新時代背景下大學生綜合素質提升的路徑探索與實踐

徐錚

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會的高速發展，綜合型技術技能人才已經成為各用人單位的寵兒，這對高校工作者提出了全新的要求。提升大學生綜合素質主要從思想政治素質、科學文化素質、身心健康素質和實踐能力素質四個維度入手。當前培養過程中存在一些亟待解決的問題制約了大學生綜合素質的提升。就新時代背景下大學生綜合素質提升的路徑進行探討，希望能提供一些有價值的參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新時代;大學生綜合素質;提升路徑;探索實踐

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）01-0212-02

一、大學生綜合素質概述

大學生綜合素質的主要內涵是指在一定的教育環境下，個體所表現出來的能夠為其在完成不同角色任務時提供能力支持的基本素質和綜合品質。筆者結合多種分類方式的特點以及《國家職業教育改革實施方案》文件精神，更加傾向于把大學生的綜合素質分為思想政治素質、身心健康素質、科學文化素質和實踐能力素質四個維度。

其中，思想政治素質是大學生綜合素質的核心。高校“為誰培養人”是根本問題，是教育的初心，更是高校的立校之本。大學生的思想政治素質關乎大學生發展的同時也關系到我們國家的未來。身心健康素質是大學生綜合素質的根本。強健的體魄和完整的人格是大學生完成學業走向職場的良好開始，更是高校培養人才的目標之一。科學文化素質是大學生綜合素質的保障。扎實的專業知識和豐富的科學素養是今后大學生發展的助推劑。實踐能力素質是大學生綜合素質的具體體現。培養大學生具有工匠精神、開拓創新能力都是為了更好地學以致用，為奉獻社會、報效祖國貢獻自己的才華和力量。

二、新時代下大學生綜合素質現狀分析

（一）思想政治素質亟待提升

當前，部分大學生的思想政治素質亟待提升。團隊意識薄弱、集體主義思想匱乏等問題明顯，部分大學生處理人際關系能力差，思想容易走極端。個別學生受西方思想文化影響嚴重，缺乏堅定的政治立場。更有境外反華勢力披著各種外衣滲透到高校社團中，鼓吹非法宗教和反華思想，惡意否定中國改革開放成就，攻擊社會主義制度，對大學生成長造成極其嚴重的不良影響。

（二）科學文化素質不夠扎實

當前大學生科學文化素質不夠扎實。很多大學生入學后錯誤地認為學習任務告一段落，沉迷于各種網絡和手機游戲。部分高校的學生管理模式較為寬松，班主任、輔導員教師對學生的學習情況和態度關注不夠，導致部分學生的學習效果不盡如人意。很多大學生潛意識里過分追求物質生活，缺乏對科學文化知識的求知欲和探索欲。

（三）身心健康素質堪憂

近幾年的大學生體育測試成績反映出大學生的身體素質下降趨勢明顯。大學生上課時久坐，下課后大量使用電腦、手機等電子產品，缺乏鍛煉身體意識。另外，部分高校的心理健康工作缺乏頂層設計和統籌管理，對出現心理問題的學生干預不及時，高校教學教育環節中挫折教育內容嚴重缺失等一系列的問題導致了每年都出現大學生由于心理問題而休學的情況。

（四）實踐能力素質有待加強

當前大學生明顯存在實踐動手能力不足和雙創意識匱乏等問題。長期的應試教育使大學生缺乏主動提升實踐能力的意識。高校實踐實訓類課程的比例相對較少，實踐實訓場地建設更新速度與在校生對實踐實訓需求之間的矛盾日益凸顯，導致大學生實踐學習有限。此外，在創新創業教育方面，許多高校存在多個部門交叉管理的情況，推諉扯皮等情況常有，這些都影響著雙創教育質量。

三、新時代背景下提升大學生綜合素質的途徑

（一）教學改革結合課堂思政，提升大學生思想政治素質

1.深化第一課堂教學改革

高校需要對思想政治教育第一課堂教學方法進行不斷的創新和突破。教師需要及時優化教學理念，轉變傳統的教學模式，注重學生“聽課體驗”，采用貼合學生心理發展規律的教學設計。此外，各高校要按照《高等學校課程思政建設指導綱要》文件精神，全面推進課程思政建設，在各類各門專業課程中融入價值觀的引導，做到知識學習和思想引領相結合、顯性教育和隱性教育相結合、科學精神和人文素養相結合、家國情懷和職業理念相結合等，形成全崗位育人、全過程育人的良好氛圍。

2.提高網絡陣地教育質量

在當前信息化時代背景下，高校必須高度重視網絡教育陣地的建設，為學生積極構建網絡教育平臺。學生教育工作者要及時在微信、微博、抖音、B站等網絡媒體上發聲，傳遞主流聲音。例如我校的“青電途”微信公眾號做到了全院師生關注，自注冊上線5年以來共發布1129期2304篇文章，90%以上圖文由在校生維護制作，總點擊量超65萬次，發揮了網絡思想政治教育的重要作用。

（二）學科競賽結合文化建設，提升大學生科學文化素質

1.舉辦素質技能綜合競賽

高校可以結合辦學特色和專業建設，積極開展綜合性的學科競賽和技能比武，為提升大學生科學文化素質搭建平臺。例如我校連續舉辦了4屆素質技能運動會，將各專業、各部門常態化組織的競賽比武高度整合。部分比賽成績可以直接計入第一課堂成績中，所有比賽成績都列入第二課堂積分體系中，形成了一整套的科學有效的激勵體系，極大提升了大學生的科學態度，培養了工匠精神，同時也為各專業校外競賽選拔儲備了人才。

