淺談如何營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍

王梅

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效果將會(huì)直接影響學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，但是由于課堂時(shí)間有限，一些學(xué)生很難在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，影響了教學(xué)效率。為此，教師就要嘗試進(jìn)行氛圍營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，進(jìn)而提升個(gè)人素養(yǎng)。本篇文章主要描述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造課堂氛圍的方法，并通過(guò)相關(guān)案例展開(kāi)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 課堂氛圍 營(yíng)造方法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.030

對(duì)于小學(xué)教育而言，語(yǔ)文一直都是重點(diǎn)科目，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)能力和價(jià)值引導(dǎo)都有著諸多幫助。為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師就要嘗試創(chuàng)設(shè)氛圍，促使學(xué)生積極投入，在愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、加強(qiáng)感情投入

1.基本概念分析

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師一直扮演著引導(dǎo)者角色，自身情感的投入，將會(huì)直接影響學(xué)生們的感官。因此，教師就要在收了款過(guò)程中，盡可能投入更多情感，并對(duì)學(xué)生予以調(diào)動(dòng)，讓其也能被帶動(dòng)，從而積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。

2.具體案例分析

例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，教師就可以針對(duì)文中的諸葛亮展開(kāi)分析，讓學(xué)生們感受其聰明才智，在面對(duì)如此難題時(shí)，仍然能夠從容不迫，有效應(yīng)對(duì)。為了加強(qiáng)感情投入，教師可以向?qū)W生們分享自己的故事，自己曾經(jīng)遇到了哪些困難，又是通過(guò)怎樣的方式進(jìn)行處理的。之后，再將課堂交給學(xué)生自己，讓其一同分享。如此一來(lái)，課堂教學(xué)的氛圍就會(huì)得到改善，學(xué)生們的情感也會(huì)被教師所影響，進(jìn)而能夠積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

二、引導(dǎo)學(xué)生交流

1.基本概念分析

盡管教師在課堂中的角色很重要，但學(xué)生才是課堂的主體。若教師一直獨(dú)自講解，不給學(xué)生留出空間，學(xué)生們只能被動(dòng)聆聽(tīng)，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。因此，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生們積極交流，彼此闡述觀點(diǎn)，以此加深知識(shí)印象。

2.具體案例分析

例如，在學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》后，教師就可以提出問(wèn)題：“大家雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)開(kāi)國(guó)大典時(shí)的場(chǎng)景，但是在2019年時(shí)，我們大家都在電視上看了建國(guó)70周年的典禮儀式，當(dāng)時(shí)大家有怎樣的想法呢？”此時(shí)，學(xué)生們就能通過(guò)小組的方式，共同探討，彼此傳遞想法，交換思想。各個(gè)學(xué)生的想法和感受不一樣，提供的意見(jiàn)自然五花八門(mén)。之后，每一組學(xué)生再派一名代表上臺(tái)，對(duì)本組的討論結(jié)果進(jìn)行匯總，并予以闡述。通過(guò)這一方式，教學(xué)氛圍自然會(huì)變得十分輕松，同時(shí)學(xué)生們的知識(shí)印象也會(huì)加深。

三、應(yīng)用多媒體設(shè)備

1.基本概念分析

早期一些教師采用的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，基本上都是自己一個(gè)人講解。顯然，這種模式對(duì)于小學(xué)生毫無(wú)吸引力。為此，教師就可以基于課文本身，在網(wǎng)絡(luò)中下載相關(guān)視頻，并通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前。

2.具體案例分析

例如，在學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》時(shí)，教師就可以播放相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻，以此使得學(xué)生們的多重感官得到刺激。動(dòng)畫(huà)本身就是小學(xué)生十分喜歡的媒體形式，自然大家會(huì)有著良好的熱情。在完成觀看之后，教師就能讓學(xué)生們基于動(dòng)畫(huà)內(nèi)容本身，投入到課文學(xué)習(xí)之中。如此一來(lái)，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)得到有效提高。

綜上所述，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，氛圍營(yíng)造一直都是非常重要的內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，就要基于文章本身，調(diào)整教學(xué)方案，盡可能營(yíng)造良好的外部氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。如此就會(huì)激發(fā)學(xué)生們的積極性，促使其學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 胡永紅《“親其師，信其道”——淺談如何營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍》，《2014年全國(guó)教師教育探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)》2016年第13期。