識形態新陣地。其次教師還需要堅持“以學生為中心”的教育思想。學生是高校思想政治教育工作的出發點和落腳點，高校需要仔細研究當代大學生的心理特點和性格特征，面對學生的具體需求進行針對性教育。如新常態下鼓勵新一代大學生標新立異，追求個性化，學校完全可以提倡學生表達自己的個性，注重給學生一定的人文關懷，針對一些具有典型影響力和代表性的學生學校要積極給予鼓勵和肯定。面對差異化的學生，學校應該鼓勵他們差異化發展，針對學生的思想狀態和發展訴求，充分掌握學生的個人成長規律，對學生因材施教。

（二）教育內容生活化

思想政治教育主要是為了服務學生的生活。大學生無論是對知識還是對人際交往的需求都是廣泛的，高校思想政治教育活動必須深入了解和分析大學生的切身利益，深度了解大學生的真實需求，找準大學生關注的內容，并且以這些內容作為切入點進行教育工作。由于每個學生對政治思想的理解都不同，因此教師需要著重把握好學術話語與學生生活話語之間的轉換。目前黨的很多號召以及主流政治思想都是圍繞人民生活提出的，因此，大學生的政治思想教育也不能脫離軌道，過于空泛。教師可以在課堂中適當地給學生普及一些實事案例和典型的事跡，讓學生不要被報道中的負面新聞所影響，鼓勵學生從這些負面新聞中找到正確的社會主義核心價值觀，并鼓勵學生反思如果自己面對同樣的狀況會做出怎樣的選擇和判斷，這樣互動型的教學方法和教學模式才能被大學生所認可和接受。

（三）教育手段多元化

當代大學生的個人主體意識十分強烈，他們追逐個性和自由，具備獨特的性格和影響力，因此，教師不能在課堂中一味地使用灌輸式教育模式，要堅持在課堂中做到寓教于樂，將政治性、勵志性和知識性融于一體，化抽象知識為形象知識。政治思想課堂中教師完全可以采用辯證式教學模式，讓學生自己選擇熱點進行辯證分析，這樣學生可以積極主動地參與調研、探索以及演講等多項工作，學生也會隨著話題的探索變得更加具備思辨能力[3]。除此之外，教師還可以充分利用互聯網資源，將課堂內的知識上傳到互聯網之中，讓學生可以在網絡中參與熱點話題的討論和分析。現在有部分高校已經設置自己的抖音賬號，他們會將自己的校園文化、校園思想、主流政治思想等各類內容推送到抖音中，學生會在評論區進行積極評論和探討，甚至還有部分社會人員進行補充和提建議，這樣學生就可以聽到多方面的聲音，學生的思想政治判斷能力也會得到提升。另外，教師還可以適當地組織學生參與志愿者活動，這些活動都能幫助學生切身體會民族榮譽感和自豪感，學生也能在這些活動中感受到自己作為中國人的責任和義務，也會愿意為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

新常態下高校思想政治工作需要不斷更新，無論是教學方法、教學內容還是教學活動，學校都需要緊隨時代發展的腳步，認真探索和分析當代大學生的個性特征并提出具體的教育方案，只有這樣才能不斷完善大學生的思想政治教育，才能保障大學生的思想與主流思想相吻合。

參考文獻：

[1]李輝山.移動互聯新常態下思政課專題教學的必要性：以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課為例[J].蘭州交通大學學報，2015，34（5）：140-144.

[2]楊繼偉.新常態下高職院校黨建與思政教育工作協同創新的對策[J].新絲路（中旬），2019（1）：1-2.

[3]溫麗娜.新常態下外語院校大學生職業生涯規劃中的思想政治教育對策探析[J].決策與信息（文教專論），2016.

編輯 李建軍