傳統文化融入高校立德樹人教育的現狀與路徑研究

王 晶，張 云

（中國醫科大學，遼寧 沈陽 110112）

習近平總書記在與北京大學師生座談時強調，“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養……中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處”[1]。因此，將中華優秀傳統文化融入高校立德樹人教育，可以有效拓寬教育途徑，創新教育思維，增強文化自信，提高教育質量。

1 傳統文化融入高校立德樹人教育的內涵

傳統文化是中華文明成果根本的創造力，是民族歷史上道德傳承，各種文化思想、精神觀念形態的總體[2]。文化是軟實力，是決定一切的內在驅動力；文化又是社會意識形態，是中華民族思想精神，是社會政治和經濟的根本。中華優秀傳統文化內涵豐富，體現了社會主義核心價值觀的精髓和立德樹人教育的根本，對其進行發揚和傳承，引導學生提升綜合素質，對高校大學生思想政治教育及立德樹人教育意義非凡。

1.1 傳統文化蘊含著“以愛國主義為核心”的民族精神

在傳統文化中,愛國主義自始至終是民族精神的核心和焦點。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國情懷，“國家興亡，匹夫有責”的擔當意識，“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”的進取精神，無一不是民族精神的體現。

1.2 傳統文化體現著“以改革創新為核心”的時代精神

在傳統文化中,改革創新始終是時代精神的內核。“江山代有才人出，各領風騷數百年”的發展意識，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的改革信念，“丹心未泯創新愿，白發猶殘求是輝”的創新精神，淋漓盡致地展現了時代精神的豐富內涵。

1.3 傳統文化遵循“以樹人為核心”的準則

在傳統文化中，“仁人之心”是永遠遵循的準則。《尚書》曰，“民為邦本”“政在養民”。“以仁為本”的重要思想，“仁者愛人”的人文情懷，“修身、齊家、治國、平天下”的道德理想，無一不提示我們要堅持以人為本，修正身心，胸懷坦蕩，誠信正直，通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。

1.4 傳統文化提倡“以立德為根本”的要求

“立德”一詞出自《左傳·襄公二十四年》，“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”[3]。立德，就是堅持德育為先，是中華優秀傳統文化在當代社會的有機延續，回答了“教育要培養什么人”的問題。通過正面的教育來引導人、感化人、激勵人。

2 大學生對傳統文化融入立德樹人教育的認知狀況調查

通過對我校相關年級、專業學生進行問卷調查，進行實證研究。設計問卷，調查當代大學生對立德樹人教育及傳統文化的了解情況，研究高校立德樹人教育的特點及發展趨勢。本次調查221人，男93人，女128人，為18～22歲的大學生群體。

2.1 當代高校大學生對傳統文化的認識（見圖1）

圖1 大學生對傳統文化內容的認知情況

調查顯示，57.40%的學生對傳統文化的內容沒有清晰的認識，普遍缺乏對傳統文化的系統性認識。大部分學生認為中國古典文學、中國傳統手藝（如剪紙、年畫、刺繡）屬于傳統文化范疇。有71.75%的學生認為思想精神為傳統文化最重要的部分，20.63%的學生認為是風俗習慣，不到2%的學生認為傳統文化沒什么重要的。傳統文化滲透在生活的方方面面，我們卻對其缺乏認識，因此，要提高對傳統文化的重視程度。

