高職舞蹈教學與傳統文化相融合的有效路徑概述

夏玲

珠海藝術職業學院

一、高職舞蹈教學與傳統文化融合的必要性

（一）傳統文化能夠深化學生對舞蹈精神的理解

舞蹈是通過肢體語言來表達情感的一種重要藝術形式，舞蹈精神的內涵也是常更常新的，推動高職舞蹈教育教學的發展就是要對舞蹈精神進行不斷地更新。傳統文化教育能夠幫助高職舞蹈專業的學生結合自身的舞蹈基礎對不同類別的舞蹈作品進行感知和評鑒。中國傳統文化歷經數千年沉淀的底蘊非常深厚，中國古典舞蹈、民族舞蹈、宮廷舞蹈等都是非常寶貴的藝術瑰寶，將傳統文化與現代高職舞蹈教學進行有機融合，對學生全面深刻理解發展中的舞蹈精神非常重要。

（二）弘揚舞蹈藝術的魅力需要融入傳統文化

舞蹈是一種基于肢體動作形變、組合而展現出來的一種藝術，不同舞蹈類別都有其獨特的藝術魅力，但要深入感知這些魅力不是通過簡單、機械地模仿、學習基本動作就能夠獲得的，必須要借助文化的力量才能到達預期效果。因此，弘揚舞蹈藝術的魅力就必須要與文化進行融合，而融入傳統文化則是要將蘊含中華文化獨特魅力的傳統舞蹈與現代社會發展趨勢進行結合，通過交流、探討、表演等方式將其魅力弘揚傳承下去。

（三）傳統文化是繁榮發展高職舞蹈教學的基礎

傳統文化是中華民族屹立于世界民族之林的精神支柱，也是實現中華民族偉大復興的基礎之所在，那么在高職舞蹈教學中進行傳統文化的有機融合也是繁榮發展高職舞蹈教育的基礎。高職舞蹈教學過程中教師要注重對傳統文化的傳授，尤其是對流傳甚遠的優秀傳統舞蹈要進行全面細致地解讀，既要對舞蹈的表現形式、技藝進行講解，還要對其形成發展的歷史背景、精神內涵進行全面闡述。

二、高職舞蹈教學與傳統文化融合的現狀

（一）對傳統文化的有機融合重視不足

高職院校學生的文化水平相對較低，對傳統文化的重視與學習不足，對一些文化常識的認知尚存在不足，更遑論對傳統文化中舞蹈的認識，這就導致學生對舞蹈學習中融入傳統文化的重視不足，甚至人為傳統文化跟舞蹈根本就毫無關系，學習舞蹈只需要學會舞蹈動作即可。此外，高職院校及舞蹈老師對舞蹈教學也滿足于教學會學生動作，而對文化教育在促進學生藝術修養上的重要性認識不足，教學環節融合傳統文化的教學探索不足。

（二）學生舞蹈基本功不扎實致使融合教學難度大

舞蹈是一種非常注重表演的藝術，對基本功的要求較高，站姿、坐姿、肌肉鍛煉、關節拓展、身體柔韌度、體能訓練、節奏感訓練等直接關系到舞者的學習和表演。然而，即使是幼年時期參加舞蹈興趣班或經過了專業的學習，高職舞蹈專業的學生仍然或多或少地存在著一些基本功不扎實的問題，這就導致了他們在高階舞蹈學習中會存在困難，對舞蹈學習的激情會受到打擊，參與教學的興趣不足，對高職舞蹈專業進行傳統文化融合教學的開展十分不利。

（三）高職舞蹈融合傳統文化教學方式陳舊

由于對傳統文化融入高職舞蹈教學的重視不足，加之融合教學難度較大，一些高職舞蹈教學改革雖然也打著“弘揚傳統文化”的旗號，但教學仍然沿用過去的陳舊的方式，不利于高職舞蹈教學的繁榮發展。簡單來說，目前高職舞蹈融合傳統文化教學仍然停留在形體訓練、基本功訓練、舞蹈編創等方面，對傳統文化的深層次解讀、融合開展的非常不好。

