新媒體時代高中學校線上教學模式實踐初探

胡小平

摘要：2020年初，一場名為“新型冠狀病毒肺炎”疫情席卷全國，各地大中小學校被迫延期開學。為降低疫情給學生學習帶來的影響，全國各地教育主管部門積極組織學校實施線上教學這一非常之舉，以實現學生“停課不停學”。為響應市教育局發出的2020年春季學期延遲開學相關工作的通知，我校結合實際，積極協調指導三個年級組分別制定線上教學方案，依托三家不同的平臺采用了空中課堂與QQ家校群、微信群相結合的形式進行線上教學，在學校毫無空中課堂教學經驗與實踐的基礎上，硬是探索出一條符合我校實際的線上教學模式，達到了預期的效果，學生受益，家長滿意。

關鍵詞：空中課堂? 線上教學? 線上研討? 居家學習

送走寒冬，迎來暖春，回顧幾個月來艱難的戰“疫”歷程，我們有痛楚，有反思，更有感動。最令人難忘和感懷的是：誰都不是局外人，每個人都是戰士！這是一場注定要載入史冊的全民戰“疫”，每個人在這場戰“疫”中都有自己的坐標。作為一線教師，我們立足于本職崗位，發揮職業專長，傾情貢獻智力，奮力傳遞眾志成城、共渡難關的正能量，為打贏這場疫情防控阻擊戰貢獻著自己的一份才智和力量。為更好地總結和推廣線上教學實施情況，現將我校線上教學具體做法分享給大家。

一、建章立制，用調結合，為線上教學保駕護航

根據市教育局出臺的相關文件，學校結合校情制定了《關于高一高二年級預習指導課的建議》《高一年級組在抗擊新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間開展在線教學實施方案》《高二延期開學期間空中課堂實施方案》《2020年寒假高三年級延期開學空中課堂實施方案》等文件，并根據實際運行情況和疫情發展態勢，及時動態調整線上教學時間、方式和內容，以求最大限度降低疫情對學生學習生活的影響為宗旨，努力實現“停課不停學”的工作目標。

二、依托網絡，因時制宜，助力學子全面發展

（一）開展網絡教研，有效進行在線集體備課。

各教研組根據學校教研室每周推送的教研任務，以備課組為單位，開展在線集體備課，圍繞空課教學內容、作業任務等問題進行充分交流討論，再由承擔空課任務的教師進行統一教學，其他教師進入各自任課班級群進行答疑解惑。備課組指定專人負責甄選眾多平臺的教學資源，打包后推薦給學生。

（二）根據年級特點，扎實落實“雙師制”教學。

根據我校實際情況及不同年級學生的特點，高一至高三的線上教學安排有所不同：高一年級每天上下午開設2節空課，每節課45分鐘，每周24節課;高二年級每天上午四節空課，每節課45分鐘，每周24節課;高三年級要求學生完全執行在學校作息時間，空中課堂按每周六天設置，每天上下午各開設2節，每節大課90分鐘（其中45分鐘授課，45分鐘線上答疑或測試），在周日推送綜合學科考試卷，統一安排考試時間和試卷講評。根據學校實際，所有年級均采用“雙師制”課堂，年級組遴選學科老師統一進行空中課堂教學，在非空課時間，任課教師通過QQ家校群、微信群等平臺負責本學科的在線答疑、布置作業、批改作業、作業情況反饋等工作。此外，學校還利用社交平臺對學生進行查漏補缺，適時進行“線上家訪”，了解學生的居家生活、學習等情況，確保不遺漏每一個學生。

（三）組織教學研討，及時優化線上輔導策略。

線上教學期間，各年級組隔周都會通過網絡平臺圍繞線上教學輔導與策略進行教學研討。每次研討，老師們都會積極參與，出謀劃策，確定了各年級組的線上輔導策略和明確的教學目標。根據重難點給學生布置適量的作業，少留，精留，既減輕學生負擔又能夠讓學生很好地鞏固新知。安排固定的時間，對于學生作業中出現的問題，通過微信、釘釘等平臺，進行集中輔導。最終形成了目標明確，科學合理，不乏人文關懷的線上輔導模式。

