醫學細胞生物學線上教學與成績評定的探索與思考

張錦宏 蘇曉波 張嵐 王芳

摘? 要：在新冠肺炎疫情的影響下學生居家學習，線上教學工作全面展開。文章通過總結醫學細胞生物學線上教學的一些具體做法，探索線上教學的經驗，做到既能讓學生完成課程學習，又能激發學生學習的興趣和獨立思考能力。此外，在進行成績評定時，充分考慮線上教學的特點，初步建立多元化成績評定體系。

關鍵詞：醫學細胞生物學;線上教學;成績評定

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）21-0138-04

Abstract： Affected by the COVID-19， the students should be studied at home， and online teaching began in full swing. This paper summarizes some methods of online teaching of medical cell biology， which can not only enable students to complete the course learning， but also stimulate their learning interest and independent thinking ability. In addition， the characteristics of online teaching should be fully considered in the grade evaluation， and a grade evaluation system should be preliminarily established.

Keywords： medical cell biology; online teaching; grade evaluation

2020年，面對突發的新型冠狀病毒肺炎疫情，根據習近平總書記提出始終把人民群眾的生命安全和身體健康放在第一位的指示精神，學生和教師都需要居家學習和工作。為了響應教育部提出的“停課不停教、停課不停學”要求，教師只能開展線上教學，讓學生在家完成不同課程的學習。

線上教學是指利用互聯網技術，通過手機或電腦等硬件設備，由教師通過直播或錄播遠程給學生授課的教學活動[1]。作者總結了醫學細胞生物學線上教學和成績評定的一些做法，供各位教師參考。

一、醫學細胞生物學線上教學的具體做法

（一）建立醫學細胞生物學線上課程

由于學校教務處和超星公司合作建立了e學中心網站，所以我們在e學中心網站建立線上課程。課程負責人上傳醫學細胞生物學的課程簡介和教學大綱，然后本課程組的各位教師進行合理分工，分別負責上傳醫學細胞生物學不同章節的PPT和教學視頻動畫，重點和難點內容的微課錄制（時間一般為5-10分鐘），并且在每一節設立隨堂測驗。各位教師根據各自負責的專業，在學習通app建立相應的班群，并且隨后和班干部聯系，建立班級微信群。

（二）構建明確的授課順序

學生首先通過閱讀醫學細胞生物學的教學大綱來掌握本課程的教學目標和教學內容，然后按照各個專業的上課時間提前三天通知學生要預習的內容（寫出具體頁碼），并開放相應章節的網課。學生通過PPT來學習各個章節的內容，通過微課和視頻動畫來掌握重點及難點。

上課期間的授課順序：1. 教師首先在學習通app上發布簽到，了解學生的上線情況。課程剛開始簽到截止時間為課程開始后10分鐘內，后來經常有學生反映存在前面課程拖堂情況，或者學習太認真忘記簽到，所以簽到時間改為一個小時，并且在簽到結束前提醒學生，杜絕了忘記簽到的情況發生。2. 由于本校課程一般是一次課為二節（80分鐘），大部分學生只自學了一部分內容，所以我們在課程開始50分鐘為學生的自主學習時間。已經完成自學的學生在這個時間段通過學習通班級群提出問題，教師進行解答。為了確定提問/討論的開始時間，隨機挑選藥學和預防醫學兩個專業的學生進行調查問卷。在藥學專業參與調查的165位同學中，75.7%的同學喜歡在課程結束前10-30分鐘進行提問，上課期間贊成一直進行提問的只有2位同學，17%的同學喜歡在課后進行提問（圖1）。在參與調查的72位預防醫學專業的同學中，91.6%的同學喜歡在課程結束前10-30分鐘進行提問，上課期間贊成一直進行提問的也只有2位同學，5.6%的同學喜歡在課后進行提問（圖2）。綜合以上數據，所以我們在后面的線上教學中，一般在課程結束前30分鐘左右進行提問/討論。教師就重點和難點的問題進行提問，提問的方式有搶答、問卷等，從而活躍課堂氣氛。并且在學生的回答中，對出現的錯誤答案進行及時糾正。3. 最后進行隨堂檢測，考察學生對相關知識的掌握程度。4. 課后在討論區發布討論題目，鼓勵學生積極思考，完成作業。教師在閱讀完學生的答案后，把好的答案進行置頂，從而起到激勵學生的作用。課后我們在微信群對學生的提問進行答疑。

（三）討論激發學生學習的積極性

在討論區發布內容，鼓勵學生積極思考，拓展他們的思維。如把細胞膜比喻成一條河流，讓學生把過河的方法和小分子物質/離子的穿膜運輸類型進行結合，從而更好理解各種類型的運輸特點。準備的答案是把游泳比喻為簡單擴散，過橋比喻為離子通道介導的易化擴散，坐船比喻為載體蛋白介導的易化擴散。沒有想到有些學生的答案出乎了作者的意料，考慮得更加全面。把通過河流飄到對岸比喻為簡單擴散，把坐船順流過河比喻為載體蛋白介導的易化擴散，充分考慮到了簡單擴散和易化擴散不消耗能量的特點。這說明只要能引導學生去思考，學生的創造力是無限的。在講減數分裂的內容時，讓學生討論為什么女性的生殖細胞停留在減數分裂期的時間可以長達50年？這么長的時間可能會引起什么不良后果？從而讓學生理解女性卵細胞產生的整個過程。卵細胞發生開始于胚胎時期，在女性胎兒發育時卵原細胞就大量增殖并成長為初級卵母細胞，此后大量初級卵母細胞退化。在出生時，剩余的初級卵母細胞進入減數第一次分裂前期并停止在雙線期中，直到青春期后排卵前開始。女性每月只有一個初級卵母細胞繼續發育完成第一次減數分裂，排卵時停止在減數第二次裂中期。若與精子結合則繼續分裂，否則凋亡。女性青春期開始于10-12歲，直到45-50歲為絕經期，期間每月隨機一個初級卵母細胞繼續發育，因此停滯時間可在12-50年的范圍。因此女性年齡越大，初級卵母細胞受到輻射、化學藥物的影響就越大，就更容易產生DNA或染色體突變，從而導致遺傳病的發病率就越高。因此提倡女性應適時生育，而不能太晚生育。研究表明，女性在45歲生育時，其后代某些遺傳病的發病率高達1/50。