將二十四節(jié)氣融入小學語文主題活動教學的實踐探究

周小飛

摘 要：二十四節(jié)氣是古人針對自然天氣所進行的概括及反映，屬于我國重要的傳統(tǒng)文化，它在教學中的融合有著深刻意義。文章分析小學語文主題活動中融入二十四節(jié)氣的意義及方法，期望為教學帶來一些建議。

關鍵詞：語文教學 主題活動 小學 二十四節(jié)氣 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.029

二十四節(jié)氣和主題活動的合理融合，能讓教學得到創(chuàng)新，讓教學的內(nèi)容得以豐富，不但有利于其了解天氣，也有利于其了解傳統(tǒng)文化。

一、小學語文主題活動中融入二十四節(jié)氣的意義

在二十四節(jié)氣中，古人在依據(jù)黃道面后完成了節(jié)氣的劃分制定，其中反映了地球會受到太陽的影響，概括了各時節(jié)中黃道上太陽的不同位置、降雪降雨等現(xiàn)象的規(guī)律，還有自然內(nèi)物候現(xiàn)象等等。由此可見，它是人和自然間，表達時間觀念的獨特方式，將其融合進主題活動內(nèi)，能讓學生提高、鍛煉其聽說讀寫等語文能力，有利于核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、小學語文主題活動中融入二十四節(jié)氣的方法

1.二十四節(jié)氣主題活動的組織

在活動中，教師要將節(jié)氣和教材、生活靈活的聯(lián)系起來，讓學生學習節(jié)氣的過程不再枯燥乏味，使其了解節(jié)氣學習的作用意義。

比如，在《秋天》一文中，作者通過簡潔明了的語言，為學生描繪了一幅秋季的美景。而在二十四節(jié)氣內(nèi)，秋季也有著對應的節(jié)氣，如立秋、處暑、白露、秋分等，教師可以針對這一點，為學生組織以秋季節(jié)氣為主題的活動。同時，教師也可以展示給學生，從古至今人們在秋的節(jié)氣中會做的事情，如人們會在秋分收割豆類、玉米等等，讓學生了解節(jié)氣文化，認識到傳統(tǒng)文化、古人的智慧，并對課文產(chǎn)生更深刻的理解。

2.二十四節(jié)氣活動教學新方式

在主題活動中，調(diào)動他們對節(jié)氣學習的興趣，讓教學呈現(xiàn)出新的活力，教師要對教學方式做好創(chuàng)新，善于借助新的手段，讓節(jié)氣內(nèi)容生動地呈現(xiàn)在學生面前，使其了解理解節(jié)氣。

比如，在《四季》一課中，作者利用每個季節(jié)中大家都熟知的事物，為學生介紹了四季的特點。而四季的特點也不止于此，同時它會和節(jié)氣存在密切的關聯(lián)，為此，教師可以為學生組織四季主題的活動。為調(diào)動學生回答問題的積極性，教師可以展示美麗的花朵圖片，并為學生組織競猜競答等活動。讓學生對四季、節(jié)氣的應用等內(nèi)容都加強理解。

3.二十四節(jié)氣活動主旨的凸顯

節(jié)氣內(nèi)容的學習會有著一些難度，教師要保障活動建立在學生的認知層次、學習能力基礎上，讓主題活動能夠被層次化，借助遞進、階梯式的教學方法，讓學生對節(jié)氣內(nèi)容逐步了解，認識到節(jié)氣的精髓。

比如，在《小池》一課中，作者通過簡單的幾句詩，便為學生展示了一幅夏初小池的美景，讓學生了解了小池周邊各個自然景物的變化還有特征。在教學中，教師要明確學生偏差的認知能力，明顯的具象思維，盡量將節(jié)氣內(nèi)容，通過動畫、圖片等方式為學生展示出來，并加上教師生動的講解，在保障學生理解簡單型的節(jié)氣內(nèi)容后，再帶領他們對節(jié)氣的來由、發(fā)展、意義等內(nèi)容進行了解。

總之，在傳統(tǒng)文化復興得到重視的環(huán)境下，在語文教學中，傳統(tǒng)文化的融入也被教師所關注起來。二十四節(jié)氣是古人針對天氣所凝結(jié)的智慧，其中的內(nèi)容，對學生現(xiàn)在的生活也有所指導。在課堂中，教師要將二十四節(jié)氣還有主題活動靈活的融合起來，為學生呈現(xiàn)一個精彩的節(jié)氣世界，使其了解古人的智慧，同時對教材內(nèi)容加深理解，保障教學的效果，促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 鐘小敏《二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化融入小學語文課堂的思考與實踐》，《中華辭賦》2019年第2期。

[2] 付玉華《二十四節(jié)氣與小學語文主題活動相融合的實踐研究》，《中國農(nóng)村教育》2019年第3期。

[3] 姚文明《生物教學中弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐探究——二十四節(jié)氣文化在教學實踐活動中的啟示》，《創(chuàng)新人才教育》2020年第1期。