（四）關注學生身心，開展特色身心健康教學。

三個年級在安排知識教學的同時，還要求學生在特定時間進行體育鍛煉。體育組教師精心設計了詳細的居家鍛煉指南，要求學生在家每天總計不少于1個小時的體育鍛煉，保障學生在居家學習的同時也能保證一定的身體鍛煉，提高自身免疫力;總務處在疫情發生之后，每天都關注疫情的最新消息，多方位收集防病毒的知識，通過平臺推送給學生和家長學習，并為學生制定了居家學習注意事項;政教處聯合學校心理健康中心專職教師制作了心理健康講座課件，推送心理健康知識鏈接，開設情緒緩解網絡課程，定期對學生及家長心理健康送上一份關愛。

（五）欣賞藝術經典，堅決貫徹美育教學不放松。

學校組織學生每天進行讀書、健身、審美等活動，設計自己的一日計劃要求，生活作息有規律，學習讀書有收獲，敬老愛老有行動，審美娛樂有情趣。學生每天的生活豐富有樂趣，既有緊張的線上學習，同時也有與家人享受天倫之樂的時間，增進家人之間的感情，快樂地度過每一個特殊的日子。學生上傳的一張張照片，充分展現著他們充實的假期生活。此外，我校藝術教師還通過網絡微課形式向家長推送藝術欣賞課程，培養學生的藝術感知力和鑒賞力，促進學生的美育學習和實踐，也創造了家長和孩子一起進行藝術欣賞的機會，有效促進親子關系的和諧順暢。

（六）以活動為載體，著力打造家校共育平臺。

我校針對不同年級學生的特點，積極謀劃相應的活動安排。非畢業班家委會、政教處和各年級組相繼推出了一系列活動，如“我為家庭添色彩”活動，是針對家庭布置、家庭環境等進行一些創意設計和改造，使家庭氛圍更加溫馨，家庭環境更加優美，同時也可以讓學生懂得勞動創造美;“我為父母做道菜”活動，是圍繞“感恩父母傳承美德”積極開展感恩教育、勞動教育，要求學生完全自己動手，給父母做一道自己的拿手菜，體會家長平時的艱辛，進一步融洽家長和孩子的親子關系。

三、反芻總結，提煉經驗，共探線上教學漫漫路

縱觀兩個多月的線上教學，各地各校都是摸著石頭過河，線上教學在2020年這個特殊的假期應運而生，這種新型的教學模式給教師、學生、家長乃至整個社會都提出了新要求：

第一，于教師，要加強家校溝通。老師可指導學生制定學習情況記錄表，對每日的學習目標達成情況進行記錄，由家長監督，助力孩子學有所成。

第二，于學生，線上教學對學生的自覺性、自律性要求較高。學生要增強自身的主動性和自律性，不可懶散。規律作息，履行計劃，做到今日事今日畢。同時注意勞逸結合，加強鍛煉，以保證良好的學習狀態，最大限度地提高學習效率。

第三，于家長，線上教學要求家長盡可能地發揮監督作用，當好助教，督促其學習。有條件的家長盡可能地陪同孩子一起上課，這樣就可以有效避免孩子在上課期間走神、玩手機等。如果老師留有課后任務，家長要主動配合老師對學生完成情況進行檢查，以確保學習的質量。

第四，于社會，線上教學需要電腦、網絡等硬件設施。對于一些貧困地區及偏遠山區，就需要社會力量的加入，保障網絡的通暢。

疫情面前，我們無所畏懼，以法立學，以德施教，以心暖心。愿用扎實的學識傳播真理，用一顆仁心塑造靈魂，凝智聚力，共鑄“抗疫”之“盾”。我們堅信：病毒無情，我們有愛;在線教學，創新方法;責任堅守，共克時艱！

參考文獻：

黎茶林.高校思想政治理論課SPOC教學模式研究[D].湖南師范大學，2017.