優化網絡名師工作室 促幼兒教師專業發展

唐媛媛

摘要：手機、電腦、智能家電每一年都在不斷地更新和升級，這是時代的進步、社會的發展，這是信息化的時代！信息化技術的發展給我們生活帶來了前所未有的變化。2020年受新冠肺炎疫情影響，老師們“停課不停學、停課不停研”，利用網絡進行線上教研、家園互動，對幼兒進行線上一周活動指導，這種教研以及教學形式打破了傳統教育圍墻。“網絡名師工作室”順應時代的發展和當前教師的需求應運而生。“網絡名師工作室”借助于網絡有效發揮名師作用，不僅能有效帶動幼兒園教師隊伍的發展，提高教師師資力量及教育教學整體水平，讓師幼受益匪淺，而且將起到推動教育均衡發展，成就教師終身學習的重要作用。

關鍵詞：網絡名師工作室? 建設? 幼兒教師? 發展

網絡名師工作室作為一種新型的團隊式工作室出現，將會成為促進幼兒教師專業發展、引領教師快速成長、促進更多教師提高的重要載體。事實證明，以名師為引領、以網絡信息平臺為支撐、以提高教師專業能力及帶動全區學前教育發展為目的的網絡名師工作室，不僅能促進網絡名師工作室全體教師自身專業的提高，而且能夠有效發揮工作室的示范、引領、輻射作用，帶動更多幼兒教師發展。那么我們如何借助于互聯網技術讓網絡名師工作室更好地建設與發展，讓工作室成員進行深入交流，達到資源共建、共享、共成長，發揮好網絡的優勢呢？這是值得我們去思考的！

一、網絡名師工作室建設的意義

一臺電腦、一個耳麥、一個攝像頭，教師不受時間、地點、空間的限制即可參與到名師工作室的各類活動中來。網上專家講座、優質課例觀摩、教育教學交流研討、教學工作經驗分享……利用互聯網技術，可讓更多的幼兒園一線教師接觸到更優質的教學觀點、教學資源以及名師們的寶貴教學經驗。網絡名師工作室及時利用網絡的優勢，及時向其他教師傳授優質的教科研成果、先進的教育理念、精湛的教學方法等相關內容，促進教師專業發展，促進學前教育發展，帶動學前教育整體教師素質的提高。同時還將抓住“網絡”這一平臺，及時帶領教師鉆研“信息化手段與教育的融合”，提升幼兒教師信息化教學的能力，進一步推動教育信息化發展。

二、網絡名師工作室的建設

網絡名師工作室各項活動的開展雖然是線上、線下相結合，但基本上是需要依托網絡平臺進行。因此，網絡信息平臺建設是網絡名師工作室建設與發展的首要任務。網絡名師工作室首頁可以由工作室動態、名師講堂、教學資源、專題講座、課題研究、教學研討等板塊組成，以文本、圖片、微課、微游戲、視頻等上傳的形式展示工作室活動情況及活動成果。

（一）名師課堂

將工作室成員參加各種教學比賽的優質課例，以視頻形式上傳，并詳細介紹本次活動設計的意圖、教學設計、教學方法的運用，讓其他老師感受名師是如何設計教案，上好優質課的。

（二）教學資源

將日常生活中老師們優秀的教學設計、教學反思、微游戲、微課以及優秀的教學經驗收集整理，匯編成冊供老師們相互學習。

（三）學術交流

工作中我們都會遇到很多專業上的問題，但往往找不到合適的渠道進行交流，不能及時找到解決的辦法。成員可以在網絡名師工作室學術交流板塊提出問題，在和其他人交流的過程中不僅能解決自己的疑惑，還能與同行相互學習與提升。

（四）網絡教研

工作室活動搬上“云端”，參與人數、場地、時間沒了限制，打破了傳統教研活動的形式。互聽互評課、課題研究、教學研討等活動都可以依托網絡開展，實現交流學習、資源共享、共同提高。

（五）專題講座

工作室成員針對日常工作中的問題，結合每個人的特長，定期在工作室內開展專題講座，讓工作室成員在某些方面有針對性的提高。

（六）課題研究

網絡名師工作室要有自己的課題，要鼓勵教師積極進行課題研究，在課題的前沿性、開放性、利用率等方面進行充分引導，推動網絡名師工作室成員在課題研究中對某一專業知識的深度了解與認識。

