少兒報刊心理輔導(dǎo)欄目的編輯策劃探析

黃鳳秋

【摘 要】文章提出，少兒報刊開設(shè)心理輔導(dǎo)欄目，應(yīng)該符合四方面要求：給少年兒童搭建傾訴的平臺，關(guān)注、研究少年兒童的心理動態(tài)，貼近少年兒童的心理和心靈，培養(yǎng)少年兒童積極的心理品質(zhì)。少兒報刊策劃心理輔導(dǎo)欄目，應(yīng)該傾注真情，讓少年兒童感受到被關(guān)注;以“故事+道理”的形式解答，減少空洞說教;專業(yè)輔導(dǎo)，讓少年兒童走出困境;邀請同齡人當(dāng)小主持人，發(fā)揮同伴的正向影響力;組織線下活動，拉近和少年兒童的距離。

【關(guān)鍵詞】少兒報刊;心理輔導(dǎo)欄目;編輯策劃

少年兒童是祖國的未來、中華民族的希望。要培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，除了要求少年兒童具有良好的品德、掌握豐富的知識、鍛煉強健體魄，還要磨煉堅強意志，擁有健康的心理。健康的心理是少年兒童快樂成長、報效祖國、走向世界的重要條件之一。但少年兒童在成長過程中，面臨著學(xué)業(yè)的壓力、家庭的困惑、人際交往的迷惘等各種各樣的煩惱，極易產(chǎn)生心理困惑增多、情緒波動較大、抗挫能力減弱等心理問題。作為服務(wù)廣大少年兒童健康成長的少兒報刊，有必要關(guān)心少年兒童的健康成長，幫助他們解決心理問題。本文以《廣西少年報》“星星姐姐”信箱欄目為例，探索少兒報刊開設(shè)心理輔導(dǎo)欄目的編輯策劃工作思路。

一、少兒報刊開設(shè)心理輔導(dǎo)欄目的基本要求

心理咨詢主要有障礙性咨詢模式和發(fā)展性咨詢模式。前者需要專業(yè)的干預(yù)和治療，后者的早期代表人物之一布洛克爾指出，發(fā)展性咨詢關(guān)心的是正常個體在不同發(fā)展階段的任務(wù)和應(yīng)對策略，尤其要重視智力、潛能的開發(fā)和各種經(jīng)驗的運用，以及各種心理沖突和危機的早期預(yù)防和干預(yù)，以便幫助個體順利完成不同發(fā)展階段的任務(wù)。[1]少年兒童日常生活中的心理煩惱或困惑，不屬于障礙性心理問題，大多為發(fā)展性心理問題。少兒報刊心理輔導(dǎo)欄目接受的心理咨詢范圍一般是發(fā)展性心理問題。因此，少兒報刊心理輔導(dǎo)欄目的定位就是關(guān)注、傾聽、研究廣大少年兒童的心理煩惱和困惑，努力為他們排憂解難，幫助少年兒童健康快樂成長。少兒報刊開設(shè)心理輔導(dǎo)欄目應(yīng)做到以下幾個方面的基本要求。

（一）給少年兒童搭建傾訴的平臺

成人覺得現(xiàn)在的孩子無憂無慮，因此孩子的煩惱和困惑往往不被大人重視。其實，孩子的成長過程中會遇到許多不為人知的煩惱。一些在成人看來很不起眼的小事，可能會引發(fā)孩子的不安心理，并最終演化為孩子心理疾病的源頭。而且，隨著少年兒童年齡、生理、心理等方面的變化，他們的煩惱和困惑越來越多，因此，“他們希望得到指點，需要心理咨詢，但又不愿意把煩惱對家長、老師和同學(xué)說。他們需要的是一位可信、可靠、親切，可以替他們排憂解難又最好是不要見面的朋友”[2]。少兒報刊可以滿足少年兒童的這些需要。少兒報刊大多是由各級團委和教育部門主辦，是少年兒童主要的課外讀物，在少年兒童中具有比較廣泛的影響力，是少年兒童值得信賴的良師益友。因此，少兒報刊開設(shè)的心理輔導(dǎo)專欄，應(yīng)是少年兒童傾訴的平臺，少年兒童可以直接寫信給編輯大朋友傾訴，解除心理困惑。

（二）關(guān)注、研究少年兒童的心理動態(tài)

