“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下學(xué)前教育實踐教學(xué)體系的構(gòu)建——評《學(xué)前教育實踐教學(xué)組織與指導(dǎo)》

書名：學(xué)前教育實踐教學(xué)組織與指導(dǎo)

作者：樊文漢

出版社：人民郵電出版社，

ISBN：978-7-1155-1635-0

出版時間：2019年9 月

定價：32 元

為讓幼兒保育教育專業(yè)教學(xué)適應(yīng)新時代發(fā)展，將其與信息技術(shù)相融合極為重要。信息化資源不完整、素質(zhì)不高、管理不完善是在學(xué)前教育信息化推進(jìn)過程中的“絆腳石”。以下從《學(xué)前教育實踐教學(xué)組織與指導(dǎo)》對“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下學(xué)前教育實踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行評析。

理論教學(xué)和實踐教學(xué)在學(xué)前教育的專業(yè)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程尤為突出。要想真切地提高學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)水平，則需要建立起理論與實踐相輔相成的體系。由樊文漢編著的《學(xué)前教育實踐教學(xué)組織與指導(dǎo)》（人民郵電出版社，2019年9 月出版）一書，為學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)的組織與實施加上了一塊不可或缺的拼圖?！秾W(xué)前教育實踐教學(xué)組織與指導(dǎo)》一書共有九章內(nèi)容：第一章為我們展示了學(xué)前教育專業(yè)在開展專業(yè)課教學(xué)活動時，所采取的方式方法、流程和主要的內(nèi)容；第二章主要是對幼兒園保育工作的具體情況作出了全面的分析，指導(dǎo)保育工作朝著更加良性的方向發(fā)展；第三至第七章主要講解了幼兒園的區(qū)域活動、集體活動、游戲指導(dǎo)、班級管理、幼兒行為觀察和家長工作開展的相關(guān)內(nèi)容，對實踐教學(xué)活動的開展作出了細(xì)致的剖析；第八章主要論述了教育教學(xué)活動的具體落實情況，同時對幼兒園課題研究的重要意義進(jìn)行了詳細(xì)地講解；第九章講解了學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)的重要意義，使學(xué)前教育學(xué)生在參加實習(xí)活動時所要完成的任務(wù)和目的得以詳細(xì)的介紹?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下學(xué)前教育實踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)從以下方面來開展。

一、以信息化為手段促進(jìn)信息技術(shù)與幼兒教育活動深度融合。積極創(chuàng)建適合幼兒發(fā)展的數(shù)字化學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在學(xué)習(xí)和認(rèn)識的同時，將信息化技術(shù)融入到幼兒教育的五大課程（健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)）中是最優(yōu)的方式。為了使幼兒健康成長的課程完整合理，需要用信息化技術(shù)的應(yīng)用來實現(xiàn)，并非簡單地成為教師演示的工具。因此，產(chǎn)生教育奇跡的不只是信息技術(shù)的應(yīng)用，更是由教師的現(xiàn)代教育觀決定的。對于我國廣大幼兒教師來說，要創(chuàng)建屬于自己針對幼兒教育的形式，就要走自己的特色道路，使課程設(shè)置與信息技術(shù)發(fā)展完美結(jié)合在一起，深刻剖析了教育信息化實踐與理論知識之前存在的關(guān)系，使幼兒教育教學(xué)活動實現(xiàn)了信息化發(fā)展。要想使幼兒教育取得階段性的勝利，就要對幼兒園教師的思想進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，重視信息技術(shù)在實踐中的作用是教育信息化向前發(fā)展的重要因素。

二、學(xué)前教育管理現(xiàn)代化發(fā)展。建立健全學(xué)前教育信息化管理機(jī)制，各級政府部門要充分發(fā)揮其模范帶頭作用，加大幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入的力度，制定完善的管理制度，推動幼兒教育工作實現(xiàn)良性發(fā)展。在幼兒教育快速發(fā)展的進(jìn)程中，不斷完善管理制度，加大政策扶持力度，創(chuàng)建學(xué)前教育信息化評價體系，出臺幼兒園信息安全保護(hù)政策，為幼兒教育發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)。這些保障將保護(hù)著信息化乘風(fēng)破浪地前進(jìn)。同時要加強(qiáng)園長或負(fù)責(zé)人的信息化領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)，使其不僅要具備信息化素養(yǎng)，還要有對信息化過程中事務(wù)進(jìn)行處理的能力。

三、豐富共享的多媒體教學(xué)資源。多媒體化在教育信息化中優(yōu)點(diǎn)極其突出。作為學(xué)前階段教育信息化資源的中心，多媒體能夠讓信息變得多元化，復(fù)雜的東西變得虛擬化，生動化。在自媒體時代，幼兒園教學(xué)過程中使用課件教學(xué)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。另外，從幼兒角度：為了讓學(xué)前教育的專業(yè)化水平不再參差不齊，信息化資源不會厚此薄彼，教學(xué)資源應(yīng)以幼兒教學(xué)中的圖片、聲音、視頻動畫為主。從教師角度：資源庫應(yīng)多一些優(yōu)秀的案例教學(xué)、備課資料、優(yōu)質(zhì)環(huán)境推薦等，為幼兒教師提供豐富的知識資源，使其能夠更好地為幼兒提供服務(wù)。

《學(xué)前教育實踐教學(xué)組織與指導(dǎo)》對學(xué)前教育各項工作的開展指明了方向，在實踐活動中，將專業(yè)知識、專業(yè)技能和認(rèn)知水平進(jìn)行了不斷地提升，幼兒園在有序開展日常教育教學(xué)活動的同時，不斷地提升幼兒教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。幼兒教育在人的一生中起到了非常重要的作用，因此良好的學(xué)前教育能夠使幼兒的身心健康得以保證，不斷增強(qiáng)其實踐能力，將學(xué)生可持續(xù)發(fā)展放在核心位置上，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。