三、網絡名師工作室的發展

（一）以網絡平臺為支撐

傳統的教師培訓需要教師將大量的時間、精力和資金放在往返交通、租用場地、查找培訓地點等方面，造成了極大的浪費。網絡的發展為我們的教育提供了優質的資源和便利的條件。教師可以利用互聯網隨時隨地地進行相關知識的查詢、溝通與交流，突破了時間、空間、地域的限制，同時節省了時間、精力和資金。

（二）以高效團隊為資源

網絡名師工作室各板塊內容資源豐富優質、教科研成果豐厚、教師參與度高有成效。工作室負責人要緊密結合教學需求，充分發揮工作室成員個人優勢，為他們提供展現自我價值的平臺，積極組織各項活動，為各板塊內容提供優質資源。同時各項工作提前規劃落實到人，做到人人有事做、事事有人負責，打造團隊溝通通暢、分工明確、執行高效的工作研究團隊。

（三）以名師為引領

“名師”對自己的教學、專業認知有自己獨特的見解，他在一定地域范圍內能夠起到引領示范作用。因此網絡名師工作室的建設要充分發揮“名師”的作用，積極帶領工作室成員開展各種有助于她們專業提升的活動，以“平等”的身份參與交流研討，鼓勵教師積極表達自己的觀點，肯定他們的想法，并給予專業的建議與指導。同時在工作室各板塊中及時更新自己的教育成果，讓名師的優質資源輻射到更廣泛的區域，讓更多教師受益。

（四）以教研活動為抓手

教學研究是教師提升業務水平的重要方法，通過網絡名師工作室這一平臺，教師可以利用網絡聊天、網絡留言、論壇發帖等形式，實現教師之間的快捷交流。名師針對老師們提出的問題進行分析探討，利用網絡共享教育教學資源，互通有無，及時傳遞前沿知識。同時工作室負責人還可以根據工作室每個學員自身情況，有針對性地發布不同的研修任務，組織學員開展不同形式的研修活動，并給予指導，幫助學員快速成長！網絡使名師的教研活動形式多樣，精彩紛呈，便捷迅速，“網絡名師工作室”將成為名師教學研究活動強有力的手段。

（五）以培養教師為核心

網絡名師工作室成立的主要目的是能夠培養一批優秀的骨干教師，將優質的資源輻射到更多的教師隊伍中，推動地域內學前教育的發展。因此網絡名師工作室以培養教師為核心，針對學員情況提供階段性意見與建議，以使每位學員清楚地認識到自身問題，及時調整，并對優秀學員及時給予鼓勵與肯定，充分調動每位教師學習的主動性與創造性。

（六）以培訓輻射為追求

網絡名師工作室發揮了自身的網絡優勢，教學研討、優質課例觀摩、互聽互評課、專家講座打破了時間、空間、地點的限制，吸引了許多教師參與到工作室活動中，促進了一大批教師快速成長。以“共同提升”的胸懷，悅納全國各地教師參與工作室各項活動，做到優質資源“共享”，真正體現網絡名師工作室的價值。

（七）以跨地區學習為促進

如何更好、有效地推動“網絡名師工作室”的發展，促進本地區學前教育的進步，是一個非常值得思考的重要問題。網絡名師工作室內部的教育教學研討難以滿足學員們的需要，他們需要走出去，吸收最新的教育信息，探索新的教育方法，在更大范圍內進行交流，擦出更多思想火花。工作室成員應積極借鑒其他地區網絡名師工作室的教學經驗和教研成果，結合本地區學前教育的發展以及自身的實際情況，把學習到的優質教育信息傳遞給全體工作室成員，以提高工作室整體水平。

（八）以課題研究為突破

“課題”的開展是推動網絡名師工作室發展的重要手段之一，其中創新理念的指導是對網絡名師工作室全體成員教學理念的學習和梳理，是對其教育教學理論的總結和升華。做一個課題、出一批成果，是工作室價值的體現，更是老師們專業、智慧的展現。

網絡名師工作室作為一種新型工作室，具有時代賦予的特點和優勢。它的建立極大地提高了名師工作室的影響力和輻射力，為更多的教師提供了學習的平臺，讓他們及時吸收到了優質的教學資源，同時成為教師進行教學教研交流、培訓的有力平臺。但網絡名師工作室建設也會存在許多不足，這還需要我們在實踐中分析梳理，大膽創新，建立一套比較完善的網絡名師工作室發展體系來促進教師成長，更好地帶動地區學前教育的蓬勃發展。