“課程思政”角度下高職院校心理健康教育教學內容體系設計

劉琦

（安陽職業技術學院，河南 安陽 455000）

高等職業教育是我國教育事業中的重要組成部分，高職院校也是現階段高等教育中快速發展的力量。2019 年我國高等職業院校達到1423 所，其中河南省共有高職院校約94 所。

高職院校在校生人數大多在萬人左右，絕大多數學生是出生于2000年以后的“00”后一代,是在經濟、社會飛速發展的時代環境中成長起來的。每個學生都是家庭的縮影，每個家庭又承載著時代發展的烙印，這些學生雖然享受著物質發展帶來的便利和滿足，同時也承受著價值觀和社會矛盾的沖擊。這些沖擊就成為了當今大學生在現階段大學生活中難以解決的困擾，突出表現在人際交往、戀愛、生涯規劃等方面的問題，甚至形成了極端的應對困難的方式。

這些困惑和困擾的出現和職業院校學生的心理素質緊密相關，同時也與理想信念的缺乏、價值觀的錯位有關。要解決學生的困擾，僅僅從心理健康角度入手就略顯薄弱，引導學生樹立積極堅定的理想信念勢在必行。健康、穩定的心理功能就像肥沃的土地，積極、向上的情緒、信念就是植根于良田的秧苗。秧苗的成長需要肥沃的土壤，同時秧苗的栽種也可以避免肥沃的土地荒草叢生。所以，由于價值觀的模糊帶來的自我認同缺失、抉擇方向迷失等這些雜草，就必須放在大思政的課堂上一起拔除。

高職院校的心理健康課程與思想政治教育的課程體系不同，但培養目標是一致的，都以做好學生的思想引領和價值觀塑造為重點。因此，我們要更新教育理念，在“心理健康教育”體系中開展“課程思政”，不僅要耕田肥土，更要栽種良苗，這就是我們教學改革的新視角，緊扣《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中提到的心理育人目標，“大力促進心理育人”，對心理健康教育工作的思路進行優化和提升，緊緊圍繞立德樹人的根本任務，培養學生積極陽光的健康心態，助力職業心理素質養成，將工匠精神融入學生培養。

課程設計將高職心理健康教育課程分為三大主題，分別是個人心靈成長、職業心理素養和行為訓練養成三個主題，每個主題從教學目標、教學方法、教學內容以及多元融入等四個方面進行改進和創新。

一、教學目標深化、細化

課程教學目標在培養普遍心理素質的基礎上進行深入和細致分層。

在自我意識、人際關系、情緒管理及生涯規劃等章節中，不僅要培養學生健康的心態，更要融入社會主義核心價值觀和工匠精神教育，形成合理的認知模式，認同“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、民主、法制”的國家價值和社會價值，認同并內化“愛國、敬業、誠信、友善”等個體層面的積極品質，認同并主動傳承“精益求精，一絲不茍，淡泊名利，嚴謹，耐心，專注，敬業”的工匠精神，實現個人的小德與國家、社會的大德相統一。

二、教學內容實事求是

通過使用學生真實的生活案例，實現引導學生反思與成長，充分開發學生的潛能，促進學生心理素養發展，傳達實事求是的世界觀和方法論，體現理論與學實踐的結合。

大學生心理普查的數據、日常心理咨詢數據以及課堂調研數據為心理健康課程的教學內容提供了實踐參考，立足“從學生中來”，尊重學生的需求的教學內容，才能保證心理健康課程“到學生中去”，幫助學生答疑解惑，提升心理能力。

三、更新教學方法

要提升“課程思政”教學改革的效果，增強親和力和說服力，還要注重“課程思政”的教學藝術，遵循學生的認知規律，改進教學方法，這是心理健康教育“課程思政”教學實施的關鍵環節。

作為網絡時代的“原住民”，高職學生普遍對理論學習不感興趣，對專業課之外的通識類課程不夠重視。因此，注重挖掘學生的興趣點，應找到其“興奮點”，促進心理健康教學的生活化，激發學生由此衍生的體驗和感悟。運用超星學習通等信息化教學平臺，啟發學生形成積極的心理品質，做到“寓教于樂”，實現教學目標。

開展心理健康教育的“課程思政”教學改革實踐，要注意借鑒思政教育的工作方法，比如，正面榜樣的力量，強調導前教育、預防教育等。以學生的身邊事為線索，以生活化的情境作為中介，以學生的經驗為起點，以合作為主線，“淺入深出”地開展教學，比如讓學生搜集偉人故事、尋找身邊的榜樣等，或者采用校本資源，如“優秀畢業生風采”“驕傲人物”“優秀教師講述職業生涯故事”等，通過課前啟發、課中體驗、課后感悟，幫助學生從技能大賽獲獎學生那體會精益求精的工匠精神，從校運會同學的表現感受團隊精神、鍥而不舍的拼搏精神，從小組合作學習中學會正確處理競爭與合作的關系。

四、探索融入方式，打造多元路徑

在教學設計中融入互聯網思維，通過用戶體驗、分享經濟、碎片化學習等方法的使用，傳達與時俱進的思想。

開展學生滿意度調查、意見反饋，構建良性的影響模式，實現教學相長。運用互聯網的碎片化學習方式，拍攝微課和微視頻用于學生拓展學習。引導學生開展互助學習、朋輩咨詢以達到自助成長的目的。

課堂教學中引入思政案例，通過政策法規、時事熱點、紅色文化、傳統文化、校園文化、榜樣人物、身邊先進人物、經典影視作品等素材的有機滲透，無縫銜接，畫龍點睛，以達到既培養學生個人小德，也培養其國家、社會大德的目的。

三大主題詳細設計見下表：

主題一：個人心靈成長

個人心靈成長主題包括心理意識、心理適應及助人自助三個任務。（如表一）

主題二：職業心理素養

職業心理素養主題包括職業生涯規劃、職業能力提升兩個任務。（如表二）

表二

主題三：行為訓練養成

行為訓練養成主題主要是團體輔導實踐，包括心理適應、心理意識和EAP 訓練三個任務。（如表三）

表三