信息技術交互式課件的設計與開發

賀森

摘要：新課程理念下的信息技術課堂教學倡導自主探究式學習，教師為學生搭建一個自主、多元、交互的學習平臺，有助于學習行為的持續深化和學習效果的準確檢驗。本文結合實例闡述基于Storyline設計開發交互功課件的實踐過程。

關鍵詞：信息技術? 交互式課件? 設計開發

一、信息技術學科課件需求分析

信息技術學科有很強的實踐性，學生學習多數在電腦室進行，使用計算機輔助完成學習任務。新課標倡導信息技術學科開展項目式、自主探究式學習，因此，教師需要為學生提供多種學習支架，為學生搭建交互式的學習平臺，學生根據自身認知水平和任務需求，開展基于平臺的自主學習，有選擇地使用學習支架完成學習任務，通過自主測試對學習效果進行檢測，并能做到學習有交互，測試有反饋。

在常用的課件制作工具中，PowerPoint適合線性呈現內容，雖然簡單易用，但交互功能薄弱;SeeWo白板擅長活動交互，不能在學生端應用;Flash交互功能強大，但操作過于煩瑣。因此，一線信息技術教師迫切需要一款功能強大、操作簡單的交互式課件制作軟件。

二、基于Storyline交互式課件的優勢

使用Storyline開發的課件集音視頻教學、互動學習、測驗反饋等于一體，同時支持多種終端瀏覽，具有超強的交互功能和操作簡單的特點，且無須編程，適合開發信息技術學科課件，具體優勢如下。

（一）直觀界面，操作便捷

Storyline融入了PowerPoint的幻燈片和Flash的場景，界面類似于PowerPoint，非常容易使用和操作，并且支持PowerPoint文件導入。其次，它內置了豐富的素材和模板，可以便捷地制作生動有趣的課件。

（二）錄屏功能，直觀演示

Storyline內置的錄屏功能，可將操作演示錄制成視頻，并可嵌入音頻，方便同步講解。也可以將錄屏轉換成分步操作的幻燈片，自動為操作配上文字標注，并適時放大細節，便于學生查看、跟做。

（三）多樣交互，靈活智能

Storyline可以通過觸發器設置幻燈片圖層、人物角色等對象動作的交互效果，還可以通過縮放熱區、互動按鈕、滑塊、標記等控件來實現特殊的交互效果。

（四）學習測驗，實時反饋

使用Storyline可輕松制作互動題，可以設置測驗的時間、每道題目的允許作答的次數，可以針對每一題進行反饋，測驗結果回看等，能真正測驗出學生的學習效果和獲取真實的學習評估，以便教師及時地調整教學內容和方法。

二、使用Storyline設計和開發課件

（一）課件設計

課件設計的核心是教學設計，課件的設計應基于教學設計。筆者將選取的案例設計為情境引入、學習新知、拓展創新、補充練習、自我評價、作業提交等幾個部分。以欣賞“研學游相冊”激趣導入，以“PowerPoint探秘之旅”為主線，學生在自主學習課件的引導下，以任務作驅動，動手嘗試，然后通過合作探究學習，自主地解決問題。依據教學設計，預設課件設計特點如下。

1.易于操作，人性化的用戶界面

課件采用左側目錄，右側正文的布局形式，符合使用習慣，所有欄目均可從左側菜單進入，操作要足夠簡單。

2.注重分層，提供多種學習方式

涉及的知識點采用微視頻和詳細步驟等形式講解，供學生參考學習。在詳細步驟講解中，放大關鍵操作步驟，并配上文字提示，更加清晰地展現操作的細節。

3.交互學習，提高課堂學習效率

課件要有較強交互式性，在認識PowerPoint軟件界面環節，對軟件界面進行框選標注，移動鼠標指針指向標注可以顯示界面名稱，單擊標注圖標，可進行語音講解，促進學生個性化學習，提高學習效率。

