“綠色”課程體系的構建與實踐策略

李珺

黨的十八大指出，生態文明建設是中國特色社會主義事業建設的重要內容，事關中華民族偉大復興中國夢的實現，并把生態文明建設納入“五位一體”戰略布局。黨的十九大報告中也指出：“加快生態文明體制改革，建設美麗中國。”可見，生態文明建設已經成為實現中華民族偉大復興的戰略目標。

《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中提出：“幼兒園活動要貼近幼兒生活、貼近自然、貼近周圍環境。”因此，幼兒教育要“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要”。幼兒各種教育活動應根據兒童身心發展規律和學習特點，順應兒童天性;應重視培養幼兒生活、生存能力，真正做到尊重兒童，以兒童為本;應回歸自然，回歸童本，回歸生活，引導幼兒在“綠色”中健康成長。

為了加快培養幼兒生態文明意識，提高幼兒生態審美素養，落實立德樹人教育根本任務，我園圍繞“運動中健體，環境中生存，實踐中成長，低碳中生活”的課程思路，構建了環境課程、綠植課程、游戲課程、習慣養成課程的“綠色”園本課程體系，走出一條綠色發展創新之路。

開發“綠色”課程，要用先進的理念來支撐。我們的辦園理念是“回歸自然，回歸童本”。“回歸自然”是指幼兒教育要回到自然之中，教師帶孩子親近自然，讓幼兒“自然而然”、自由自在的發展;“回歸童本”是指幼兒教育要順應兒童天性，遵循兒童身心發展規律。我們的目標是：把自然還給孩子，培養一個自然的孩子。

一、創建“綠色環境”課程，陶冶心境之“綠”

幼兒園的環境是指幼兒園內影響幼兒身心發展所具備的一切物質條件和精神條件的總和。環境是一種“隱性課程”，幼兒的健康成長離不開育人環境。不同的環境對幼兒發展的影響是不一樣的，而以兒童為本的教育環境對幼兒發展的意義極其深遠。綠色環境是將自然生態元素融入到室內外環境中，創設一種充滿自然生機、彰顯生命氣息的物質環境，引導幼兒在這種自然、開放、真實的環境中，親身感受、親身體驗、親身探索，釋放童本天性，陶冶幼兒心境，使其獲得生活經驗。

我園地處城區中心，環境優美，交通便捷，園所布局寬敞明亮，歐式建筑大氣新穎。海豚是我園的吉祥物，象征著和諧、團結、智慧。我園正門有騰躍于浪花之上的海豚雕塑，鰭背上還騎著兩個喜娃，喜娃的目光充滿著對未知世界的探索與渴望，寓意著來到幼兒園的每一個孩子都聰慧向上的小寶貝。

我園教學樓一樓大廳，呈現的是“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪”的四季景色。這里還會根據季節的更替和課程的變化，定期呈現不同的景致。春季呈現的是春回大地、櫻花盛開的紅色主題;夏季呈現的是海浪拍岸、海鷗飛翔的藍色主題;秋季呈現的是稻谷飄香、楓葉迷人的金色主題;冬季呈現的是雪掛松柏、翠綠蒼勁的綠色主題。每一次季節主題的更替，都會使幼兒感受到四季的交替變化，感受到大自然的美麗，體會到人與自然和諧相處的美妙。

一樓環境設計的主題是“海洋部落”。幼兒置身其中，仿佛在藍色的海洋中玩耍，在“海底世界”攀巖。這里意在告訴幼兒要在運動中挑戰極限，要有勇于進取的奮斗精神和不怕困難的堅強意志。

二樓環境設計的主題是“森林部落”。四棵人造的樹分別是櫻花樹、槐樹、楓樹和松柏古樹，表現的是春夏秋冬四個季節，寓意著“十年樹木，百年樹人”，象征著幼兒就像參天大樹一樣茁壯成長;二樓還有“美食一條街”，幼兒在這里自主進行社交活動，學習交往，學習合作，學習生活;大型建構區讓幼兒自由創作，施展設計才華，促進幼兒動手實踐能力的發展。

