成尚榮
這段時間,我一直“隨”著袁隆平院士的去世以及人們對他潮涌般的真情頌揚和深刻評論在“想”。我以為“隨想錄”不能是隨機地想,更不能是隨意地想,而應該是在心靈真正被觸動以后去深想。這樣的“隨想”,“錄”下的將是靈魂的呼喚、時代的足音、改革的先聲,無論于我,還是于其他人,都可能是一次次深刻的覺醒、價值的重塑、信念的堅定,也許有可能是一顆改變自己的種子—這是我的追求。
無疑,袁隆平是偉大的。上世紀90年代,美國生態經濟學家、科普作家布朗向世界發出“誰來養活中國”的疑問,這一疑問不無道理,卻被袁隆平破解了。袁隆平帶著“禾下乘涼夢”和“雜交水稻覆蓋全球夢”,領銜科研團隊接連攻破水稻超高產育種難題,一次次刷新世界紀錄。也許,“袁爺爺和我們每個人的爺爺一樣,只有一個樸素的愿望,希望自己的兒孫不要像他們那一代人一樣餓肚子,而是一定要吃飽飯。”袁隆平,中國最偉大的爺爺,中國最偉大的農民。
在我看來,袁隆平還是中國偉大的教育家。這不僅因為他也是教師,更重要的是他的“一顆改變世界的種子”“一稻濟天下”的思想與理想,生動而深刻地詮釋了教育的真正內涵,給教書育人以豐富而深遠的啟示。他在中國大地上,用他的使命與智慧書寫了一部教育啟示錄,成為能讓教育改革切實解決實際問題的生動詮釋和寶貴資源庫。袁隆平讓我們很自然聯想到教育與農業、育人與育種、成才與收獲等隱喻外,還讓我們產生更多的教育聯想—
袁隆平一直有自己的心愿,后來,這一心愿成為他的雄心,以至“野心”,直至最后十年,他還有暮年的“野望”:雜交水稻畝產量突破1000公斤后,他開始把重點轉向海水稻,這種水稻可以適應鹽分較大的土壤,生長在鹽堿地上,一旦海水稻能推廣,糧食產量又將大大增加。無論是雄心還是野心、野望,總之是大膽的想象,勇敢的設想,也是理想和信念。教育就是要給學生一個偉大的心靈,讓他們有“濟己”“濟他”“濟國”,以至“濟天下”的夢想,這一夢想不只是個人的,更是和祖國、民族緊密聯系在一起,將“小我”融入“大我”。想象是“偉大的潛水者”(雨果語),想象讓學生生成無限的創造力,讓生命更有質量更有境界。因此,當學生有點野心的時候,我們不要去譏笑,不要去指責,更不能掐滅,他們中肯定有夜空中那顆最亮的“星”,因為他們有一顆閃著理想光芒的“心”。
袁隆平將中國人的飯碗牢牢端穩在自己手上,中國的碗里裝著滿滿的中國糧,給“誰來養活中國”的疑問,一個響亮的、不容置疑的回答。那么,教育呢?教育該給學生一只什么樣的“飯碗”,這只“飯碗”里裝滿什么呢?顯然,這是個比喻,比喻的是教育究竟給學生什么,回答是肯定的:良好的核心素養—正確的價值觀念、必備品格、關鍵能力。用“飯碗”來比,洋溢著田野的芬芳,充滿著人間煙火氣。問題是:這只“飯碗”誰來造?“飯碗”里的糧食從哪里來?學生怎樣才能穩穩地端住這只“飯碗”?在“稻花香里說豐年”的時候,我們一定要植根那塊厚土,踏踏實實,扎扎實實,改革學習方式,變革育人方式,像袁隆平對報考他的研究生那樣說的做:“下田去!”
袁隆平把科研論文寫在大地上,寫在日復一日年復一年的稻田里。大地、稻田是他最遼闊的實驗室。袁隆平說:“每天把腳扎在稻田里,去認識水稻,熟悉它們的‘脾氣,辨別品種,就如區分自家和別家的孩子一樣?!笔前。覀冋J識孩子們嗎?熟悉他們的“脾氣”嗎?能辨別出他們之間的不同嗎?只有扎根大地的、寫在田野里的教育科研論文才能真正改變課堂,才有真正的高質量。
袁隆平,偉大的教育家。
(編輯 孫金鑫)