高職院校田徑隊(duì)建設(shè)評估指標(biāo)體系的構(gòu)建

劉金生 汪超 孫萬莉 王學(xué)勝

（榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 陜西 榆林 719000）

前言

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部關(guān)于印發(fā) 《髙等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的通知（教體藝[2014]4號），參照教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高校高水平運(yùn)動隊(duì)建設(shè)的實(shí)施意見，國內(nèi)許多普通高等院校根據(jù)文件精神，針對本校辦學(xué)特色，組建了不同項(xiàng)目高水平運(yùn)動隊(duì)，制定了一整套管理辦法，并取得良好效果。而高職院校田徑隊(duì)的組建，其主要目標(biāo)是提高職業(yè)院校學(xué)生運(yùn)動員的運(yùn)動技術(shù)水平，能夠承擔(dān)全國大學(xué)生田徑運(yùn)動會、田徑錦標(biāo)賽、省、市大學(xué)生田徑運(yùn)動會的比賽任務(wù)。而高職院校對高水平運(yùn)動隊(duì)田徑項(xiàng)目的建設(shè)與管理起步晚，開展本課題研究比較少，缺乏系統(tǒng)性、針對性和科學(xué)性。因此，有必要構(gòu)建高職院校田徑隊(duì)建設(shè)評估指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)以田徑項(xiàng)目帶動更多的學(xué)生積極參與到體育鍛煉中來，進(jìn)一步提高高職院校學(xué)生體質(zhì)健康水平，豐富校園體育文化生活，使學(xué)生終生受益，更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

1、研究對象和方法

1.1、研究對象

高職院校田徑隊(duì)建設(shè)評估指標(biāo)體系構(gòu)建。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

查閱高校田徑隊(duì)建設(shè)評估指標(biāo)體系相關(guān)文獻(xiàn)，并解讀政策文本《普通高校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》文件為研究提供理論基礎(chǔ)。

（2）問卷調(diào)查和訪談法。

本研究擬設(shè)計(jì)三套問卷，分別是：高職院校田徑隊(duì)建設(shè)評估指標(biāo)體系的指標(biāo)篩選（專家問卷1）、高職院校田徑隊(duì)建設(shè)評估指標(biāo)體系的構(gòu)建（專家調(diào)查問卷2）、高職院校田徑隊(duì)建設(shè)評估指標(biāo)體系的權(quán)重評分（專家調(diào)查問卷3）。

（3）層次分析法。

運(yùn)用層次分析法建立高職院校田徑隊(duì)建設(shè)評估指標(biāo)體系層次結(jié)構(gòu)模型，把研究的問題逐層進(jìn)行分解，最終形成一個(gè)多層次的結(jié)構(gòu)。

2、分析與討論

2.1、高職院校田徑隊(duì)建設(shè)評估指標(biāo)體系的作用

其一，可以使組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)成員更好掌握田徑隊(duì)發(fā)展情況，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺；其二，評估指標(biāo)體系的構(gòu)建為運(yùn)動隊(duì)的發(fā)展建立了長效機(jī)制，為高職院校評估提供了參考依據(jù)；其三，評估指標(biāo)體系的構(gòu)建為運(yùn)動隊(duì)競技水平的提高和參賽能力的提升帶來幫助。

2.2、高職院校田徑隊(duì)評估指標(biāo)體系的指標(biāo)設(shè)計(jì)原則

（1）科學(xué)性和一致性原則。

所設(shè)計(jì)高職院校田徑隊(duì)建設(shè)評估指標(biāo)體系應(yīng)符合職業(yè)院校田徑隊(duì)開展的實(shí)際情況并結(jié)合指標(biāo)的代表性和科學(xué)性，同時(shí)應(yīng)與高職院校田徑隊(duì)運(yùn)行的最終目標(biāo)和體系評價(jià)的目的保持一致。

（2）定性與定量相結(jié)合原則。

所設(shè)計(jì)的高職院校田徑隊(duì)建設(shè)評估指標(biāo)體系，一要對指標(biāo)可進(jìn)行具體的量化，二要以專家評判為主，實(shí)現(xiàn)定性和定量相結(jié)合。