三樓環境設計的主題是“天空部落”。“太陽班”“月亮班”“星星班”就坐落在“天空部落”。整個部落映襯在深藍的天空中，這里還蘊藏著日出月落、斗轉星移的各種宇宙現象。每天幼兒游戲、散步于此，仿佛置身于神秘而虛幻的天體世界。這里成為激發幼兒學習興趣、啟迪幼兒智慧的樂園。

本著把幼兒園建成孩子的家園、花園、樂園，把最好的東西送給孩子的目的，我園把健康快樂的主題滲透于幼兒園的每一個角落和每一個細節。在一樓、二樓走廊分別設有“美術創意室”“聯合游戲室”“建構室”;在各走廊樓梯空間設有書窩、繪本閱讀區、拼搭建構區、科學發現區、涂鴉區、微環境生態角，等等。

二、構建“綠植”課程，呵護生命之“綠”

植物是大自然中有著旺盛生命的生態群體，幼兒不僅愿意親密接觸，而且也喜歡觀察和栽培。通過構建綠色植物觀察課程和栽培課程，可以幫助幼兒進一步了解大自然中植物的奧秘，體會生命的珍貴，培養幼兒熱愛大自然的情感以及認識大自然的興趣。

（一）實施“綠植”課程

結合《指南》及區域地理特點，我園確立了能讓兒童互動、參與、體驗為主要目標，具有開放性、選擇性、自主性的“大自然”課程和“小自然”課程。所謂的“大自然”課程是在戶外實施的“綠植”課程;“小自然”課程是在室內實施的“綠植”課程。有些綠色植物還可以室內和室外結合起來種植。

我們確定的“綠植”課程的總目標是讓幼兒認識植物在生活中的重要性;引導幼兒關注身邊的植物、觀察身邊的植物，掌握簡單的植物栽培方法;逐漸養成觀察自然、愛護植物的良好習慣;喚起幼兒對大自然的熱愛之情;在栽培和觀察綠色植物的過程中，引導幼兒認識生命，感受生命的誕生與終結;引導幼兒樹立珍愛生命的意識，培養其對生命擁有健康的情感，從而使其熱愛生命、敬畏生命。

“大自然”課程的實施主要從每年的春分開始直至霜降節氣結束。幼兒園積極爭取家長支持，共同打造班級戶外種植園，幼兒和家長共同完成種植園前期的布置。各班級邀請家長志愿者參與班級的種植活動，家長們為種植園提供幼兒喜愛的蔬菜種子、菜苗，并提供技術支持，指導幼兒了解不同植物的種植方法，和幼兒一起管理種植園。活動中，幼兒既觀察體驗了植物生命的生長過程，同時也品嘗到了勞動帶來的喜悅，認識和發現植物生命的神奇與偉大。

“小自然”課程是指在霜降節氣后，教師把大自然的綠色植物搬進室內，創建室內生態自然角，實施的“綠植”課程。這時的研究重點主要放在根莖類植物和菌類的生長規律上（以大蒜、土豆、地瓜以及蘑菇等植物為觀察對象）。這期間，幼兒會每天關注生態自然角中植物的成長變化，并用表征的方式記錄植物的變化，感受植物生長的神奇 。

植物的生長與二十四節氣息息相關，隨著節氣的變化，植物的生長也會隨之發生變化。我園根據幼兒的年齡特點，確定不同的栽培種類和學習的主題。小班主要栽培種子較大、生長較快的植物;中班：以栽培葉菜類為主要種類;大班以瓜果類 、根莖類為主。每種植物栽培，按照種植前、種植中、種植后三個步驟，每個步驟大致安排2～3次具有連貫性的集體活動，包括生成活動，同時還靈活安排多次個體活動（包括觀察、測量、照顧植物）。

為了有效落實好“綠植”課程，結合幼兒在活動中的表現和發現的問題，要求教師堅持撰寫“綠植”課程故事、教學美篇和教學論文。目前，幼兒園的教師已撰寫教育論文40余篇、教育美篇200余篇、幼兒“綠植”課程故事600余份。

