勞動教育與高中思想政治課教學相融合的路徑研究

摘 要：近些年來，對于學生教育越來越重視多元化教育模式，通過勞動教育，可以使學生樹立新時代的勞動價值觀，了解到勞動的地位、價值和意義，從而糾正忽視勞動以及扭曲勞動價值觀的現象，通過將政治教學與實踐活動相融合，以此來培養學生良好的勞動素質。所以本文是基于勞動教育與高中政治教學整合的路徑研究進行探討。

關鍵詞：勞動教育 高中思想政治課程 融合路徑

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.085

隨著進入新時代腳步的加快，有部分高中生普遍出現不珍惜勞動成果和不尊重普通勞動者的現象，價值觀極度扭曲，這不但影響了青少年身心健康，也影響了國家發展。所以在高中政治教學不僅要注重成績，更要重視學生價值觀正確樹立的情況，為學生的長久發展思考，在課堂教學中融入勞動教育是具有重要意義的。

一、勞動教育與思想政治教育的關系

馬克思、恩格斯是最先提出“勞動與教育相結合”這一思想的人。列寧提出：“年輕一代如果沒有進行勞動與教育相結合，那么未來社會的理想是無法想象的。”在中國，共產黨歷屆領導人對于勞教結合都是特別重視的。毛澤東同志就提出了：“教育應該為無產階級政治服務，應該與生產勞動相結合”。鄧小平同志指出：“在如何將教育與生產勞動相結合的內容和方法有了新的進展。”江澤民、胡錦濤同志明確提出應該在教育思想中將教育與生產勞動相結合，培養出具有德、智、體、美等素質的社會主義建設者和接班人。

勞動教育和思想政治教育兩者是既獨立又互補的關系，在教學目標上是統一的，從學生未來發展的需要出發，順應時代教育要求，以核心素養培養作為重點，把勞動教育與思想政治教育有機結合起來，充分發揮學科自身的價值導向作用，幫助學生樹立科學的世界觀、正確的人生觀和價值觀。在此基礎上，對學生進行引導，確保學生更好地了解社會主義核心價值觀的豐富內涵，提高德育水平，增強其勞動觀念，給學生健康發展奠定思想基礎。與此同時，它能為學生提供有效的知行方式，促進勞動技能獲得、養成良好生活習慣，促進學生的身心健康成長，從而達到知、思、行的統一。

二、勞動教育在高中政治教學中的重要地位和作用

自從人類出現在地球上以來，最先做的歷史活動就是勞動，所以勞動通過不斷進化并且創造了人類文明。在這里勞動指的是廣義的勞動，主要是人們對于認識世界以及改造世界進行實踐活動統稱。高中教育是為了培養新時代社會主義勞動者和建設者的教育，通過高中教育，應該讓學生真正體會到勞動是光榮的，是具有崇高的精神，具有偉大的使命，勞動才能體現一個人真正的美。高中生可以在勞動教育中了解到生產勞動的重要方式和環節，并且可以掌握相應的勞動技能。通過參加一些勞動實踐活動，體驗到勞動快樂，扮演不同的勞動角色，從而從勞動體驗中獲得滿足感，找到適合自己的角色，這種實踐可以充分說明勞動教育是高中教育的重要組成部分。

（一）勞動教育對思想政治教學的作用

1.有效增強思想政治教學的實踐性

紙上談兵無法真正體現教育意義，勞動教育與思想政治教育的融合，體現了高中思想政治教育以德育為根本教育任務，適應了當今教育的要求，豐富了思想政治教育的形式。陶行知在生命教育中提出了“教、學、做一體化”。勞動教育作為生命教育的一種重要形式，將勞動實踐納入思想政治課教學課堂，引導學生體驗生命、理解生命，培養積極的人生態度和人生方式。

2.有效提升思想政治教學的針對性

高中思想政治教學主張構建主體邏輯和實踐邏輯，將理論知識和生活關系相結合的活動型的主體教育課程。當今學生勞動價值觀的缺失主要受到了兩方面的影響：一是學生長期脫離勞動實踐，造成勞動意識缺乏;另一方面，由于自媒體的不斷發展，一些中學生受到“想成為網絡名人，追求一夜暴富”等錯誤觀念的迫害。將勞動教育融入思想政治課教學課堂中，可以培養學生正確樹立勞動態度和勞動美德，為中學生畢業后選擇自己的專業和工作打下良好的思想基礎。

（二）思想政治教育對勞動教育的作用

1.鑄牢學生的勞動價值觀

唯物史觀的最基本體現就是馬克思主義勞動價值觀，其真正揭示了勞動是人類社會形成的重要性因素，只有勞動才能使人類社會生存和發展。思想政治教育所承載的重要任務就是培養學生樹立正確“三觀”的意識，引導學生認識勞動對人類社會發展的意義，認識勞動是實現自我價值的有效途徑，感知勞動創造的實際價值，最終使學生形成正確的勞動價值觀。

