中小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)的有效策略

王丹

隨著新課程改革的深入，教學(xué)理念不斷創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加關(guān)注學(xué)科基礎(chǔ)以及個(gè)人發(fā)展所必備的素養(yǎng)成為各學(xué)科教師教學(xué)的重要抓手。合唱教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)課堂中具有重要地位。班級(jí)合唱教學(xué)是教師以班級(jí)為單位，結(jié)合教材進(jìn)行的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及合作能力。而群體意識(shí)、協(xié)調(diào)合作能力對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展、對(duì)當(dāng)代青少年整體素質(zhì)的提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

中小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)有別于一般合唱團(tuán)的訓(xùn)練，它所面對(duì)的是普通班級(jí)的普通學(xué)生。普通班級(jí)中的大部分學(xué)生沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)合唱訓(xùn)練，學(xué)生的合唱技能和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。目前。很多音樂(lè)教師對(duì)班級(jí)合唱教學(xué)策略研究方面的理論與實(shí)踐還不夠深入，致使班級(jí)合唱教學(xué)在音樂(lè)學(xué)習(xí)中未能充分發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。因此，音樂(lè)教師亟待探索行之有效的教學(xué)策略，以改變合唱教學(xué)中普遍存在的教師“不會(huì)教”、學(xué)生“學(xué)不會(huì)”的現(xiàn)狀。

（一）加強(qiáng)合唱教學(xué)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)

音樂(lè)教師是班級(jí)合唱教學(xué)活動(dòng)的重要實(shí)施者，更是班級(jí)合唱課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者。音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高低決定其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)策略的實(shí)施與利用，這些因素都會(huì)影響班級(jí)合唱教學(xué)的效果。教育是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的工作，教師這一職業(yè)的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要教師終身持續(xù)不斷地提升和學(xué)習(xí)，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能日趨成熟，從而形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。理論學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的有力支撐。對(duì)音樂(lè)教師打好班級(jí)合唱教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)、提升音樂(lè)教師的合唱教學(xué)能力有著重要意義。

（二）提高教師自身教學(xué)素養(yǎng)

音樂(lè)教師在開(kāi)展班級(jí)合唱教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)明確上好多聲部合唱課需具備的必要能力：扎實(shí)的多聲部訓(xùn)練能力;靈敏的聽(tīng)覺(jué)、視唱能力和卓越的指揮能力。音樂(lè)教師想要教好多聲部合唱作品，應(yīng)具備扎實(shí)的訓(xùn)練能力，在課堂上應(yīng)盡量選取符合學(xué)生年齡和心理特征的、生動(dòng)、簡(jiǎn)單、易懂的教學(xué)策略和貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更容易地進(jìn)入歌唱狀態(tài);教師要具備非常靈敏的視唱聽(tīng)力，這就需要教師在平時(shí)多聽(tīng)優(yōu)秀的合唱作品以及一些著名的交響樂(lè)曲，鍛煉聽(tīng)辨多聲部旋律的能力，從而在常態(tài)訓(xùn)練中關(guān)注到學(xué)生演唱的和聲是否統(tǒng)一和諧、聽(tīng)辨出每個(gè)聲部是否表達(dá)均衡、準(zhǔn)確，達(dá)到更好地培養(yǎng)學(xué)生的合唱素養(yǎng)的目標(biāo);另外，要做好班級(jí)合唱教學(xué)，音樂(lè)教師還應(yīng)該具有多聲部合唱作品的指揮能力，教師應(yīng)深入研究作品、挖掘作品、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的指揮影像資料。通過(guò)積極的研究、揣摩、不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師一定能形成適合自己的指揮風(fēng)格，從而提高指揮合唱作品的能力。另外，良好的班級(jí)合唱教學(xué)策略是音樂(lè)教師達(dá)成合唱教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生合唱素養(yǎng)的重要保障，也是教師打造高效課堂的重要路徑。

二、欣賞優(yōu)秀作品，統(tǒng)一合唱音色

興趣是最好的老師，教師可以在課上以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，精心選擇一些學(xué)生喜歡的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀合唱作品。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生欣賞名家作品，使學(xué)生開(kāi)闊視野，從而更容易領(lǐng)會(huì)什么是好的合唱，還能用美妙的合唱音樂(lè)激發(fā)學(xué)生對(duì)演唱歌曲的向往，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀合唱作品美的感知和理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被帶動(dòng)起來(lái)，就能在潛移默化中提升審美能力。

歌唱是用人聲表現(xiàn)音樂(lè)、抒發(fā)情感的藝術(shù)形式。在班級(jí)合唱教學(xué)中，唱好齊唱是唱好多聲部合唱的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練中，教師應(yīng)首先讓學(xué)生掌握正確的演唱姿勢(shì)及呼吸、發(fā)聲方法，幫助學(xué)生找到共鳴和控制音高、音色的位置，從而學(xué)會(huì)正確的演唱方法。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師一定要注重對(duì)學(xué)生嗓音美感的培養(yǎng)，對(duì)氣息音量的控制，避免學(xué)生形成喊唱、在齊唱中突出自己等習(xí)慣。班級(jí)合唱教學(xué)中，學(xué)生呈現(xiàn)的演唱能力參差不齊，這就要求教師一定要注重學(xué)生發(fā)聲基本功的訓(xùn)練，力求音色協(xié)調(diào)統(tǒng)一。良好的齊唱可以幫助學(xué)生自信大膽地歌唱，用歌聲來(lái)表達(dá)個(gè)人情感，為唱好合唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、建立學(xué)習(xí)梯度，分聲部遞進(jìn)學(xué)唱