（二）重視環境支持

環境的支持是課程持續實施的基礎。良好的環境能夠保證幼兒在自然、開放、真實的課程情景中，親身感受、親身體驗、親自探索。尤其是“小自然”課程要從兒童視角出發，凸顯自然性、童趣性、生活性，促使孩子一進入班級就仿佛置身于大自然中，從而激發幼兒對植物觀察、栽培的興趣。

我園用心打造教室內的綠色環境，每個班級均以幼兒喜歡的班花和植物命名，如“蘭花班”“寶葫蘆班”“金色葵花班”等，每個班級在室內設立7～9個游戲區域的基礎上，都會做大做強班級的生態自然角。

在“綠植”課程的實施過程中，我園重視挖掘生成性課程的教育作用。在課程生成初期，引導教師從追隨幼兒探究興趣及問題出發，開展動態性研究活動。教師對幼兒的興趣點及問題進行篩選，將有價值的興趣點結合本年齡段幼兒的特點進行挖掘，生成研究線索，深入開展探究活動，在這個過程中，改變了教師以“教”為主的慣性思維，使其學會放手，真正把課程的主動權還給孩子。

例如，一次間食時間，幼兒吃完橘子，正要把吐出來的果籽倒掉的時候，有一個幼兒問老師：“這些果籽能不能種在咱班自然角里呀？”其他幼兒也附和著。于是在種植活動時，老師就和幼兒一起在自然角種下橘子籽。打那以后，每隔幾天，幼兒都會跑到自然角去觀察、澆水。有一天，幼兒發現土壤里冒出了一點綠色，特別高興。可是，過了兩三天卻發現長出來是小草，便趕緊把它拔掉，盼望種子早一天發芽。又過了幾天，幼兒驚奇地發現橘子籽終于發芽了，冒出了綠色的小腦袋，特別可愛。可是有的橘子籽還沒有發芽。于是，老師就帶著幼兒一起探討沒有發芽的原因，同時啟發孩子，不僅要做一顆能發芽的種子，更要長成能結出豐碩果實的橘子樹。

這樣的“綠植”課程，即回歸自然，又回歸童本，而且還把立德樹根本任務落到了實處。

三、打造“綠色游戲”課程，強健身心之“綠”

游戲是幼兒園的基本教育活動，是一種寓教于樂且能滿足幼兒自主活動，深受幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式，是幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式。好的游戲不僅接近幼兒生活、帶給幼兒快樂，而且還能使幼兒人格得到提升，使其各種心理需要得到滿足，從而有效地促進幼兒身心健康發展。

我園不僅重視室內游戲課程設計，同時也注重戶外游戲課程，為幼兒精心打造了綠色戶外運動游戲課程。我們根據幼兒發展特點及我園戶外場地特點，設置了攀爬區、投擲區、平衡區、沙水區等10余個促進幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲、攀登等核心運動經驗的區域，還舉各方之力開辟出了“足球運動場地”，為我園榮獲“國家足球特色幼兒園”稱號奠定了基礎。

我園從提高生命價值的視角，探尋幼兒健康教育的本質、特點、內容和形式。結合園所實際和資源特點，確定了有利于幼兒持續發展的、極具特色的“健康教育”園本課程。無論是既安全又環保的綠色軟覆蓋式草坪、恐龍探秘實踐區、彩色蘑菇轉椅、多功能組合秋千、多變鉆洞迷宮世界、組合平衡木，還是發展幼兒多方運動技能的大型組合玩具，都從全方位、多角度為幼兒創設了多維運動空間。

我們還開展了“一物多玩”戶外健康運動。紙箱做的旱船、可樂瓶做的拋接瓶、棉布做的大布袋及大腳印……有效激發了幼兒積極探索的樂趣，發展了他們樹立自信和戰勝困難的意志品質，調動了幼兒參與活動的積極性，達到了一舉多得的良好效果。

根據本土性、自然性、文化性、挑戰性的環境創設特點，我園分別在戶外開設了8個自主游戲區域。每天，幼兒會以自主選擇的形式進入喜歡的區域游戲。我們把真游戲、真環境、真體驗還給孩子，引導幼兒在游戲中學會交往、學會合作、學會表達，激發他們的探究欲望、創造能力以及克服困難的意志。

