多維度運用直觀教學手段提高技工院校《機械制圖》課教學效果

康勇

摘要：《機械制圖》是技工院校機電類專業學生必須掌握的一門技術基礎課。本文主要從激發學生學習動機出發，通過加強直觀性教學，培養學生加的空間思維能力，建立空間幾何模型，通過理解和訓練，打下扎實的理論基礎并具備較強的識圖和作圖技能。

關鍵詞：直觀教學 提高 機械制圖 教學效果

《機械制圖》是研究機械圖樣的圖示原理，畫圖和看圖方法及有關標準的課程。它既是一門技術基礎課，又是一門實踐性很強的工程訓練課程。多年來的教學實踐證明，技校學生由于缺乏感性認識，加上基礎差，理解能力欠佳，相當部分學生學習制圖課很吃力。如何克服教學瓶頸 培養學生的空間思維能力，使學生由“怕學”“厭學”變為“想學”“能學”？根據制圖課的任務、性質和特點，本文就如何改進教學方法提高教學質量，談談個人的幾點教學體會。

一、加強空間分析，誘導學生思維

大量的空間分析是本課程不同于其他課程的一個顯著特點。培養空間分析能力與想象能力是本課程的重要任務之一。這兩個能力又是學好本課程的重要手段。因此，在講課中教師要不斷地引導和啟發學生想象空間情況，進行空間分析。

加強空間分析與空間想象，具體地說，就是在講授基本理論時，要從空間分析入手;在講解理論的應用與圖例時，要注意引導學生分析作圖條件的空間情況，建立解題的空間幾何模型，確定空間的解題步驟以及引導學生想象作圖結果的空間情況等。使學生在空間——平面——空間這樣一個反復過程中對講課內容得到較深的理解，并逐步培養空間分析能力和想象能力。

二、運用直觀教具，增強感性認識

為了有利于學生建立空間概念，增強對機件的感性認識，以及為了培養學生的觀察能力和空間思維能力，正確運用直觀教學手段是十分必要的。直觀教學手段是多方面的，從模型演示、直觀圖到物圖對照，從多媒體教學到現場參觀或實物測繪等，都是建立感性認識的有效方法。在運用直觀教學手段進行教學時，要充分發揮教師的主導作用，不是讓學生停留在看一些眼花繚亂的模型演示或展覽，而是要注意引導學生把觀察與分析、觀察與想象結合起來。運用直觀教具可邊看邊講，或先看后講，或先講后看。例如，講解組合體的投影時，先用模型演示，再分析該物體的組合形式及其表面間的連接關系，這樣把觀察與分析結合起來。然后畫圖就不感到難了。而在講解組合體的看圖時，先講解讀圖步驟，再用形體分析、線面分析的方法想象物體的形狀，然后對照模型或直觀圖驗證空間想象的結果是否正確。這樣把觀察與想象結合起來了，有助于把學生的認識迅速從感性提高到理性，從具體上升為抽象。

講課中的直觀教具又能起“拐杖”的作用，目的是幫助學生走路，而最終必須去掉“拐杖”能獨立走路才行。過多或過早地使用直觀教具都會影響學生進行必要的思維，造成依賴心理，從而降低分析和想象能力。

三、利用多媒體，全方位滲透

科技時代給我們帶來了多媒體這一先進的教學手段，它為《機械制圖》的教學提供了一個更為廣闊的天地，可以使教師可以更全面、更徹底地將“直觀”意識滲透于課堂教學，更容易激發學生的學習興趣。

例如講授“剖視圖的形成”，按照傳統的教學方法，對于空間想象力較差的同學很難想的明白。如果利用多媒體演示，就可以把剖切的整個過程很清楚、完整的演示出來。使平面、立面、剖面相互對照，所有同學很快就掌握了剖視圖的形成及畫剖視圖的相關規定和畫法。這樣既培養了學生的空間想象力，又可減少了老師在黑板上作圖時間，提高課堂教學效率。

四、傳授知識與培養技能相結合

本課程的主要任務不但要將基本理論、基礎知識傳授給學生，而且要強化基本技能的訓練。如果在課堂上只重視講基本理論、基礎知識，而忽視解題的基本分析方法;或只重視應用作圖，而忽視基本理論、基礎知識的講解，都是片面的，應把基本理論和技能應用有機地結合起來。例如，在講表面交線的投影時，不僅要講清表面交線的性質，分析、想象截交線、相貫線的空間形狀及其投影特征，而且必須通過典型圖例的演示來說明截交線、相貫線投影的解題步驟和作圖要領，才能突破這一教學難點。當然，根據不同的教學內容和要求，基本理論與技能應用這兩者可以有所側重。例如，在講授點、線、面的投影時，可以側重講解基本理論——投影特征;而在講解軸測投影時，則以訓練基本技能——應用作圖為主。這樣，在傳授知識的過程中訓練技能，在訓練技能的基礎上鞏固知識。

五、精講多練 ，提高學生實際動手能力

技工院校學生在學習制圖課時由于缺乏感性認識，加上其本身學習基礎差，理解力差，學習習慣欠佳，在學習中存在懶惰畏懼心里，怕思考，怕動手。而《機械制圖》課程實踐性強，只有通過大量的的作圖練習，才能培養學生的空間思維能力，提高學生的讀圖和繪圖的實際能力。因此在教學中必須提倡“精講多練”。

“精講”就是在講課時突出重點，突破難點，并注意歸納總結。“多練”就是圍繞本節課的內容有目的、有重點地選一些典型習題讓學生練習。通過練習，及時了解學生對本節課的理解情況，并及時發現問題，對普遍存在的問題及時解決。并根據本節重點內容及學生課堂練習情況，有針對性地布置課外作業，以鞏固所學知識，加深理解。

在“多練”的過程中，注重培養學生的空間思維能力。即從視圖想象立體，從立體繪制視圖的能力。逐步使學生建立起空間概念，大大激發了學生的學習興趣，慢慢消除了對制圖課的畏懼心里。

另外，在“多練”的過程中，適當加大“補視圖和補漏線”的練習，是培養學生讀圖能力和檢驗讀圖效果的有效手段。在練習過程中，由易到難，由簡到繁，增強學生的學習信心。

只有通過多練，才能提高學生的實際動手能力，使他們變得愛學，想學。

總之，在制圖教學中應不斷進取，不斷總結，掌握教學規律，靈活運用各種教學手段，緊密聯系實踐，努力提高教學質量，以不斷提高學生的學習興趣，開拓學生的空間思維和空間想象能力，培養優良的技能人才。

參考文獻：

[1]勞動和社會保障部教材辦公室，《機械制圖》（第四版），中國勞動社會保障出版社，2001

[2]王槐德主編，《機械制圖課教學參考書》，中國勞動社會保障出版社，2001

[3]李曉玲.制圖教學新思路[J].西安航空技術高等專 科學 校學報，2002，（1）.

湘潭技師學院電氣工程系 411100