4.自我測驗，及時檢驗學習成果

根據學習內容和學習目標，課件設計不同類型的自我測驗，在認識界面環節中，設計拖動界面名稱到指定區域的練習，學生拖動完成后，單擊“提交”即可查看測驗結果，答完所有題目即可查看成績反饋，還可以回顧測驗，查看每一題答題情況，及時反思。多樣的交互性練習，讓學生在人機交互中得到良好的學習反饋和激勵。

5.平臺融合，減少多程序間切換

課件可以融合多個外網鏈接，單擊菜單即可訪問，而且和課件在同一框架內顯示，做到完美融合。

（二）素材準備

素材準備是課件開發的重要環節，首先要根據學情和學習內容確定課件的主題和框架。主題選擇貼近學生的學習生活，更有代入感，課件框架設計要邏輯遞增，環環相扣，逐步深入，本案例采取樹形導航結構，菜單式目錄便于瀏覽。明確了主題和框架，就要進行素材搜集。這里的素材主要包括兩個方面：一是課件風格素材，具體是指搜集課件模板、圖片素材、音視頻素材等;二是課件內容素材，例如，錄制操作演示視頻、研學游演示文稿設計等。做好充足準備，為下一階段課件設計奠定了基礎。

（三）課件制作

課件制作承載著內容的呈現、交互的實現等，是最重要的環節。創建課件可以使用PPT格式文件的導入，也可以直創建新文件。依據課件內容和規劃依次添加課件場景，在不同的場景內添加幻燈片內容，幻燈片中再添加幻燈片圖層內容，使用模板、觸發器等功能把各類素材有機連接起來，整合成一堂有效的、完整的課件。現以“PowerPoint探秘之旅”為例，選擇部分操作介紹如下。

1.情景創設：首先插入“研學旅行相冊”視頻，以學生親身經歷的活動引入，有親切感，提高學生學習的參與度。

2.分步演示：在“PowerPoint探秘之旅”環節，將Storyline錄制的視頻嵌入作為“分步幻燈片”，即詳細步驟講解，再配合“區域縮放”功能，放大關鍵操作步驟，并配上文字提示，更加清晰地展現關鍵操作的細節。

3.活用標記：在認識PowerPoint軟件界面環節，框選界面后插入標記，并為標記添加標題和說明文字，可使用標記工具為標記添加語音講解，讓課件更加生動。

4.自我測驗：學習后的練習測驗，可選擇不同的測驗題模板，插入到幻燈片中，再輸入問題和選項，設置反饋與分值，即可完成測驗測驗題目的添加。本案例中設計了三種測驗題型：拖動題、選擇題、判斷題。插入評分結果幻燈片，設置反饋信息、答題次數及得分信息。

5.平臺融合：Storyline可以插入WEB對象，把外部鏈接集成到課件框架中，與課件完美融合。本案例，把使用“問卷網”制作的“自我評價”和“ITtools信息技術教學應用平臺”的作業提交鏈接插入到課件中，單擊課件菜單即可訪問，做到了多平臺融合，減少了多個軟件來回切換的弊端。

（四）修改完善

完成課件制作后，要反復查看、瀏覽，對于發現的問題做好記錄，及時修改完善，或者征求他人的意見和建議，保證課件的科學性、權威性和有效性。

三、總結與展望

信息技術作為偏工具類學科，倡導教育與技術的深度融合，作為信息技術學科教師要走在信息化的前沿，深入研究技術如何更好地促進教育。毋庸置疑，在倡導個性化學習的大環境下，高質量、高水平的自主學習課件是學習者開展自主學習的前提和基礎。Storyline能更好地展現教與學互動的本質特征，讓交互式課件設計和開發變得簡單。希望越來越多的教師關注Storyline，讓Storyline在開發交互式課件上發揮更大的作用。

參考文獻：

萬雅瑩.Storyline網絡交互式微課的設計和開發[J].南京廣播電視大學學報，2017.