淺談搭配的學問

王麗

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.053

一、教學目標

1.通過觀察、操作、實驗等活動，使學生初步掌握有序搭配的方法與策略。

2.通過獨立思考、小組交流的方式，體會解決問題策略的多樣性，具有初步的符號感。

3.培養學生觀察、分析、推理及有序、全面地思考問題的能力。

二、情境導入

我通過生活化的情境導入本課，開始上課，我給同學們說，下周就要過元旦了，涵涵同學要參加元旦聯歡會，在她的衣櫥里有2件上衣和3條裙子，她正為穿什么衣服而發愁呢？同學們想一想，她可以怎樣搭配呢？

三、自主探究

教師指導學生擺好教具。

師：教師發現同學們已經完成了，現在把你的學具收起來，放回桌子左上角，比一比誰收拾的最快，坐的最端正。剛剛教師請了兩位同學，我們來看看他們是怎么搭配的？

生：我找到6種搭配方法，我是用上衣去搭配的裙子，先用黃色上衣去搭配綠色裙子，黃色上衣搭配紫色裙子，黃色上衣搭配藍色裙子，有3種搭配方法;再用粉色上衣去搭配綠色裙子，粉色上衣搭配紫色裙子，粉色上衣搭配藍色裙子，又有3種搭配方法，這樣一共有6種不同的搭配方法。

師：咱班同學就是厲害，剛剛同學們是用上衣搭配的裙子，先固定黃色上衣，用黃色上衣去搭配綠色裙子，黃色上衣搭配紫色裙子，黃色上衣搭配藍色裙子（邊說邊連線），這樣黃色上衣有幾種搭配方法？

生：3種。

師：那再固定粉色上衣，去搭配裙子，又有幾種搭配方法呢？（3種），誰能像教師這樣上來連一連。

生：（邊說邊連）。

師：下面同學仔細觀察，看他搭配了幾種？（幾種？3種）

師：也就是粉色上衣也有3種搭配方法。

師：你不僅會連還會表達。同學們掌聲送給他。

師：那同學們來看，我們先固定黃色上衣找到了3種搭配方法，又固定粉色上衣找到了3種搭配方法，這樣合起來一共有6種不同的搭配方法。

師：那同學們像我們這樣有順序的搭配有什么好處呢？

生：不重復，不遺漏。

師：（接學生的話，根據學生的反應定要不要說不重復，不遺漏），所以我們在搭配時一定要有順序。（板書）這樣才能做到不重復，不遺漏。

師：好，剛才我們是先固定的上衣有序地去搭配的裙子，那我們還可以先固定誰？有序地去搭配誰？

生：還可以先固定裙子，有序的去搭配上衣。

師：誰上來試一試？

生：我是用裙子搭配的上衣，先用綠色裙子去搭配黃色上衣，綠色裙子搭配粉色上衣，有2種搭配方法;再用紫色裙子去搭配黃色上衣，紫色裙子搭配粉色上衣，又有2種搭配方法，最后用藍色裙子搭配黃色上衣，藍色裙子搭配粉色上衣，又有2種，合起來一共有6種搭配方法。

師：你講的真棒，誰看懂了他的方法了，再來說一說。

生：我是用裙子搭配的上衣，先用綠色裙子去搭配黃色上衣，綠色裙子搭配粉色上衣，有2種搭配方法;再用紫色裙子去搭配黃色上衣，紫色裙子搭配粉色上衣，又有2種搭配方法，最后用藍色裙子搭配黃色上衣，藍色裙子搭配粉色上衣，又有2種，合起來一共有6種搭配方法。

師：你真善于傾聽，講的也這么好。

師：那同學們仔細觀察這兩種方法，有什么相同點和不同點？

生：都是6種，都非常有序，第一種是先確定的上衣，第二種是先確定的裙子。