一次救援行動(dòng)引發(fā)的主題活動(dòng)

文 王榮青

春天來(lái)了，幼兒園的桃花、梨花等爭(zhēng)奇斗艷，引來(lái)無(wú)數(shù)小蜜蜂采花蜜。風(fēng)兒一吹，片片花瓣隨風(fēng)飄落，孩子們撿起花瓣和同伴說(shuō)著悄悄話(huà)：“多漂亮的小發(fā)夾呀！我要把它做成一張漂亮的花瓣書(shū)簽。”美麗的風(fēng)景總是讓孩子們流連忘返。

一、戲水池里的小蜜蜂

午后的散步時(shí)間，孩子們走過(guò)戲水池，又來(lái)到了這片樹(shù)林中。突然，曦曦蹲在戲水池邊大叫：“救救它。”我順著曦曦手指的方向看去，原來(lái)有一只小蜜蜂在戲水池中拼命地掙扎，這時(shí)其他孩子也來(lái)到水池邊。“老師，快救救小蜜蜂，不然它就要被淹死了。”“太遠(yuǎn)了，我夠不著呀！”孩子們七嘴八舌地說(shuō)著，臉上流露出著急、無(wú)奈的神情。我問(wèn)道：“有什么東西能幫助我們救小蜜蜂？”話(huà)音剛落，孩子們連忙四處尋找。桐桐找來(lái)小樹(shù)枝，妍妍找來(lái)了落葉，佳佳找來(lái)玩沙用的小鏟子和小桶。孩子們拿著自己找來(lái)的工具站在不同的方向，一邊不停地劃動(dòng)著水面一邊說(shuō)：“小蜜蜂不要怕，我來(lái)救你了。”可是小蜜蜂卻在水中不停地原地打轉(zhuǎn)，孩子們只好又向我求救。我說(shuō)：“你們想到了用樹(shù)枝、鏟子劃動(dòng)水面，但你們聽(tīng)過(guò)《糊涂熊隊(duì)劃不快》的故事嗎？粗壯有力的熊為什么贏不了小老鼠呢？”妍妍說(shuō)：“小老鼠會(huì)分工合作，齊心協(xié)力。”“那你們呢？”“對(duì)，我們也要分工合作，齊心協(xié)力。”孩子們說(shuō)著便進(jìn)行了調(diào)整。妍妍和佳佳站在離小蜜蜂最近的地方同時(shí)劃動(dòng)水面，當(dāng)小蜜蜂離池邊越來(lái)越近時(shí)，桐桐用小桶迅速?gòu)乃幸ㄆ鹦∶鄯洌⑵涞乖诓莸厣希∶鄯涞镁攘耍⒆觽兊哪樕弦猜冻隽诵牢康男θ荨＿@次小小的救援行動(dòng)中，孩子們用自己學(xué)會(huì)的知識(shí)和本領(lǐng)解決了實(shí)際問(wèn)題，也讓我們感受到他們對(duì)生命的尊重。

二、花叢中的小蜜蜂

散步仍在繼續(xù)，孩子們對(duì)小蜜蜂的討論還在進(jìn)行著。看著孩子們饒有興趣的樣子，我問(wèn)道：“你們知道小蜜蜂為什么要在花叢中飛來(lái)飛去嗎？”妍妍說(shuō)：“采花蜜呀，蜂蜜可甜了。”濤濤說(shuō)：“小蜜蜂采蜜可以傳播花粉。”“那你們知道傳播花粉對(duì)桃樹(shù)有什么作用嗎？”孩子們你看看我，我看看你，一時(shí)答不出來(lái)。這時(shí)，曦曦說(shuō)：“可能是可以讓桃樹(shù)結(jié)出又大又甜的桃子來(lái)吧！”孩子們聽(tīng)了曦曦的回答都半信半疑，曦曦看著他們急忙說(shuō)道：“我冬天到奶奶家的草莓大棚里去采草莓時(shí)，大棚里就有一個(gè)蜂箱，里面有許多小蜜蜂，奶奶告訴我有了這些小蜜蜂的幫忙，草莓苗就能結(jié)出一顆顆又大又甜的草莓了。”我對(duì)曦曦豎起大拇指，并投以贊許的目光：“是的，有了蜜蜂傳播花粉，果樹(shù)就能結(jié)出又大又好吃的果子。你們想對(duì)小蜜蜂說(shuō)些什么呢？”孩子們紛紛說(shuō)：“謝謝小蜜蜂，小蜜蜂是我們的好朋友，我們要保護(hù)小蜜蜂。”孩子們由大棚草莓地里蜂箱的用處拓展到果林里的小蜜蜂，感受到了人類(lèi)與動(dòng)物之間的密切關(guān)系，也明白了動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。