2.3、高職院校田徑隊(duì)建設(shè)評估指標(biāo)體系指標(biāo)的確立

（1）高職院校田徑隊(duì)建設(shè)評估指標(biāo)體系初步篩選結(jié)果。

表1 專家問卷調(diào)查后對高職院校田徑隊(duì)建設(shè)評估指標(biāo)體系確定

第一輪對11位專家進(jìn)行問卷調(diào)查，回收率為100%。包括了榆林學(xué)院體育學(xué)院、延安大學(xué)體育部、安康學(xué)院體育學(xué)院、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部在內(nèi)的均具有副高級以上包括了學(xué)校體育學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)等專業(yè)在內(nèi)的專家。通過對專家問卷的統(tǒng)計(jì)分析，在初步擬定的8個(gè)一級指標(biāo)中專家對B7、B8指標(biāo)評估觀察水平出現(xiàn)不同看法，其中指標(biāo)B7辦隊(duì)方向通過率為54%、指標(biāo)B8信息化管理水平通過率為63%，參考評估指標(biāo)80%這一標(biāo)準(zhǔn)，故將B7、B8指標(biāo)刪除，因此初步構(gòu)建高職院校田徑隊(duì)建設(shè)評估指標(biāo)體系含一級指標(biāo)6個(gè)、二級指標(biāo)18個(gè)的指標(biāo)體系。

（2）一級指標(biāo)比較判斷矩陣及一致性檢驗(yàn)。

通過對11位專家問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與計(jì)算出每兩個(gè)指標(biāo)之間相對影響程度比值結(jié)果來建立判斷矩陣。對于A級目標(biāo)層高職院校田徑隊(duì)建設(shè)評估指標(biāo)體系和一級指標(biāo)B層之間的影響比較判斷矩陣及其判斷矩陣A-B單排序權(quán)值及其一致性檢驗(yàn)結(jié)果如下：

表2 一級指標(biāo)比較判斷矩陣

表3 專家對一級指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)

在一級指標(biāo)的權(quán)重上，B5比賽成績所占權(quán)重最大，達(dá)到了0.4291；其次為B2田徑隊(duì)的管理，其權(quán)重達(dá)到0.1971，B1組織機(jī)構(gòu)權(quán)重最小，為0.0397。由此可見高職院校田徑隊(duì)的建設(shè)和評估重視比賽成績和隊(duì)伍的管理。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合競技體育的構(gòu)成內(nèi)容，認(rèn)為以上兩個(gè)指標(biāo)是比較滿足競技體育的構(gòu)成。同時(shí)，結(jié)合新時(shí)代學(xué)校體育工作的新要求，個(gè)別定性判斷的指標(biāo)能夠起到評估田徑隊(duì)建設(shè)發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃。

對一級指標(biāo)判斷矩陣進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。計(jì)算判斷矩陣每一次乘積的n次方根，并進(jìn)行各列正歸化處理，即權(quán)重系數(shù)確定后再求各行之和并進(jìn)行正歸化，便得到單排序權(quán)重值。計(jì)算判斷矩陣A-B的最大特征值如下：

專家對一級指標(biāo)判斷矩陣的最大特征根：

計(jì)算一致性指標(biāo)CI=(·max-n)/(n-1)=(6.5015-6)/(6-1)=0.1003，通過查表找到平均隨機(jī)一致性RI值，計(jì)算判斷矩陣的隨機(jī)一致性比率CR。

因?yàn)椋?jì)算判斷矩陣的一致性比率CR＜0.1時(shí)，認(rèn)為判斷矩陣滿足一致性檢驗(yàn)，即Wi可以作為權(quán)重。所以，11位專家對一級指標(biāo)的判斷矩陣具有較好的一致性。

