談小學教師隊伍建設的策略

包緒蓮

摘 要：小學生是祖國的花朵，而培養學生多方面的能力是小學教師的重要責任與義務。我們國家作為高度重視教育事業的大國，強化教育、晚上制度、加強對名師的培養一直在進行當中。因此，作為一名小學校長，處在新時期的教育環境中，我們更要發揮自身的帶頭作用，以為了學生發展著想的思想，主動去思考建設小學教師隊伍的具體策略，通過人性化的管理模式營造和諧的課堂環境，期望推動教師素質的良性發展。

關鍵詞：小學 教師隊伍 建設 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.089

校長是對外代表學校，對內主持校務的人，建設教師隊伍更是從事這份職業所義不容辭的責任。基于此，身為新時代下的一名小學校長，當深刻認識到建設教師隊伍是有計劃、有組織、有目的地實施教師招聘、任用、考核、培養、培訓等活動。

在建設小學教師隊伍的過程中，校長須首先應認識到教師對學生成長與發展的作用，提高教師隊伍專業化發展的意義;其次尋找具有可行性的教師隊伍建設策略，令教師對自身的教學工作產生積極主動性，將新課程改革背景下的素質教育理念落到實處。筆者結合自身從事小學校長這份職業的管理實踐經驗，對關于建設小學教師隊伍的策略作如下幾方面探究：

一、施行激勵機制

實踐表明，合理的激勵制度能夠使隊伍不斷發展壯大，也可以令隊伍中的個體得到極好的成長，還能夠對教師不符合期望的行為起到約束作用。基于此，作為一名小學校長，當主動去了解激勵機制中存在的激勵因素，施行激勵機制，并強調清楚正激勵和負激勵制度，從而助力教師進入工作狀態，期望能夠最大程度上挖掘教師的內在潛力。并隨著時間的推移，依據教師的教學表現去完善激勵制度，以求可以順利達到提高小學教師隊伍建設水平的目的。

二、定期展開培訓

時代的飛速發展，社會生活節奏的不斷加快，充分反映了教師教學思想應注重根據環境改變，所以根據現代教育理論，合理安排時間加強教師學習刻不容緩。基于此，作為新時代下的一名小學校長，應定期對教師隊伍展開培訓，如組織聽課、說課的實踐活動，使教師產生教學的緊張感，從而刺激教師積累教學經驗的主觀能動性，希望教師能夠在實踐中盡快優化自身的教學水平，成為骨干教師，并養成對自身的教學行為進行反思的良好習慣，主動探究新穎的教學方法，為課堂創建生機與活力，提高學生獲取知識與技能的效率，從而順利實現小學建設隊伍的建設，增強教育教學的效果。

三、組織教研會議

教研會議的組織是加強教師隊伍建設的保障，是廣大教師對學生學習情況的交流，以及對自身教學工作的反思，教研會議的順利開展能夠令教師產生愉悅的心境，更大程度上提高教師的工作效果與工作效率。因此，作為建設教師隊伍的領導者，身為小學校長的我們當定期組織教研會議，安排教師對學生的最近發展區以及自身的教學成果進行互動交流，進而詢問教師的教研會議成果，更好地去了解教師的工作情況，對教學有困難的教師給予激勵性的語言，并做出力所能及的幫助，從而讓教師樂此不疲地從事教學工作，實現提高小學教師隊伍建設的目標。

總而言之，除去施行激勵機制、定期開展培訓、組織教研會議之外，還會有更多建設小學教師隊伍的策略應運而生。因此，作為一名小學校長，要更新自身的管理思想，充分利用學校的教育資源，改善教師的工作環境，探究更多的新穎策略，使教師主動去以實際行動提升自己，加強對教師隊伍的建設，不斷提高教師的綜合素質與水平，最大程度上提升小學教師隊伍的建設質量，為推動整體教育教學趨勢的良性發展貢獻自己的一份量。

參考文獻：

朱根應《小學教師隊伍建設的策略》，《江西教育》2018年第18期。