（一）從輪唱和簡(jiǎn)單的二聲部入手

在班級(jí)合唱教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的輪唱入手，再逐步過(guò)渡到二聲部合唱練習(xí)，對(duì)于學(xué)生快速掌握多聲部的演唱有很大的促進(jìn)作用。教師可根據(jù)學(xué)生不同的演唱能力進(jìn)行分層教學(xué)。在教唱多聲部合唱作品時(shí)，有的教師急于讓學(xué)生演唱完整的多聲部合唱歌曲，急于求成往往不能取得較好的效果。引導(dǎo)學(xué)生從單聲部齊唱向二聲部輪唱過(guò)渡，是解決聲部平衡的關(guān)鍵。

（二）循序漸進(jìn)地過(guò)渡到多聲部合唱

在班級(jí)合唱的多聲部教學(xué)活動(dòng)中，能否表現(xiàn)難度較高的多聲部作品，獲得更加和諧“立體”的混聲效果，是評(píng)價(jià)合唱團(tuán)體優(yōu)秀與否的重要指數(shù)。大多數(shù)沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，通常只能聽(tīng)辨高聲部而對(duì)其他聲部不敏感，就更談不上出色地演唱多聲部作品了。因此，教師在學(xué)生初學(xué)多聲部合唱時(shí)，應(yīng)采取分聲部教學(xué)的方法，幫助學(xué)生遞進(jìn)地學(xué)習(xí)。對(duì)于一首陌生的多聲部合唱歌曲，耍想解決音準(zhǔn)問(wèn)題，教師可以先平行地視唱多聲部的音準(zhǔn)，然后讓一組學(xué)生跟隨音樂(lè)輕聲演唱高聲部旋律，另一組或兩組學(xué)生跟隨鋼琴或其他旋律樂(lè)器演唱（演奏）其他聲部，進(jìn)行有明確音高指引下的“半合唱”練習(xí)。這種先分聲部之后再慢慢合成的方法既降低了合唱的難度，又讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。同時(shí)，教師還可采用先解決其他聲部音準(zhǔn)的方法，讓學(xué)生對(duì)其他聲部的音準(zhǔn)有了一定的把握后，再解決第一聲部的音準(zhǔn)，最終幫助學(xué)生較輕松地完成多聲部合唱。

四、運(yùn)用多種手段，豐富表現(xiàn)形式

（一）用樂(lè)器輔助表現(xiàn)音樂(lè)

器樂(lè)教學(xué)是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要方法，在二聲部乃至多聲部的學(xué)習(xí)中加入器樂(lè)教學(xué)是班級(jí)合唱教學(xué)中的一項(xiàng)比較有效的輔助手段。音樂(lè)教師在班級(jí)合唱教學(xué)中可以嘗試用打擊樂(lè)器輔助解決節(jié)奏難點(diǎn);用旋律樂(lè)器輔助學(xué)生記憶聲部旋律，幫助學(xué)生視唱音高;用各個(gè)國(guó)家、民族的特色樂(lè)器表現(xiàn)合唱作品的地域特色和音樂(lè)風(fēng)格。總之，在合唱教學(xué)中恰到好處地加入器樂(lè)演奏，不僅可以有效突破聲部不對(duì)稱(chēng)的困難、幫助學(xué)生快速解決節(jié)奏、速度、音高等難點(diǎn)，還能輔助學(xué)生熟悉歌曲旋律，記憶音樂(lè)主題，理解音樂(lè)形象，豐富合唱作品的表現(xiàn)形式，起到事半功倍的作用。

（二）適當(dāng)加入舞蹈律動(dòng)

活潑好動(dòng)是兒童的天性。教師在學(xué)生演唱合唱歌曲時(shí)加入恰當(dāng)?shù)奈璧嘎蓜?dòng)，能喚醒學(xué)生的節(jié)奏感和表現(xiàn)本能。在合唱歌曲的演唱過(guò)程中，學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為有規(guī)律的、具體的舞蹈和律動(dòng)，從而促進(jìn)身心和諧，同時(shí)還能增強(qiáng)歌曲表現(xiàn)的美感，使音樂(lè)表現(xiàn)更加豐富、細(xì)膩。訓(xùn)練的途徑可以是集中、定期訓(xùn)練，也可以與具體的演唱歌曲特點(diǎn)相結(jié)合。建議教師根據(jù)音樂(lè)的表現(xiàn)特征、不同的情緒特點(diǎn)、不同國(guó)家、民族的音樂(lè)風(fēng)格，適時(shí)在教學(xué)中加入簡(jiǎn)單的肢體律動(dòng)，會(huì)起到錦上添花的效果。

（責(zé)任編輯：李晶）