2.有利于提升學生的素質和習慣

“勞動展示了不斷提高和發展智慧的廣闊進步”，學生們汗流浹背，感悟困難，懂得人類歷史的偉大成就是勞動人民創造的，把教育與生產勞動結合起來，改變輕視體力勞動的錯誤觀念。通過長期的勞動教育，使學生掌握自覺勞動的方法，幫助學生樹立正確的勞動價值觀，改掉衣來伸手飯來張口的壞習慣，從而養成勤儉節約的美德，形成自律的心理素質。

三、勞動教育與高中政治課程融合途徑

1.深入挖掘教材中勞動教育的內容

高中思想政治課是培養學生全面發展和勞動教育的重要陣地。學科核心素質是學科價值教育的集中體現，是培養合格的社會主義建設者和可靠接班人的目標。這就要求思想政治教師從教材入手，挖掘教材中的勞動教育要素，通過教研組的專題討論和集體教研活動，找到勞動教育和思想政治教育兩者間契合點。

比如在學習《中國特色社會主義》時，我們就指出了勞動的地位。《哲學與文化》再次強調了社會歷史的本質和勞動在社會和人民中的作用。第六課第三個方框中的價值創造與實現再次強調了勞動對認知價值實現的意義。新教材《經濟與社會》第二必修課強調勞動是財富的源泉，引導學生樹立正確的勞動觀。

2.政治教學上探索新型教學模式

在新的高考改革背景下，以高中思想政治教材為指導，國家頒布了勞動教育指導方針，創新課堂教學方法，進一步重視勞動教育。因此，作為思想政治教師，必須整合各種豐富的課程資源，思考勞動精神價值觀與思想政治教學整合的可能路徑;改變傳統的“片面灌輸”的教學方法;要堅持平等交流的態度，提供機會，明確表達對思想道德、勞動觀念等方面的理解。

運用專題教學，通過貼近生活、貼近學生的話題，在討論和探索中增強學生對勞動的正確認識，產生共鳴，樹立正確的勞動觀。在第二必修課《經濟與社會》的學習中，我們可以設計“身邊的勞動模范成才”和“兄弟姐妹如何創業”來踐行社會責任，促進社會進步。通過身邊的例子，讓學生感知勞動的價值，弘揚勞動精神、勞動模范和工匠精神，樹立正確的就業、創業觀。

3.組織實踐勞動活動，培養學生熱情

讓學生積極參與勞動實踐，讓學生認識勞動的價值，增加勞動技能，體驗勞動的感覺。平時，學生可以參加學校組織的打掃室外衛生、掃雪、除草等工作。利用假期生活進行社會實踐活動，讓學生到社區或是家長單位體驗一日工作，從而理解到普通人群每日的工作內容。教學需要家長的配合，引導家長適當放手可以讓學生在家做洗衣洗碗等簡單易上手的家務活。學生家長也可以陪孩子到采摘園或是農場體驗生活，讓學生在勞動實踐中掌握勞動技能，體驗勞動獲得感，發現自己的價值。

4.在教學評價上，建立健全評價機制及反饋體系

教師評價主要包括學科教學的社會實踐中教學目標是否明確、教學設計是否合理、學生主體地位是否偏離、課程資源開發利用是否充分。在學生評價方面，過程性評價與形成性評價相結合。學生不僅要在學科社會實踐中學習內容，還要在學科社會實踐中評價學生的勞動能力、態度、思想認識和情感價值。另一方面，學校也應該建立反饋機制，策劃相關方案，在學校適當設置相應數量的“意見信箱”，在班級集體媒體交流平臺上設立“反饋空間”，定期組織各方反饋信箱。建立良好的評價反饋體系，將使思想政治課成為構建勞動意識、建設道德、培養人的基礎。

總之，高中思想政治課是“德育”的重點課程，也是實施“五教”的重要載體。只有深入挖掘教材內容，靈活運用教學方法，才能明確勞動目的，辨別勞動價值，遵守勞動規章制度，從事勞動實踐。只有讓學生發自內心地崇尚和尊重勞動，才能真正形成艱苦奮斗的榮辱感和善惡勞動的羞恥感，使學生樹立正確的社會勞動價值觀。

參考文獻：

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[2] 許開紅《推動勞動教育融入高中思想政治課教學》，《中學政治教學參考》2020年第12期。

[3] 張成堯《例談課堂教學中勞動教育的開展策略——以高中思想政治課為例》2020年第12期。

（周建明，1975年生，男，大學本科，中學高級教師，研究方向：思想政治教育）