2.打造校園文化精品活動

高校需要立足當前的發展形勢，堅持“立德樹人”原則，結合時代精神，組織開展豐富多彩的校園文化活動。例如我校推出的“8S”主題系列教育活動，做到了從宿舍到課堂、從生活到學習全環節覆蓋，培養了學生良好的學習習慣和優秀的生活品位。每周開展線上“讀書訓練營”班級特色活動，營造多讀書、讀好書的良好學習氛圍。每月開展“周末文化廣場”社團展示活動，充分發揮社團在校園文化建設中的重要作用。每年定期開展“紅五月”主題系列活動，引導廣大學生弘揚五四精神，堅定愛國理想信念。

（三）心理關愛結合體育訓練，提升大學生身心健康素質

1.建立健全心理疏導機制

首先，高校可安排心理疏導課程，夯實大學生心理健康的理論基礎。其次，高校要組建心理工作團隊，及時關注和解決大學生中存在的各種心理問題。例如我校“心能量工作室”所有專兼職教師都具備心理咨詢師資質，為全校師生提供沙盤模擬、壓力測試、心理咨詢等服務。每年針對在校生進行心理普測，定期組織開展線上、線下心理素質教育，關注大學生心理健康，增強學生自信心，培養學生積極向上的工作、學習態度。

2.強化科學體育運動訓練

高校要積極開展形式、內容豐富的體育活動，使學生在體育活動中強身健體，增強團隊協作意識，鍛煉交流溝通能力。例如我校自主開發了“陽光長跑”手機客戶端，通過手機記錄學生每天體育鍛煉的情況，打通第二課堂相關板塊積分，將每天的長跑里程折合成第二課堂積分。此外，我校將枯燥的田徑運動會調整為“體育文化月”系列活動，增加了大量趣味體育活動和素質拓展培訓項目，極大地增強了在校生的參與熱情，有效提升了大學生的身體素質。

（四）雙創教育結合實訓課程，提升大學生實踐能力素質

1.發揮雙創教育平臺作用

高校需在軟、硬兩個方面發力，為校內開展雙創活動提供足夠的場地和設施。其次，為在校生增加雙創課程和比賽，將專業知識與雙創實踐相結合，使學生感受創新創業的魅力。例如我校“青電途”眾創空間，為校內師生創業團隊提供了舒適的辦公學習場地和豐富的創新創業指導課程。空間對接社會資源，定期邀請企業導師和投資人來校開展“雙創沙龍”“雙創訓練營”等活動，有效做到了理論結合實踐，雙創促進成長。

2.提升實訓實踐教育比例

高校在課程的設置上要適當增加實訓實踐教學的比例，尤其對于理工科的學生，要確保實訓實踐條件，保證相關課時數，讓學生在動手中增強對所學知識的理解和應用。例如我校結合專業設置和育人特色，將培養電力行業高技術技能人才作為出發點，大力推進理論課程改革，加大理實一體課程應用，深化產教融合和校企合作，積極拓展校外實訓實踐基地，和相關企業合作打造“現代學徒制”和“1+X”證書試點，保證了在校生的實訓實踐課時。

總之，新時代背景下，全面提升大學生的綜合素質具有十分重要的意義，但當前大學生綜合素質培養效果仍有提升的空間，這就需要高校采取有效的措施，不斷創新豐富培養大學生綜合素質的路徑，將提升大學生綜合素質貫穿大學全過程，從而全方面提升學生的思想政治素質、科學文化素質、身心健康素質以及實踐能力素質，最終將學生培養成為滿足社會發展需求的綜合型高素質技術技能人才。

參考文獻：

[1]侯彥利，鄧世豪，鄭超.高校大學生綜合素質提升路徑研究[J].當代教育實踐與教學研究，2020（1）：65-66.

[2]高小平.新時代背景下大學生素質提升的路徑研究[J].揚州大學學報（高教研究版），2019，23（6）：94-99.

[3]林鳳英.校園文化建設與大學生綜合素質提升探討[J].智庫時代，2019（38）：135，137.

[4]張春偉.大學生綜合素質提升的體系構建與實踐研究[J].傳播力研究，2019，3（24）：268.

[5]董尚燕，陳永鋒.以提升大學生綜合素質為導向的創新訓練模式探索[J].科教文匯（上旬刊），2019（3）：94-95.

[6]李茂嘉.基于大學生綜合素質提升的心理健康教育對策研究[J].環渤海經濟瞭望，2018（7）：159.

[7]李超，董大威.大學生綜合素質培養及能力提升路徑探究[J].價值工程，2017，36（33）：175-177.

[8]陳佳星，南柳，張琪，等.當代大學生綜合素質提升的影響機制探索[J].經貿實踐，2017（18）：301.

[9]曾潔，徐帥.基于素質提升視角下的高校第二課堂建設研究[J].高教學刊，2017（13）：141-143.

[10]韓燕玉.新時代背景下應用型本科高校大學生綜合素質養成路徑研究[J].吉林農業科技學院學報，2019，28（4）：32-34，117.

編輯 常超波