趨利避害，“e”起來歌唱

周謹

摘要：抖音從一定層面激發了學生學習藝術的興趣，開闊了學生的眼界，社區的點贊、吸粉、評論功能給予了學生藝術學習的內在驅動力。合理利用其平臺的優勢，家長、學校共同參與、配合引導，可以發現和培養小學生更多的藝術潛能。

關鍵詞：抖音;社交;培養興趣;藝術潛能;家校合育

中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2021）10-0071-02

抖音是一款可以拍短視頻的音樂創意社交軟件，該軟件于2016年9月上線。隨著抖音進入人們的生活，我們看到了越來越多小學生的身影，很多孩子一夜之間成了“網紅”，但打開百度，輿論幾乎一邊倒地在指責抖音，甚至列出了抖音的三宗罪：①誤導小學生的三觀;②讓小學生上癮;③破壞小學生的學習力和專注力。

抖音并非一無是處

1.喚起學生學習藝術的熱情

抖音中的達人會演繹歌曲的不同版本，給學生呈現了歌曲表現的更多可能。這大大激發了學生的學習熱情，讓學生感受到了藝術的不同處理所帶來的不同的美的感受。除了演唱，抖音中的舞蹈也廣泛流傳，學校的各種活動上，會看到很多熟悉的片段被運用其中。此外，同一歌曲經過不同達人的改編，呈現出的難易程度也不一樣，為愛模仿的學生提供了更多可以選擇的資源。

2.開拓了學生的眼界

學生通過抖音短視頻看到了沒有接觸過的世界，如大海、山川、河流以及與之匹配的音樂，異域風情的舞蹈，同齡孩子精美的字畫……毋庸置疑，抖音平臺部分優質的短視頻，開拓了學生的眼界，這些都是書本無法給予的。

3.增強了學生的自信心

抖音是一個互動的社區，可以為優質視頻點贊、評論。筆者所在學校的一名學生一直有些自卑，平時話很少，卻很有音樂天賦。在期中音樂小組練習中，她演唱的一段歌曲——《蝸牛》在抖音平臺收獲了3萬的播放量，上千個贊。評論區中一句句鼓勵的話語增強了她的自信心，成為她繼續演唱的動力。筆者所在學校23個孩子共同演唱的學期主題曲——《北郊的人都有夢》分段發布在抖音平臺，收獲了40萬的播放量，1.8萬的點贊量，這些有天賦的小小歌唱家吸引了數千的粉絲，大家的一致認可讓學生增強了自信心。

如何正確使用抖音平臺

1.平臺的監管不容忽視

抖音作為短視頻APP平臺，對內容方面的監管一直沒有停止過，針對一些不健康的內容，抖音持續進行處理，采取了包括清理視頻、永久封禁賬號等措施。

2.家長的參與很重要

家長除了要負責好孩子的衣食住行，還要注重對其學習行為、習慣等的培養。對于孩子使用抖音，如果沒有理由地一味制止，只會造成孩子的反感。抖音為了讓家長和孩子共同參與短視頻的拍攝，曾發起一個挑戰——全家一起拍抖音，吸引了15萬個家庭參與，記錄了春節闔家團圓、家人在一起玩抖音的溫馨場面。抖音已經成為很多家長記錄和分享美好場景的平臺。許多家長用抖音記錄孩子的成長，拍下孩子的才藝展示（跳舞、唱歌、彈鋼琴、畫畫，或認真學習的時刻）。在孩子使用抖音的時候，如果家長能陪伴、能介入，能為孩子選擇良好健康的推送機制，與孩子一起來跳抖音的舞蹈，唱抖音的歌曲，相信孩子們的藝術潛能可以被更好地激發。除此之外，嚴格把控孩子使用該平臺的時間也是一個非常重要的環節。長時間觀看、拍攝抖音短視頻會導致學生上癮，無心學習。因此，家長是學生在家中使用抖音最具有力度的監管者。

筆者所在學校在學期初的全校家長會議上，第一次面向全體家長播放了孩子們在抖音上演唱的視頻。家長們紛紛關注并進行了點贊、轉發，他們在肯定孩子的藝術潛能的同時，也不忘與學校共同建立起更有利于孩子身心健康的抖音使用條例，如每天使用不得超過30分鐘、每次使用確保家長在場陪同、積極參與學校在平臺發起的家庭可共同參與的藝術類挑戰等。

3.學校介入，創健康氛圍，合育藝術人才

學校對學生的教育起著至關重要的作用，要讓學生知道，學校鼓勵什么，提倡什么。學校可以建立專門的才藝官方號，把全校學生拍攝的優質視頻發布在官方平臺上，引導學校的學生、家長、教師共同關注。家校合育，共同培養校園才藝之星。

筆者所在學校結合學校課題——線上指導小學生個性化歌唱學習的實踐研究，在抖音上建立了官方賬號“北郊好寶藏”，通過線上活動“同唱一首歌”，向學校的歌唱小達人發起了挑戰，學生可以在自己的抖音賬號上演唱每周線上課程中學習的曲目，官方號會進行篩選、評比，并轉載優質的內容。此方式既對學生使用抖音所拍攝的內容提出了要求，又對拍攝的質量有了把控，相信通過這樣的方式，一定能吸引更多的學生加入到熱愛藝術表演的行列。

15秒很短，短到發個呆就稍縱即逝;15秒很長，長到可以讓學生看到整個世界。希望通過社會、家庭、學校的共同努力，還抖音一片干凈的藍天，也讓我們明確使用抖音的初衷：記錄美好生活，發掘小學生更多藝術潛能。

參考文獻：

劉翠云，李瑞娥.淺談小學音樂教學與多媒體技術的整合[J].中小學電教，2010（07）：28.

基金項目：常州市基礎教育高品質項目“基于統籌理念的‘愛教育模型”階段性成果。