讀出趣味 讀出深度

劉新霞

摘 要：教學(xué)改革的推進(jìn)在一次傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品帶入人們的視野，初中名著閱讀教學(xué)的重要性被教育者所關(guān)注。學(xué)生在閱讀中外經(jīng)典文學(xué)作品過程中拓寬了自身的文學(xué)視野，還能陶冶藝術(shù)情操，塑造學(xué)生的思想品質(zhì)，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生受益終生。

關(guān)鍵詞：名著 興趣 閱讀能力 閱讀習(xí)慣 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.007

名著閱讀中有取之不盡的知識(shí)財(cái)富，引入到初中語文教學(xué)中對(duì)提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量和拓展學(xué)生的思維有著重要的意義。學(xué)生廣泛的閱讀名著作品能為自身語文素養(yǎng)的提升打下良好的基本功，在豐富的書面材料中鍛煉自身綜合語言運(yùn)用能力，從中獲得豐富的情感體驗(yàn)，為日后的口頭表達(dá)和書面表達(dá)積累語言知識(shí)。

一、名著閱讀教學(xué)的價(jià)值

初中生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀正在逐漸走向成熟，復(fù)雜的社會(huì)文化環(huán)境下，各種思想影響著初中生對(duì)周圍事物的思考和判斷。名著閱讀中呈現(xiàn)的是某一歷史時(shí)期讀者對(duì)當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)、人文風(fēng)貌、生活環(huán)境的思考，用文學(xué)的表達(dá)方式進(jìn)行呈現(xiàn)。名著閱讀有助于學(xué)生形成正確的歷史觀，通過文字體會(huì)作者的處境和情感。

名著閱讀不僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)通過各種細(xì)節(jié)描寫呈現(xiàn)天文、地理、美術(shù)、音樂等學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生在初中語文名著學(xué)習(xí)中可以充分接觸各方面的知識(shí)材料，為自身思維發(fā)展和綜合素養(yǎng)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

初中生在名著閱讀中可以經(jīng)歷不同的人生旅程，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的思索。名著作品中用詞精妙、寓意深遠(yuǎn)、情感豐富，學(xué)生在分析研究名著中的內(nèi)容時(shí)可以學(xué)習(xí)到諸多文學(xué)表達(dá)技巧，升華情感，陶冶情操，提升審美鑒賞力。

二、名著閱讀的指導(dǎo)方法

1.背景拓展，引起興趣

初中名著閱讀教學(xué)中，教師可以從多個(gè)層面進(jìn)行導(dǎo)入，以便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂注意力，吸引學(xué)生的閱讀興趣。語文教師在教學(xué)中通過拓展名著閱讀的創(chuàng)作背景及名人軼事，拉近學(xué)生們與名著間的距離，產(chǎn)生情感共鳴。例如，教師在《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀教學(xué)中，講述魯迅童年生活中去鄉(xiāng)下劃船捉魚，放鵝牧牛，摘羅漢豆，看社戲扮小鬼的故事，學(xué)生在認(rèn)識(shí)作者的過程中回憶自己童年的經(jīng)歷，想要了解和感受不一樣的人生故事。

2.巧妙引領(lǐng)，層層鋪設(shè)

初中生自制力差，自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，教師在名著閱讀教學(xué)中需要根據(jù)閱讀中的故事情節(jié)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，給學(xué)生鋪設(shè)充滿懸念的問題，搭建相關(guān)的閱讀情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生們身臨其境的探究欲望，才能讓學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)，全身心投入進(jìn)去，獲得收獲。在《格列弗游記》名著閱讀中，語文教師給學(xué)生設(shè)置名著知識(shí)點(diǎn)競(jìng)賽活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生閱讀一段內(nèi)容后，教師設(shè)計(jì)趣味問題，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中把握細(xì)節(jié)，尋找關(guān)鍵情節(jié)，主動(dòng)探索故事的發(fā)展過程。

3.學(xué)科融合，挖掘資源

諸多名著閱讀內(nèi)容被拍成極具藝術(shù)價(jià)值的影視作品，編排成優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，還有直觀生動(dòng)的繪畫作品，教師在名著閱讀教學(xué)中挖掘各學(xué)科教學(xué)資源，給學(xué)生展示一段影視資料，呈現(xiàn)美妙的歌曲，以此來讓生澀難懂的文字變得生動(dòng)活潑起來，降低學(xué)生閱讀的難度。語文教師積極開展各種閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們將名著中的情節(jié)用課本編演方式呈現(xiàn)出來，開展讀書交流活動(dòng)讓樂于辯論思考的學(xué)生討論名著中各種情節(jié)和人物性格品行，開展名著詩歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生們充分的感受名著閱讀的樂趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

語文教師在名著閱讀教學(xué)中先要激發(fā)學(xué)生興趣，再傳授學(xué)生閱讀方法，引領(lǐng)學(xué)生向深度閱讀邁進(jìn)，用成果展示的方式不斷深化學(xué)生閱讀體驗(yàn)，帶學(xué)生感受名著閱讀的奧妙。

參考文獻(xiàn)：

周琦《“部編版”語文教材名著閱讀教學(xué)新探》，《新課程研究》2019年第1期。