2.2 大學生對繼承和發揚傳統文化的態度（見圖2）

圖2 大學生對繼承和發揚傳統文化的態度

調查發現，30.04%的學生認為傳統文化博大精深、源遠流長,應以繼承發揚為主；66.37%的學生則認為傳統文化有糟粕也有精華,我們接受時要有所揚棄。

2.3 大學生對傳統文化融入立德樹人教育的態度（見圖3）

圖3 大學生對傳統文化融入立德樹人教育的態度

近90%的學生認為傳統文化對于立德樹人教育有促進作用。可見，大部分學生贊成將傳統文化融入立德樹人的思想政治教育工作中。

從調查中可知，大部分學生認同傳統文化的積極作用，認為應該大力弘揚優秀傳統文化。

3 傳統文化融入高校立德樹人教育現狀

3.1 系統性不足

目前，在傳統文化融入高校立德樹人教育的實踐中，缺少系統完整的設計方案，缺乏長遠而縝密的構想及布局，沒有對實踐過程進行全面把握。

3.2 創新性不夠

高校教師在對傳統文化的選取上，仍然傾向于傳統角度、傳統思維和傳統方法，無法做到與時俱進，迎合當代大學生的心理需求和教學實際[4]。

3.3 實踐性不強

將傳統文化融入高校思想政治教育工作的方法依然是單一的灌輸，以教材為主，缺少社會實踐的融入[5]，學生學習積極性和主動性普遍不高，教學效果大打折扣。

4 傳統文化融入高校立德樹人教育的路徑

4.1 以思政課程為指導，強化傳統文化在立德樹人教育中的作用

結合高校自身特色，突出傳統文化立德樹人的針對性[6]。在課堂教學中，把傳統文化融入大學生思想政治教育，豐富大學生知識儲備，增強文化自信。思政課應具有時代性、感染性，能夠滿足學生的實際需求，激發學習興趣，提升文化素養，將具有愛國主義、民族情懷的傳統文化融入思政教育，讓學生掌握傳統文化的精髓和核心思想，突出立德樹人的本質。

4.2 以校園文化為依托，創新傳統文化立德樹人教育方式

高校應根據院校特色和專業特點，將傳統文化融入校園文化建設、第二課堂文化建設、宿舍文化建設，進一步加強思政教育的廣度和深度，弘揚“文化育人”理念[7]。

4.2.1 第二課堂文化建設 通過開展以“頌揚傳統文化”為主題的系列文化教育活動，如中華傳統元素寢室裝扮大賽、“見信如唔”書信朗讀大賽、“中華詩風雅頌”詩詞大賽、國畫作品創作大賽、古風歌曲演唱大賽、“豈曰無衣”漢服普及演講、經典“醫”聲配音大賽、文藝匯演等，歌頌中華民族傳統文化，傳承革命精神，培養學生愛國情懷，領略學校盛世風華。

4.2.2 宿舍文化建設 在學生宿舍走廊懸掛諾貝爾獎獲得者和國內外醫學名家掛畫及校徽校訓，陶冶學生情操，激勵學生不斷攀登科學高峰，傳承和弘揚醫學名校文化，促進學生成長成才；懸掛學生活動宣傳板和溫馨提示板，讓學生及時了解各項活動信息，展現院系文化，展示校園學習風采和豐富多樣的社團活動，時刻給學生以正能量的引導和教育，讓學生感受到“家”的溫暖；開展星級寢室評比活動，門牌設計、寢室裝扮大賽等寢室文化建設活動，促進學生養成自覺保護寢室環境的良好習慣，營造良好的生活環境。

4.2.3 校園文化建設 舉辦“傳承校園文化”系列活動。追溯學校的革命歷程，見證母校的光輝業績,培養學生愛黨、愛校情懷，開展“知校史、學校史、懂校史”系列活動。參觀校史館，帶領學生領略悠久的校史文化，培養學生愛黨、愛校意識；舉辦校史知識競賽，傳揚經典愛校榮校精神，給學生提供一個“學校史、知校史、懂校史”的平臺，使學生了解校史、銘記校史，激發學生學習熱情，感受學校深厚的歷史文化，繼承“飲水思源，愛國榮校”的優良傳統；提高學生人文道德素養，拓寬學生視野，實現道德提升、人格發展、快樂生活。

4.3 以網絡媒體為平臺，擴大傳統文化在立德樹人教育中的影響

在網絡技術快速發展的今天，如何利用新媒體平臺，掌握話語權，通過對傳統文化的宣傳，占領網絡思想政治教育主陣地，探索立德樹人的新路徑就顯得尤為重要。高校可以構建網絡平臺，以大學生喜聞樂見的形式宣傳、推廣傳統文化，拓展立德樹人教育的深度和廣度。

（1）建立官方網站。官方網站可及時發布各種信息、新聞，宣傳傳統文化相關的思想政治教育活動，宣傳學校的主旨精神，展示學生活動風采，搭建信息溝通的橋梁。網頁內容豐富，更新及時，新聞報道具有時效性，主題系列宣傳具有時代意義。

（2）建立微信公眾平臺。將新媒體融入傳統文化宣傳工作，以圖片、文字等形式向學生推送傳統文化系列活動，達到信息全覆蓋，增強宣傳時效性。微信公眾平臺功能不斷完善，技術日趨成熟，每天及時更新內容，可拓寬學生會及社團活動的宣傳渠道，同時也成為第二課堂活動及日常管理的有效宣傳手段，使傳統文化融入立德樹人教育產生良好的社會效應。