四、開展“綠色環保”活動，培養習慣之“綠”

養成綠色習慣，是生態審美素養的重要內容。為了培養幼兒、家長的生態文明意識，樹立共同建設可持續發展的節約型社會的觀念，幼兒園構建了三方面的綠色環保課程。

（一）在一日生活中養成綠色習慣

在一日三餐中，教師提醒幼兒不要浪費食物，和幼兒一起背誦《憫農》。餐后散步，教師與幼兒一起欣賞自然角和操場上的花草樹木，引導幼兒感受植物的可愛，教育孩子要與植物和諧相處。每天的戶外活動，教師和幼兒一起在運動中呼吸新鮮空氣，享受陽光沐浴，體驗大自然給予的美好。

我園抓住日常教育契機，培養幼兒良好的環保習慣，如引導幼兒把在日常活動中撕下的操作卡放到可回收物的垃圾桶里，不隨便亂扔;洗手時節約用水，水流不要開得很大，洗完手要及時關緊水龍頭。

（二）在主題教育活動中培養幼兒生態意識

我園在“世界糧食日”設計了為期一周的節糧愛糧活動，如大班幼兒進行了“光盤小達人”活動。通過活動的開展，幼兒能夠做到“三光”——桌面光、衣服光、地面光，做到不浪費糧食。

我園開展垃圾分類主題教育。根據幼兒的年齡特點，各班教師通過游戲等方式，向幼兒介紹垃圾分類的原因，四種分類垃圾桶的顏色和標志，以及如何進行垃圾投放等。幼兒在畫垃圾分類標志、利用廢舊紙盒制作四種分類垃圾桶等活動中，逐步培養了垃圾分類的意識，掌握了垃圾分類小知識。保育員作為班級的衛生專員，引導幼兒每天將班級產生的垃圾進行分裝，然后投放到幼兒園的大垃圾桶里。

我園開展各類廢舊物“小巧手制作、愛心義賣、環保服裝走秀”等活動。教師和幼兒利用收集來的廢舊輪胎、紅酒盒、瓶子、樹根等進行裝飾改造，布置班級自然角和室外種植園;在“六一”兒童節活動中，大班幼兒采收種植園中豐收的果實并進行公益拍賣，幼兒及家長競價，最終得到的善款全部捐獻給慈善總會。這項活動，引導幼兒在活動中學會奉獻，用愛心去幫助有困難的人。

（三）在家園合作中強化綠色習慣

在“光盤”活動中，教師聯系家長，將“光盤”活動延伸到家中。當孩子完成任務時，家長可以給予適當獎勵，使孩子有成就感和喜悅感，強化孩子養成綠色習慣的自覺性。

我園采用多種宣傳途徑，引導家長一起參與綠色習慣養成教育。借助微信公眾號平臺、掌通家園、家長園地等宣傳窗口，引導家長及時了解幼兒園的實時動態。家長們積極為幼兒園提供廢舊材料，如舊掛歷紙、塑料瓶、舊光盤、麥桿、舊布料、一次性筷子等;還有的家長和孩子一起用廢紙盒、舊鈕扣等材料制成一件件精美的玩具，使幼兒知道原來手中的廢舊物還有這么多的用處，從而在幼小的心靈中埋下一顆熱愛環保的種子。

近年來，我園收獲了諸多成果，先后被評為“遼寧省五星級幼兒園”“遼寧省示范幼兒園”“遼寧省環境友好型學校”“遼寧省學前教育先進集體”“大連市十佳綠色學校”“大連市民薦特色幼兒園”“大連市青年文明號”等榮譽。2021年，又獲得“大連市環境教育基地”這項殊榮。

一所好的幼兒園，孩子應該是快樂的、自主的、健康的;環境應該是安全的、溫馨的、自然的;課程應該是有趣的、豐富的、開放的。而開發和實施“綠色”課程，會讓幼兒喜愛幼兒園，會讓他們的生命充滿“綠”的活力。

（責任編輯：趙春艷）