基于高中歷史教學的傳統文化教育思考與實踐

朱曉真

摘 要：在高中階段開展傳統文化教學尤為重要，因為這可以提升學生的綜合素質，也是展現傳統文化價值的重要方式。在傳統文化學習環節，學生需要根據傳統文化的內容，有方向性地開展學習。本文根據高中歷史教學的現狀，提出了全新的教學策略。

關鍵詞：高中歷史 教學 傳統文化 思考實踐 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.058

我國擁有豐富的傳統文化資源，中國傳統文化與中國歷史有著密不可分的關系。隨著經濟的全球化發展，民族傳統文化受到西方文化的影響，影響了傳統文化教學的開展。為了全面發揚中國優秀傳統文化，國家推行了全新的素質教育改革，引導學校開展傳統文化教學活動。

一、進行教材內容的挖掘和拓展，提高課堂教學效率

現行高中教材內容是根據以往教材的內容，有方向性地取舍，由多名專家學者共同修訂而形成的。教材結合了高中生的學習需求，對每一階段的歷史學習提供了整體指導方向。教師要結合歷史教材的學習內容，有方向性地開展教學活動，從而整合歷史和文化的相關知識，使學生形成全新的文化知識體系;通過對教材內容的整體分析和延展，全面豐富歷史的教學內容，提高歷史的教學效率。例如，在學習春秋戰國時代“百家爭鳴”的相關知識時，在講到孔子的觀點時，教師要結合教材的內容特征，將教材中的傳統文化和歷史元素進行有效融合，從而在展現歷史知識的同時，促進傳統文化的傳播;通過深入的學習和分析，讓學生掌握儒家思想的精髓和價值。

二、利用多媒體教學，增強學生的學習興趣

傳統的教學模式以教師為主體，教學形式過于單一，忽略了學生的主體性價值，不能調動學生的學習熱情。為了在高中歷史教學中融入傳統文化教學內容，教師要改變傳統的教學模式。比如通過網絡新媒體技術的應用，改變傳統的教學模式，教師可以利用多媒體進行歷史知識的呈現，將歷史知識以視頻和圖片的方式進行課堂呈現，從而吸引學生的注意力，增強課堂的有效性，讓學生可以全面了解歷史事件的相關信息。例如在學習“古代四大發明”時，教師可以把“四大發明”的相關原理和使用方法，通過多媒體進行全面展現，讓學生全面了解古人的智慧，了解傳統文化的價值和作用。

三、深挖傳統文化的內涵，進行情感和價值觀的教育

想要提升傳統文化的傳播效率，首先要理解傳統文化的整體含義，明確傳統文化的傳播播價值，從而掌握傳統文化的精神內涵。在高中歷史教學中融入傳統文化，要求教師對教材進行全面總結和分析，從而深入挖掘傳統文化內涵，對學生進行情感態度和價值觀念的教育。

1.愛國主義和集體主義精神教育

以愛國主義為核心的民族精神教育可以增強學生的民族文化自信。在高中階段融入傳統文化教育，可以優先展現能體現中民族精神的傳統文化內容，并結合學生的實際情況，有效地進行傳統文化的輸出和民族精神的培養。高中歷史教材中有關于林則徐禁煙運動的知識點，也介紹了商鞅變法的強國思想，這些內容全面展現了本民族的精神風貌。教師要結合教材的內容，對學生的愛國精神和集體主義精神進行全面培養。

2.健全的人格的教育

在中國的傳統文化資源中，有著大量人格教育內容，而傳統文化教育首先要健全學生的人格。傳統文化典籍告訴我們，一個人要形成健全的人格，就要具有格物致知、誠實守信、修身齊家的品質。從當前的情況分析，很多學生并沒有形成健全的人格素養，因此在開展高中歷史教學中，教師需要結合傳統文化教學內容，根據教材主線，培養學生形成健全的人格。

綜上所述，在高中歷史教學中融入傳統文化教學，需要教師結合教材的內容進行傳統文化的整體展現;要借用先進的教學手段，全面激發學生的學習熱情;要全面展現傳統文化的價值內涵，全面提升學生對傳統文化的認知能力，從而對傳統文化進行全面傳播。

參考文獻：

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[2] 李金城《高中歷史活動課中學生史料實證素養培養的策略探究》，《教育現代化》2019年第15期。