三、傳統文化融入高職舞蹈教學的路徑

（一）提升高職舞蹈教師自身文化素養

舞蹈教師作為“領進門”的核心人物，在進行傳統文化有機融合教學中不斷提升高職舞蹈教師的自身文化素養是先決條件。首先，高職舞蹈教師要不斷地加強自身傳統文化修養，通過閱讀優秀的傳統文化書籍來積累文化知識，尤其是舞蹈類相關的知識，講這些知識與現代舞蹈教學的一般規律與要求進行有機結合，用學生喜聞樂見的方式在教學中展示出來，引領高職學生去了解更多優秀的傳統文化，對其中蘊含的舞蹈精神與精髓展開討論交流，讓傳統文化在舞蹈中散發出光芒。其次，高校舞蹈教師要善于利用信息化手段來挖掘傳統文化的內涵和魅力，用大數據技術、網絡通信技術等現代科學技術尋找最優傳統文化進行舞蹈教學的編排，使教學選擇的舞蹈更具魅力。

（二）高職舞蹈教學中融入古典文化

古典文化源遠流長，蘊含著無窮的智慧和力量，通過對古典文化的再研究、再拜讀能夠給人以更加豐富的啟示和想象，將這些古典文化融入到舞蹈當中不僅能夠提升舞蹈的意境，更能用直觀的具有沖擊力的舞蹈形式賦予古典文化新的活力和魅力。通過對近年來我國舞蹈發展來看，將古典詩詞改變的音樂舞蹈非常成功，不僅弘揚了傳統文化，也豐富了群眾的精神生活，如《金縷衣》《幽蘭操》《春江花月》等。這些作品的成功為高職舞蹈教學中融入古典文化提供了范例，要在掌握舞蹈基本功的前提下，通過不斷深入學習和挖掘古典文化中的意境之美，再經過創新改編到舞蹈當中，既可以是用現代舞蹈表現形式對古典舞蹈進行改編，也可以將古典文化融入現代舞蹈形式當中，使得舞蹈具有獨特的韻味，又讓古典文化煥發出新的生機和活力。

（三）高職舞蹈教學中融入民族文化

本文所稱的民族文化是指漢民族之外的少數民族的文化，由于不同民族的文化各具特色，各民族的舞蹈形式也千差萬別，在高職舞蹈教學中融入民族文化也是對傳統文化的弘揚和傳承，也能夠讓學生在舞蹈學習中感知到少數民族文化的多樣性魅力。傣族的孔雀舞、藏族的熱巴、維族的薩瑪舞、蒙古族的查瑪舞等都是極具民族特色和風情的舞蹈，這些舞蹈不僅形式多變，且充滿著活力和激情，表演者全身心地投入，觀眾也能在欣賞的過程中感受到濃濃的民族文化氣息，對傳承和發揚民族舞蹈意義重大。高職舞蹈教學不能局限于學生就業及其專業知識的學習，更重要地是還要承擔起文化傳播和發揚的重大歷史使命，在教學中融入民族文化，強化學生對民族文化的認同感、自豪感。

（四）高職舞蹈教學中融入民俗文化

民俗文化是我國傳統文化的重要組成部分，主要是指一個地區的居民在長期生活過程中共同創造的風俗生活習慣，且這些不同類別的生活習慣大多與傳統節日密切相關，由民俗文化共同組成的就是濃縮的傳統文化。春節、端午、中秋、重陽等傳統節日所呈現出來的飲食習慣、社交風俗、民間舞蹈等文化就是最為真實的民俗文化寫照，借助舞蹈來抒發群眾內心對不同節日的情感體驗不僅是對民俗文化的傳承，更是人們在節日期間休閑娛樂的主要方式之一。在高職舞蹈教學中融入傳統文化也就必然要求要對民俗文化的有機結合進行深入探究，將民俗文化中的社交活動、飲食習慣等用舞蹈的形式表現出來，借助肢體動作和形體語言既能表達中國人對傳統民俗文化的喜愛，同時還能創新舞蹈的表現形式。

四、結語

隨著中華民族的偉大復興，文化自信越來越深入人心，高職舞蹈教學的發展進步不能將目光只關注在國際化的舞臺，要更多地對我國優秀傳統文化進行深入細致地研究，從中挖掘出舞蹈教學的養分，不斷創新高職舞蹈教學與傳統文化有機融合的新方式、新模式，既要實現高職舞蹈教育事業的繁榮發展，又要不斷弘揚和傳統中華傳統文化。