小學語文教學中興趣教學法的運用探索

王倩 李賀

摘 要：從小學生的興趣入手，很好地進行語文教學切入，可以讓學生沒有任何負擔地進行語文學習，從而十分有利于小學生的健康成長。為此，廣大小學語文教師要重視興趣教學法的開展，并要讓學生趣味十足地進行語文學習，從而能夠取得極大的小學語文教學效益。

關鍵詞：小學語文 興趣教學法 有趣開頭 趣味游戲 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.038

興趣教學法的運用，轉變了強制性地讓學生參與到各種語文教學活動中的死板教學模式，使學生深刻感受到了語文學習的極大樂趣，進一步提升了學生的語文探索興趣，取得了有目共睹的小學語文教學成績。從而為小學語文教學的順利開展提供保障。

一、設計有趣開頭

小學語文教師轉變以往機械的教學方式，并在課堂一開始就為學生設計比較有趣的開頭，可以很好地吸引學生的關注，讓學生百分之百地參與到新課教學活動中，十分有利于滿意教學產出的獲得。為此，廣大小學語文教育工作者要注重有趣開頭的設計，增加新課教學的吸引力，讓學生從內心真正接受新課教學，從而能夠取得小學語文教育教學的雙贏。

例如，以《藏戲》為例，課堂伊始，筆者直接呈現中國傳統戲曲的劇照，有京劇、越劇、黃梅戲、豫劇等，邊出示邊讓學生回答，最后引出藏戲的照片，今天我們就來學習一種神奇的劇種——藏戲，并板書課題。這樣就比較順利地開始了新課教學，學生的求知欲和好奇心也被最大化地激發出來。總之，設計有趣開頭，能使學生快速地進入到最佳的上課狀態，提高小學語文新課的教學效率。

二、組織趣味游戲

為學生組織趣味游戲，讓學生在輕松的氛圍中探索語文知識的本質，可以有效緩解學生的語文學習負擔，十分有利于小學生的可持續發展。為此，廣大小學語文教育工作者要積極組織有趣的教育游戲，落實“快樂教育”的理念，從而能夠更好地完成小學語文教學任務。

例如，以《自相矛盾》為例，在具體的教學實踐中，筆者為學生組織了常見的角色扮演游戲：先為學生設計了續寫文章結尾的任務，訓練了學生的寫作能力。然后，筆者讓學生根據文本以及續寫的結尾，創編了《新自相矛盾》故事，并讓學生進行了討論，確定了彼此要扮演的角色，以此進行了小組的組建。最后，小組學生根據自己對故事主人公性格特征的認識，生動形象地進行了表演，并結合文本以及表演結果，探索了文本中所蘊含的故事，深入掌握了文本中心。總之，組織趣味游戲，為學生打造了一個新的充滿歡聲笑語的語文學習園地，很好地提升了學生的探索熱情。

三、引入信息技術

小學語文教師科學合理地運用現代信息技術輔助教學，可以為語文教學課堂注入生機和活力，讓學生真正參與到語文教學活動中，從而不斷促進學生語文能力的提升。為此，廣大小學語文教師要積極引入信息技術，開闊學生的眼界，從而能夠促進學生良好的自我提升。

以《觀潮》為例，首先，筆者運用多媒體，為學生鏈接了與錢塘江大潮有關的視頻以及資料，幫助學生掌握了更多的課外知識，滿足了學生對相關知識的渴求。然后，筆者為學生直觀投影了與教材有關的內容，如教材生字、段落劃分方式、課堂討論問題等等，引導學生直觀學習了這篇文章。最后，筆者為學生布置了運用直播的形式講述觀潮時的盛況的任務，很好地鍛煉了學生搜集信息、口頭表達等各項能力，充分發揮了信息技術的教學價值。總之，引入信息技術，豐富了學生的語文學習方式，促進了學生語文水平的提高。

總而言之，廣大小學語文教師要認識到興趣教學法在語文教學中所發揮的重要價值，并要想方設法為學生設計多種充滿趣味性的教學方式，從不同的層面引導學生進行快樂地學習。

參考文獻：

[1] 葉獻華《小學語文興趣教學法應用研究》，《中華少年》2017年。

[2] 宋艷俠《談談在小學語文教學中興趣教學法的應用》，《小作家選刊》2015年第27期。