（3）二級指標(biāo)比較判斷矩陣及一致性檢驗(yàn)。應(yīng)用層次分析法，經(jīng)過兩輪專家問卷對各指標(biāo)進(jìn)行了賦分，計(jì)算C層對總目標(biāo)層的權(quán)重。其中一級指標(biāo)組織機(jī)構(gòu)B1對于二級指標(biāo)C層之間的影響比較構(gòu)建判斷矩陣如下。（見表4）

表4 一級指標(biāo)B1所對二級指標(biāo)C層之間的比較判斷矩陣

表5 一級指標(biāo)B1所對二級指標(biāo)C層的權(quán)重系數(shù)

對B1所對應(yīng)的二級指標(biāo)判斷矩陣進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。計(jì)算判斷矩陣每一次乘積的n次方根，并進(jìn)行各列正歸化處理，即權(quán)重系數(shù)確定后再求各行之和并進(jìn)行正歸化，便得到單排序權(quán)重值。計(jì)算判斷矩陣B1-C的最大特征根。

專家對一級指標(biāo)判斷矩陣的最大特征根：

因?yàn)椋?jì)算判斷矩陣的一致性比率CR＜0.1時(shí)，認(rèn)為判斷矩陣滿足一致性檢驗(yàn)，即Wi可以作為權(quán)重。所以，11位專家對二級指標(biāo)，B1-C的判斷矩陣具有較好的一致性。同上方法，可分別計(jì)算判斷矩陣 B2-C、B3-C、B4-C、B5-C、B6-C 的最大特征根,并進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，且CR＜0.1和權(quán)重確定，所得C層指標(biāo)對總目標(biāo)層的權(quán)重見表6。

表6 C層指標(biāo)對總目標(biāo)層的權(quán)重

層次總排序的一致性檢驗(yàn)：總排序的CI=WixCIi=0.0397x 0.0165+0.1971x0.0092+0.1688x0.0092+0.0969x0.0048+0.4291x 0.0147+0.0684x0.0271=0.01263。

CR=CI/RI=0.01263/0.58=0.02178＜0.1,即通過一致性檢驗(yàn)，各級各類指標(biāo)權(quán)重可以采用。

（4）高職院校田徑隊(duì)建設(shè)評估指標(biāo)體系的構(gòu)建。

通過對各指標(biāo)權(quán)重系數(shù)整數(shù)化處理得到了高職院校田徑隊(duì)建設(shè)評估指標(biāo)體系分值表，即指標(biāo)權(quán)重和構(gòu)建的指標(biāo)體系，見表7。

表7 高職院校田徑隊(duì)建設(shè)評估指標(biāo)體系

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）構(gòu)建包括了組織機(jī)構(gòu)、田徑隊(duì)管理、教練員隊(duì)伍建設(shè)、訓(xùn)練后勤條件保障、比賽成績、學(xué)校體育工作情況6個(gè)一級指標(biāo)和18個(gè)二級指標(biāo)的指標(biāo)體系；

（2）在一級指標(biāo)中各指標(biāo)權(quán)重依次為比賽成績0.4291＞田徑隊(duì)管理0.1971＞教練員隊(duì)伍建設(shè)0.1688＞訓(xùn)練后勤條件保障0.0969＞學(xué)校體育工作情況0.0684＞組織機(jī)構(gòu)0.0397；

（3）所構(gòu)建的高職院校田徑隊(duì)建設(shè)評估指標(biāo)體系在定性和定量基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對高職院校田徑隊(duì)建設(shè)過程和效果的雙重考核，對構(gòu)建的評估指標(biāo)體系基本能實(shí)現(xiàn)對高職院校田徑隊(duì)建設(shè)的全面評估。

3.2、建議

對所構(gòu)建的評估指標(biāo)體系分析以及權(quán)重計(jì)算表明：高職院校田徑隊(duì)建設(shè)是多角度全方位的，并且處于動態(tài)發(fā)展過程中。所以，在此基礎(chǔ)上要著重提高高職院校田徑隊(duì)的比賽成績和社會影響力，保障高職院校田徑隊(duì)的長期發(fā)展，進(jìn)而帶動校園田徑文化建設(shè)和群體活動的普及和提高。