三、蜜蜂的小秘密

“老師，你聽(tīng)，小蜜蜂在說(shuō)悄悄話(huà)呢。”濤濤拍拍我的胳膊對(duì)我說(shuō)。“是嗎？那它們?cè)谡f(shuō)什么呢？”孩子們你一言我一語(yǔ)：“花兒真香呀！”“花兒真甜呀！”我又問(wèn)道：“你們知道小蜜蜂發(fā)現(xiàn)花叢后，會(huì)用什么辦法告訴自己的朋友嗎？”孩子們一下安靜了。帶著這樣的問(wèn)題，孩子們走進(jìn)了班級(jí)。濤濤說(shuō)：“我們上網(wǎng)查一下吧。”在孩子們的急切要求下，我和他們?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行了搜索，有關(guān)蜜蜂傳遞信息的網(wǎng)頁(yè)及視頻都顯示在了電腦屏幕上。我點(diǎn)開(kāi)了一個(gè)關(guān)于解說(shuō)蜜蜂發(fā)現(xiàn)花源的視頻，孩子們認(rèn)真地觀(guān)看著。很快他們就知道蜜蜂是用跳圓舞和“8”字舞的方式向同伴傳遞信息的，圓舞和“8”字舞分別代表花源距離的遠(yuǎn)近。看完視頻后，濤濤說(shuō)：“原來(lái)小蜜蜂還有自己的語(yǔ)言呀。”我順著他的話(huà)說(shuō)道：“其實(shí)許多動(dòng)物都有自己獨(dú)特的語(yǔ)言，你們回家和爸爸媽媽上網(wǎng)查閱一下，然后用圖和文字記錄下來(lái)，明天帶來(lái)，我們一起交流吧。” 第二天，孩子們帶來(lái)了有關(guān)動(dòng)物語(yǔ)言的材料，如：白蟻用頭叩擊洞穴的墻壁是通知蟻群立即撤退；蟋蟀摩擦翅膀發(fā)出清脆動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)向同伴傳遞感情等。

四、活動(dòng)室的小蜜蜂

我將孩子們帶來(lái)的圖片材料布置在主題環(huán)境中，由此，孩子們進(jìn)一步了解到了蜜蜂是一種群體生活的昆蟲(chóng)以及蜜蜂的外形特征和分工。桐桐說(shuō)：“蜂王長(zhǎng)得特別大，它會(huì)生許多小蜜蜂。”佳佳說(shuō)：“工蜂是專(zhuān)門(mén)采花蜜、做蜂巢的。”我問(wèn)道：“蜂巢是什么形狀的呀？”曦曦說(shuō)：“蜂巢是六邊形的。”在孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我又問(wèn)：“你們會(huì)搭蜂巢嗎？可以用什么材料搭建呢？”孩子們來(lái)到建構(gòu)區(qū)，找到長(zhǎng)短和大小一樣的積木，搭起一個(gè)平面的蜂巢。“那你們能?chē)L試搭建一個(gè)立體的蜂巢嗎？”我給孩子們提供了一些硬紙板、撲克牌等材料，孩子們不斷嘗試搭建，從一次次失敗中積累經(jīng)驗(yàn)，最終，一個(gè)立體蜂巢搭建成功了。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中這種需要更為強(qiáng)烈。”從午后散步的一次救援行動(dòng)到孩子們對(duì)蜜蜂產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，教師追隨幼兒的興趣，巧妙引導(dǎo)幼兒延伸主題，積極鼓勵(lì)幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而促進(jìn)他們最大限度地發(fā)展。