新時期美術教育教學體系的反思與重構

申佳美子

滁州城市職業學院

由于長期受應試教育的影響，美術往往處于教育學科中的邊緣地位，不僅對學生的各項要求較低，還有當部分學生對美術具有天賦和喜愛時，部分家長和教師會認為這是一種不務正業的行為，會影響學生的學習成績。但是隨著教育改革的不斷發展，人們越來越注重學生德智體美勞全面發展，因此美術教育又逐漸成為人們關注的重點。本文主要對新時期美術教育教學體系的反思和重構進行了研究，旨在為今后的美術教育發展奠定基礎。

一、目前美術教育教學體系的現狀分析

隨著新課程教育改革的不斷推進，各個高校已經逐漸將美術教育作為招生的重點以此促進高校擴招，這就使得美術類考生的數量逐漸增多，因此我國的美術教育也出現了繁榮的新局面，進入了美術教育發展的新時期。同時，越來越多的美術考生為了能夠進入高校，普遍參加了各種速成的美術教育培訓機構，使學生在接受產業鏈形式的教育后順利進入高校，但是通過這樣的培訓后產生的人才質量并不高，因此使得我國目前美術教育面臨著更多的困擾。不僅如此，相較于之前美術教育教學體系,教師的教學方式比較單一,也使得學生的知識儲備較為單薄，甚至難以應對新時期美術教育的發展和改革[1]。

在美術教育改革之前，受應試教育的影響使得美術教育發展出現停滯，而在現代美術教育中又因為學生升學的壓力使得美術教學成為熱門教育學科。可見，在現代美術教育中并沒有突出美術教育的實質，僅僅將其作為學生升學的一種工具，對學生有益就重拾起來發展，無益就棄之不理。雖然當代的美術教育培訓機構已經形成龐大的教育產業鏈，在提升學生升學率方面起到了一定的促進作用，但是并不能為我國培養出高質量的美術人才，反而使得美術教育領域散發銅臭味，使人們對美術教育產生一種錯誤的認知。而真正的美術教育應該是充分挖掘學生的特長和優勢，為促進學生全方面發展為目的，旨在為國家培養高質量的優秀人才，但是現代的美術教育體系并沒有按照學生全面發展的教育目標去有效實施，所以美術教育改革是未來美術領域發展的必然趨勢。

二、新時期美術教育教學體系的反思與重構策略

為了徹底解決目前美術教育教學面臨的問題，需要對當下的局面進行分析，找到根本原因從源頭上進行教育改革，才能盡可能的杜絕現在美術教育教學的現象。所以，我們應該對當下美術教育教學體系的發展進行深刻的分析和反思，再結合具體實際情況重新建構美術教育教學體系。

（一）追溯美術教育系統的歷史，重新建構美術教育認知

對于目前的美術教育教學體系，一直受到傳統教育的限制，其主要原因在于不能正確的對美術教育提出有效的質疑，無法從根本上對美術教育中存在的問題進行深入的剖析，使得目前的教育教學體系僵化，最終影響美術的教學效果。要想徹底改變美術教學中存在的弊端，就要追尋美術教育的本質，因此應該追溯美術教育系統的歷史，對美術歷史進行全面深入的研究，全面了解美術教育的歷史形態的多元化，并在此基礎上重新建構對美術教育的認知，不斷改變現代美術體系。具體而言，從原始時期美術教育就已經產生并逐漸發展了，這都是有據可查的事實。在隨后經過長期的發展，當下的美術教育已經成為人類文化生活中重要的組成部分[2]。所以，在對美術教育進行改革的過程中，不能一味的對其進行全盤否定，而是應該勇于突破傳統美術教育的限制，尊重美術文化的多樣性和復雜性，多樣化的基礎上重塑豐富的內涵，為教師提供全面的教學思想，使人們逐漸對全面了解美術教育的歷史，并及時的進行反思，以一種寬容并包的心態去接受文化的融合，進而充分發揮美術教育的優勢作用，創造美術教育的新紀元，最終促進美術教育的廣泛發展。與此同時，我們還需要對美術教育進行重新的評估，重點考察美術教學內容，為學生構建科學合理的教學體系和教學模式，在不斷豐富美術教育元素的同時，深入挖掘美術教育的本質，促使教師對美術教育內容進行重新的建構，進而形成清晰的美術教育體系。

（二）結合美術教育理論知識進行教學，針對性的對學生因材施教

對于學生而言，不僅要讓學生知其然，更重要的是讓學生知其所以然，只有這樣才能使學生得到真正的提升和進步，進而實現美術教學目標。所以，教師應該結合美術教育理論知識對學生進行教學，為學生的美術學習提供堅實的基礎，使學生全面掌握美術技巧，真正領會美術繪畫的神韻和意義，進而為學生未來的美術學習奠定堅實的理論基礎。

通過重新建構美術教育教學體系，突破傳統美術教學體系的限制，對目前的美術教育教學體系進行了有效的反思，使得教學體系和教學模式更加靈活，同時也在一定程度上提升了教師的教學效果。在建構新的美術教育教學體系的過程中，為了盡可能的減少教學中存在的問題，應該進行自主局部的嘗試，通過不斷的整合教育教學內容，才能促使美術教育改革達到理想的效果。不僅如此，全面開放美術教育教學也具有一定的現實意義，不僅可以打破教條形式主義，提升學生的審美能力，培養學生的個性化，還可以在豐富教學內容的前提下，對學生進行差異化教學，使得對每個學生因材施教，進而重新組建美術教育教學新體系。

