高校藝術設計專業造型基礎課程教學內容、結構和體系改革研究

禹和平

鄭州工程技術學院

藝術設計科學是一門結合科學、技術、藝術等多方面的專業為一體的綜合性學科，其中造型基礎課程是高校藝術設計專業中十分重要的組成部分，直接影響甚至決定著學生今后就業質量和就業的效果。

一、高校藝術設計專業造型基礎課程教學內容、結構和體系改革需求及價值分析

（一）需求分析

第一點是促進藝術設計學院的造型基礎課程模式的優化和轉變。在素質教育下高校的相關教學內容也需要得到優化和創新。以往停留在計劃經濟時期傳統的教學模式也務必要有所轉變，采用階梯遞進的教學模式，也是素質教育下高校藝術設計專業改革創新的一次成功的嘗試。將一門課程按照學習可能性水平差異分為不同的目標，并且呈現出逐漸向上的形式，組織開展教學使得各個級別之間銜接緊密，或采用教學心理法或方法論從學生的個人需求和心理方面出發，著眼于學生思維能力的培養，更能夠提高藝術設計學院造型基礎課程改革效果。第二點是藝術設計學院造型基礎課程內容的改革，探索嘗試并加強校企合作的指導功能。素質教育下，高校藝術設計專業課程的改革，不僅要從形式上加以轉變，也需要從內容上進行拓展和全新的嘗試，改變不同設計專業之間同質化的現象，創設出具有創新性的內容，根據不同的設計方向來設置相應的教學內容考核標準和課程標準。在這一趨勢下，還要積極響應國家應用型本科院校辦學宗旨，與相關企業形成良性的校企合作模式，為國家培養出更多對口型的藝術設計應用類人才，讓學生畢業后就業無憂，實現畢業與就業之間的無縫對接。

（二）價值分析

第一點，從造型基礎教學內容改革和創新入手，有利于激發學生參與的積極性，調動起學習熱情和活力。由于傳統的造型基礎課程教學相對刻板，仍然停留在計劃經濟時期，很難滿足新時期高校學生對于造型學習的需求和喜好，但是對于內容加以改革，創設出更符合新時代現代化的造型基礎教學內容，使得教學的內容和教學方向都能夠發生質的突破，也能夠以學生更加喜聞樂見的方式投入到課程教學中，更能夠加強學生創新創造性思維和應用性能力的培養，設計類專業普遍對學生自身的主觀創造性有著較高的要求，這也說明了藝術設計教育者需要一種能夠區別于普通專業課程模式，甚至更加新穎活躍的課堂教學來對待藝術設計類學生，并激發其想象力和創造力。

第二點進行高校藝術設計專業造型基礎課程的改革有利于進一步更新全院教師對于這類課程的認知，并端正教學態度。若想要實現藝術設計專業基礎課程成功的改革和創新，則務必要對于新時期對于這類課程的需求有著更加客觀正確的認知，明確學科專業發展方向和前景。并且制定相關的教學計劃、加大重視程度，對于高校藝術設計專業造型人才培養有著全面系統的認知和規劃，并且加強高校之間的溝通和交流，實現學術研討的資源整合。也需要從專業科研項目等多方面入手，明確人才培養的方向，進行積極有效的藝術設計專業造型課程改革。

第三點，有利于增強學業基礎教學部門的活力，并且打破傳統常規模式，根據設計類學生的個人需求和未來職業發展方向和定位入手，適當添加電腦繪畫等一系列的課程，讓學生在適應新時期現代化教學內容的同時，盡量嘗試不同媒介去全面理解造型這一概念，增強軟件運用能力的同時，也更有利于跟后續的專業課程進行銜接。多樣化的教學課程，無疑增加基礎教學部門的活力和多樣性，使得教學內容結構的改革更勝一籌。

二、高校藝術設計專業造型基礎課程教學內容、結構和體系改革現狀分析

我國藝術設計教育發展時間相對較短，與西方發達國家相比仍有較大的改進和完善空間。目前對于設計專業造型基礎課程仍有一定不足。第一點是教學體系不夠完善。整體來講，缺乏專門的教學規劃研究評價機制等等，使得不夠連續和系統。教學課程之間相對孤立且呆板，甚至與其他課程相脫節，很難真正將基礎教學內容與現代化的藝術教學相結合，也缺少對于一些視覺性語言的研究和拓展。第二點是教材建設相對滯后且師資力量薄弱。我國許多高等院校內部造型基礎課程是藝術設計的基礎課程，但是相關教師的業務能力和和工作經驗卻不夠，造成其課程講解的效果不夠理想，個人能力仍然停留在上個世紀，沒能得到與時俱進和業務完善，甚至對于一些課程結構教學方法理念不夠深刻，很難更好地完成教學任務。

