高中語文教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融合的策略探析

費(fèi)甜添

摘 要：現(xiàn)階段高中語文教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合并不理想，教師們過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，反而忽視了學(xué)生們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。其實這并不利于學(xué)生們的成長。本文淺談高中語文教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合。

關(guān)鍵詞：高中語文 傳統(tǒng)文化 教學(xué)方法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.058

目前，高中教師雖已經(jīng)認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力才是教育的根本，但是長久以來成績的地位依舊沒有動搖，分?jǐn)?shù)還是學(xué)生們的“命根”。高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的內(nèi)容非常多，過于重視成績的教學(xué)讓學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的理解僅僅停留在表層，也沒有產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的興趣，這并不利于我國的長久發(fā)展。因此高中語文教師應(yīng)在教學(xué)中將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，從根本上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，達(dá)到提高學(xué)生成績的目的。

一、加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)

由于從小學(xué)至初中常年的口授法教學(xué)，導(dǎo)致高中生的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)比較薄弱，在考試內(nèi)容以外一部分學(xué)生只知道一些傳統(tǒng)文化中的故事，卻沒有領(lǐng)悟其精髓，還有一部分學(xué)生只通過新聞了解傳統(tǒng)文化中極其淺顯的知識。在這種情況下，教師采用教學(xué)方法弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化是無用的，高中教師首先要加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)。本人在教學(xué)中常使用兩種方法，一是利用課間通過教學(xué)一體機(jī)播放有關(guān)我國傳統(tǒng)文化的紀(jì)錄片、宣傳片等，讓學(xué)生在課間休息時能夠?qū)ξ覈牟糠謧鹘y(tǒng)文化有所了解，同時也豐富了課間生活。二是在課堂教學(xué)開始前要求學(xué)生每人每節(jié)課5分鐘時間演講關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識，這種方式可以有效鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。上述兩種方式對加強(qiáng)學(xué)生們傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)都有明顯效果，并且不會消耗大量的教學(xué)時間。

二、在教學(xué)過程中補(bǔ)充相關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識

高中語文的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化聯(lián)系較為緊密，所以教師在教學(xué)中可以通過教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在一定程度上為學(xué)生提供寫作素材。本人在教學(xué)《琵琶行并序》一課時，為學(xué)生們普及了關(guān)于“琵琶”和傳統(tǒng)音樂的知識。首先利用教學(xué)一體機(jī)播放了由奇然和沈謐仁演唱的《琵琶行》一歌，朗朗上口的曲調(diào)烘托起課堂氣氛，沉悶的課堂變得靈動，然后又播放了用琵琶彈奏的音樂，并詢問學(xué)生們知不知道是什么樂器彈奏的，有的學(xué)生說是二胡，也有的學(xué)生說是古箏，我告訴學(xué)生們是用琵琶彈奏的。然后又為學(xué)生們展示了琵琶的樣子和一些古樂器的簡介等，在這個過程中學(xué)生對傳統(tǒng)文化中樂器有所了解同時也激發(fā)起自身學(xué)習(xí)《琵琶行》的興趣。

三、在教學(xué)過程中通過作品對比弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

我國古代文人墨客的作品成千上萬，流傳至今的不過十之一二，教師可以通過古文作品與古文作品、現(xiàn)代文作品與現(xiàn)代文作品對比教學(xué)，讓學(xué)生能夠多了解一些古代的文學(xué)作品，在提高自身的文學(xué)修養(yǎng)的同時產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的興趣，繼而弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化。本人在《與妻書》一課的教學(xué)中，通過大量的古詩詞，讓學(xué)生理解了林覺民對妻子的不舍和革除暴政的決心。我從這兩個方面找到了大量古代詩人寫給妻子的詩詞以及古代詩人憂國憂民的詩詞，通過讓學(xué)生閱讀這部分詩詞，幫助學(xué)生們感受《與妻書》中每一個文字蘊(yùn)含的深刻情感。學(xué)生在閱讀過后，感嘆古文字組合在一起的魅力，不僅主動背誦詩詞，同時也查詢了相關(guān)資料。

在高中語文教學(xué)中融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要教師拋下對學(xué)生成績的執(zhí)著，為學(xué)生從各方面多普及傳統(tǒng)文化知識，才能達(dá)到教學(xué)與文化的緊密融合。

參考文獻(xiàn)：

徐世宏《高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合探究》，《高考》2021年第17期。