中小學(xué)實(shí)踐基地德育課程建設(shè)的思考

祝玲

摘 要：中小學(xué)是一個(gè)特殊的階段，學(xué)生自身的身體和智力的發(fā)育都不夠健全，很容易出現(xiàn)思想偏差。所以，我國(guó)的教育部門提出，要進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)中小學(xué)的德育建設(shè)工作，尤其是針對(duì)中學(xué)叛逆期的學(xué)生。所以，德育成為中小學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)，也是立德樹(shù)人理念的實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容。符合當(dāng)前現(xiàn)代化教育教學(xué)的發(fā)展需求。所以，本文將從中小學(xué)實(shí)踐基地德育課程建設(shè)的重要性入手，全面展開(kāi)中小學(xué)實(shí)踐基地德育課程建設(shè)的思考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)實(shí)踐基地 德育課程建設(shè) 德育培養(yǎng) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.097

德育課程的核心，是為了更好地進(jìn)行德育教學(xué)，確保學(xué)生的品德更好地提升，滿足社會(huì)對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)要求。在我國(guó)的教育教學(xué)中，也始終認(rèn)為，為了更好地提升德育課程的效果，需要對(duì)其進(jìn)行全面的建設(shè)，因?yàn)橄扔恕⒑蟪刹挪攀钱?dāng)前教育部門的核心理念，這樣才能培養(yǎng)出有社會(huì)責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧Ｒ虼耍浔旧碜詈玫姆椒ň褪且獙?shí)現(xiàn)德育課程與生活的合理融合，讓內(nèi)容更加的全面，而且效果也會(huì)更加的出色，基本上符合了當(dāng)前德育課程全面升級(jí)的核心理念。

一、中小學(xué)實(shí)踐基地德育課程建設(shè)內(nèi)容與生活的融合

中小學(xué)實(shí)踐基地德育課程的建設(shè)內(nèi)容，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是為了更好地提升學(xué)生實(shí)際生活中的道德品質(zhì)。因此，充分地考慮其與生活的融合成為關(guān)鍵，如從學(xué)生的衣食住行入手或在學(xué)生日常行為中發(fā)現(xiàn)德育的課程內(nèi)容，達(dá)到督促學(xué)生的品德、品格的成長(zhǎng)。

二、中小學(xué)實(shí)踐基地德育課程建設(shè)的辦法

1.利用周邊資源，挖掘德育活動(dòng)特色

可以利用基地周圍的社區(qū)、養(yǎng)老院等場(chǎng)所進(jìn)行德育，或者成立與之相關(guān)的學(xué)生興趣小組、學(xué)生興趣俱樂(lè)部，達(dá)到豐富學(xué)生課余生活的目的。這樣，一方面豐富了德育活動(dòng)形式，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生更廣泛的學(xué)習(xí)研究興趣。只有通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生親身實(shí)踐了才能激發(fā)其內(nèi)在潛力，并且也有利于基地更好地開(kāi)展德育活動(dòng)。其次，德育作為教育的一個(gè)重要分支，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性。要注重加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)校德育的系統(tǒng)性，充分挖掘教材中的德育體系，搭建德育骨架。

2.多種活動(dòng)形式拓展基地德育活動(dòng)實(shí)施方法

本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為了更好地提升德育活動(dòng)的效果，需要采用更多的實(shí)施方法，也就是更多的活動(dòng)形式。例如，去一些德育為核心的文化場(chǎng)所開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，在當(dāng)?shù)卦L談紅色陣地等，也可以開(kāi)展不同項(xiàng)目式、主題式的德育實(shí)踐活動(dòng)，更好地闡述關(guān)于德育本身的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)德育文化的全面發(fā)揚(yáng)，這樣才能讓德育的效果不斷地提升。

3.做好科學(xué)合理的德育評(píng)價(jià)方式

德育課程的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化，除了要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況外，還要多方面考查，比如加入對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的考查等。此外，中小學(xué)基地德育評(píng)價(jià)還可以采用教師對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分等方式，并且把以教師評(píng)價(jià)學(xué)生為主的傳統(tǒng)的德育課程評(píng)價(jià)方式，變成學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)與教師共同評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式。只有將德育課程的評(píng)價(jià)方式不斷改革與完善，才更有利于基地德育的開(kāi)展與實(shí)施。

綜上所述，我國(guó)目前的中小學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)程中，往往對(duì)于德育的忽略比較常見(jiàn)，主要是因?yàn)閷?shí)際建設(shè)過(guò)程中，更加關(guān)注實(shí)踐內(nèi)容的建設(shè)，而沒(méi)有注重德育課程的建設(shè)。從而導(dǎo)致了德育課程的效果不佳。為更好地解決相應(yīng)的問(wèn)題，目前最好的辦法就是要盡可能地進(jìn)行德育課程的全面強(qiáng)化，一方面，強(qiáng)調(diào)德育課程與生活的融合，另一方面還需要考慮建設(shè)的系統(tǒng)性，此外，評(píng)價(jià)的強(qiáng)化也非常重要，都能提升德育課程的實(shí)際效果，從而更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

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