三、高校藝術設計專業造型基礎課程教學內容、結構和體系改革優化策略

（一）打破舊有觀念模式

打破舊有觀念模式是高校藝術設計專業造型基礎課程改革創新的優化策略之一。由于藝術基礎課程教學理念的更新會直接關系到課程改革的成敗，而目前在素質教育下，這類課程的改革創新更是需要提上日程，上述分析得知，以往的教學理念相對陳舊且過于刻板，甚至是與其他專業的教學無較大差異，也嚴重影響了學生的創新思維培養，因此改革教學觀念也需要從思路上有所改進，設計教學需要注重思維方面的表達，還需要將心理學原理應用到課程設計中去，結合藝術類學生的心理特點和個人需求以及未來工作的方向，讓學生能夠激發出自身主觀能動性，科學運用自己的大腦功能和特殊觀察技巧去主動學習。例如，在環境設計專業的設計素描課程訓練中應注重以線為主的透視表現、室內小品的結構表現等課題訓練。這種訓練有助于學生對環境設計專業有一個前期的專業認知，為后期專業課程學習打下良好的基礎。可以說，有意識地引導造型基礎課與后續專業課程之間的銜接，可以增強學生對專業的學習興趣、搭好橋梁。與此同時，在基礎課程設計中，可以適當采用格式塔原理作為理論方法指導，突破傳統教學手段的局限性和弊端，引用先進的信息技術，例如采用多媒體技術來培養學生多元化思維。而院校的管理者和教師需要深刻認識到新時期改革藝術類專業教學理念，端正正確教學態度的重要性，這樣才能夠在全院上下形成一種良好的藝術設計專業改革創新的氛圍，使得改革效果更加理想。

（二）引入先進信息技術

引進先進的信息技術是高校藝術設計，專業造型基礎課程教學改革創新的又一優化策略。院校的管理者需要認識到科技是第一生產力，即便是藝術專業課程改革創新而言也務必要投入先進的信息技術來打造現代化的課堂，使原有的課堂模式能夠真正的煥發光彩，而引進先進的信息技術無疑能夠提高課堂效率，更能夠打破時間、空間的限制，實現線上線下的共同學習。與此同時，將計算機輔助繪畫貫穿于設計、素描、色彩等藝術設計類的造型基礎課程中，不僅可以打破讓學生用傳統繪畫工具進行手繪的常規模式，還能夠讓學生對于更多現代化的繪圖軟件和制圖工具有著一定的理解，并提高其掌握力度，增加學生就業后的優勢和可行性。藝術設計這門學科有著較強的時代性特點，教授這門課程必須做到與時俱進、與時尚接軌。接下來我們重點說明一下激活學生自主創作欲望的重要性。設計貴在創新，如果學生僅僅是一味地臨摹物態，停留在對物體的表面化表達層面，那么最終呈現出來的畫面會缺乏靈動色彩，顯得較為呆板。為了鼓勵學生針對所畫物體進行個性化表達，激發他們的自主創作欲望，教師可應用一些現下十分流行的教學方法來開展課堂教學，如依托多媒體平臺，帶領學生進行影視欣賞。與此同時，高校還需要根據設計類專業自身專業發展和未來可能的對口工作，適當的增設一些電腦畫圖等課程，讓學生在學習傳統造型基礎課程的基礎上，能夠掌握最新的繪畫理念和技巧，以及最全面的繪畫流程和設計軟件，從而更好地跟后續的課程接軌。

（三）提高教學實踐水平

新時期高校藝術設計專業造型基礎課程改革離不開實踐教學，因此要拓展學院實踐教學的途徑，由于許多造型基礎課程在以往更加側重于板書教學，缺少實踐的應用往往會造成理論與實際相脫節，使學生空有一身理論知識，卻毫無施展空間。如使用Flash、PPT 等來向學生演示各種設計作品。在大的目標框架擬定完成以后，教師則需要在明確學生所處階段與所需完成任務的基礎上進一步制定課程。尤其值得注意的一點是，在基礎教學階段中，教師務必做到言簡意賅及深入淺出，以使學生在較為輕松、愉悅的氛圍中更好地掌握相關知識技能。針對這一情況，需要將學生的造型基礎知識能力轉化為設計的能力，直至新型的設計理念和產品，也需要在日常加強實踐教學，真正做到學以致用，這樣能夠在實踐過程中更好地檢驗學生的理論情況，也能夠提高學生理論與實際的結合效果，例如可以通過校企合作的形式，讓學生在企業中去負責某些事情的進展，以助手或助理的形式參與整個事件的關鍵環節，了解個人知識水平與企業實際需求之間的差距，更有利于學生查缺補漏。

四、結語

總而言之，新時期素質教育下高校藝術設計專業的改革創新勢在必行。為了更好的滿足學生未來就業需求，則務必要對于內部教學結構、教學內容和體系進行重塑和創新，使學生能夠在開放多元語境下探索更加深刻且具有實效性的學習內容，從而提高個人的職業競爭力。