對于美術教育而言，當學校在進行教育改革時，需要具有足夠多的勇氣和膽識，不斷增加美術教育教學的種類和內容，豐富美術教學內容，融合多元美術文化，才能順利推動美術教學課程改革的發展。例如，除去繪畫之外，還可以適當的為學生開展雕塑和工藝美術課程等，這樣不僅可以培養學生對美術的興趣，豐富美術教學內容，還可以使學生認識到美術多元性的特點。由于美術繪畫訓練還存在不同的方法，需要教師秉承著包容和耐心的教學態度，在保障學生繪畫基礎訓練的基礎上，不斷的在言語和行動上鼓勵學生，加強師生之間的交流與互動，促進學生的個性化發展，同時，教師還應該不斷根據教學實踐積極探索新的教學方法和教學手段。不僅如此，在具體的實際教學過程中，教師應該盡量避免教學生單純的學習繪畫技能，這樣會限制學生的思維和想象力，而是應該針對性的對學生進行因材施教，為學生直觀的呈現美術的豐富內容和藝術形態，給學生提供更多的學習機會，充分發揮學生的想象力，讓學生可以自由表達本身的思想，進而有效落實美術教育教學體系，提升學生的學習效果[3]。

（三）積極開展美術教育教學實踐，提升學生的創新能力

為了提升美術教育教學效果，還應該結合現實加強對美術教育的實踐和創新。在重構美術教育教學體系時，不能脫離實際，而是需要結合現實情況進行分析和研究，在實際教學的基礎上不斷的進行實踐和創新。不僅要加強內部實踐本身的創新，也要對外在實踐行為進行創新。因此，在進行美術教育教學體系改革的時候，可以適當的借鑒國內外優秀的成功案例，并對其取其精華去其糟粕，加強對美術教育教學體系的重構。同時，在對外國美術教育體系進行研究的過程中不難發現，外國的美術教育是非常注重學生的個性化發展的，有的甚至已經超過了教育本身的重要程度。針對這樣的情況，我們對于國內的美術教育教學改革應該大膽的進行，教師可以通過對學生的鼓勵和引導，挖掘學生的巨大潛力和創造力，進而充分發揮學生個體創作意識的表達。尤其在進行新時期現代美術教育教學改革時，務必要打破傳統的固有思維模式，深入挖掘美術潛在的各種可能性，重點培養學生的創新意識和學習興趣，進而提高學生的創新能力[4]。

目前，隨著現代美術教育觀念的不斷更新，實踐美術教學不僅在表達形式和媒介上已經發生了很大的改變和突破，在很大程度上使得人們逐漸意識到藝術在現實生活中的重要意義和作用，這對于創新美術教育教學理念創新提供了良好的發展機遇。因此，美術教育首先要立足現實的情況，具備廣闊的視野，這樣才能凸顯出實踐創新的重要性和目前形勢的緊迫性。當面對現當代美術教育中存在問題時，需要勇于突破傳統的限制，探討新時期美術教育的內容和形式，同時在新的美術教育教學體系中，教師還應該保持開放性和實驗性，在保障美術教學質量的同時，爭取最大的自由和空間。

不僅如此，在教學環節的設置中還應該開設全新的美術課程，為學生引進不同的教學內容，以一種全新的觀念和形式打破傳統美術教學的困境。在此期間，教師還應該不斷豐富多元化的教學內容，將相關的教學知識引入到實際教學中，為學生構建完整的美術知識體系，最大限度的鼓勵學生釋放自身的潛能，利于學生形成極具個性化的特征[5]。通過多元化的藝術形態表現美術教育教學的特點，對于美術教育而言是一項很大的挑戰，并且現階段只有突破美術教學的局限，才能真正推動美術教育教學的改革，將其與現實生活進行很好的融合。另外，隨著社會的不斷發展，人們對于藝術審美的要求也越來越高，為了實現美術教育和現實的有效融合，必須突破教育局限，豐富美術教學的內容。尤其在新時期的美術教育教學中，需要在以往的基礎上加強對美術教學的創新，幫助學生全面提升美術應用的實踐能力，實現對美術教育的全新突破。

三、結語

綜上所述，通過對目前美術教育教學體系的現狀進行分析，具體闡述了新時期美術教育中存在的問題和弊端，并進一步提出了新時期美術教育教學體系的反思與重構策略，希望對今后的美術教育教學改革提供借鑒。總而言之，進行美術教育教學體系的重構是一項長期的任務，在這個過程中創新和實踐在美術教育教學改革中發揮了重要的作用，我們需要擁有敢于突破困難的勇氣和智慧，不斷的對美術教育教學體系進行反思和創新，促進學生大膽的進行藝術創造和表達，才能實現美術教育的長遠發展，為國家和社會培養大量的高質量人才，進而真正促進我國美術教育教學體制的改革與創新。