少年兒童雖然不愿意和身邊的老師、家長、好朋友傾訴困惑和煩惱，但是他們愿意寫信或打電話給少兒報刊心理輔導(dǎo)欄目的主持人。因此，少兒報刊心理輔導(dǎo)欄目成為了解少年兒童心理動態(tài)的窗口。透過這扇窗，可以感受到少年兒童的喜怒哀樂，感受到他們學(xué)業(yè)上的壓力和人際交往的煩惱，感受到他們的委屈和無助。為此，少兒報刊的心理輔導(dǎo)欄目應(yīng)該認真關(guān)注、研究少年兒童的心理動態(tài)，并對少年兒童的心理問題進行分類整理，及時回信或載文疏導(dǎo)。少年兒童的心理煩惱和困惑主要有四大類：一是家庭問題導(dǎo)致的煩惱，包括和父母教育管理上的沖突、父母感情的變化、家庭成員的變故等;二是學(xué)業(yè)上的煩惱，包括學(xué)習(xí)成績下滑的焦慮、興趣班過多、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響等;三是人際交往的煩惱，包括與朋友交往的煩惱、和老師相處的困惑等;四是社會不良影響的煩惱，包括追逐名牌、互相攀比、遭遇“小惡霸”、電子產(chǎn)品的影響等。

（三）貼近少年兒童的心理和心靈

現(xiàn)在的少年兒童在生活中物質(zhì)豐富，他們的需求變得多樣，對精神的要求更高。他們思維活躍，個性獨立，以自我為中心，不喜歡空洞的說教。因此，少兒報刊心理輔導(dǎo)欄目要貼近少年兒童的心理和心靈，要用孩子的眼光來看孩子，時刻保持一顆童心，慢慢讀懂孩子的內(nèi)心世界;要正視孩子的需要，站在孩子的角度去體驗孩子的需要，而不是想當(dāng)然地按照成人的想法去推測和衡量孩子的需求。對于他們的煩惱，要感同身受;對于他們的快樂，要用心感受，采用少年兒童易于接受的方式，化解他們成長路上的煩惱。總之，少兒報刊的心理輔導(dǎo)欄目要從“心”出發(fā)，貼近少年兒童的心理和心靈，為他們排憂解難。

（四）培養(yǎng)少年兒童的積極心理品質(zhì)

“積極心理學(xué)創(chuàng)始人塞利格曼認為，積極心理學(xué)是指人們將積極情緒投入而獲得滿意的情感，獲得幸福。它倡導(dǎo)關(guān)注人的生活是否健康、幸福，是否得到積極的改變。”[3]積極心理學(xué)倡導(dǎo)培養(yǎng)能對個體產(chǎn)生積極、正面影響的各種心理因素。因此，少兒報刊心理輔導(dǎo)欄目除了關(guān)注傳統(tǒng)的少年兒童消極心理外，還應(yīng)積極關(guān)注少年兒童積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，從積極心理學(xué)的角度引導(dǎo)少年兒童正確面對煩惱、困惑、挫折等，培養(yǎng)樂觀、勇敢、自信、正直、毅力、仁慈、愛、責(zé)任、自我控制、感恩、希望、寬恕、幽默和熱情等積極心理品質(zhì)，促使少年兒童健康快樂成長。

二、少兒報刊心理輔導(dǎo)欄目的編輯策劃實踐

（一）傾注真情，讓少年兒童感受到被關(guān)注

少年兒童作為一個特有的人生階段，具有獨立的存在價值。少年兒童在不同時期有不同的特點，不同時期的教育方式應(yīng)該也不同。所以，當(dāng)少年兒童出現(xiàn)心理困惑時，關(guān)注、傾聽他們的心聲遠遠比其他方式更有意義，更能讓他們的成長歷程變得順暢愉悅。面對少年兒童的心理困惑，作為少年兒童的良師益友的少兒報刊更要關(guān)注、傾聽他們的煩惱和困惑，感受他們內(nèi)心的需求，要傾注真情，讓少年兒童感受到被關(guān)注。

《廣西少年報》“星星姐姐”信箱欄目剛開設(shè)時，報社美編為主持人“星星姐姐”設(shè)計了親切的卡通形象，欄目主持人還設(shè)計了廣告語“成長煩惱誰人曉，星星姐姐知我心”。此舉吸引了受到困擾的少年兒童的關(guān)注，他們紛紛給“星星姐姐”信箱欄目寫信。欄目主持人對來信都是認真進行分類整理。對于一些小讀者日常碰到的小問題，比如粗心的煩惱、被朋友孤立了、小秘密被“唱通街”等問題，及時回信疏導(dǎo);對于一些普遍存在于少年兒童當(dāng)中具有代表性的問題，每期選擇一個在報紙上進行載文疏導(dǎo)，讓更多遇到類似問題的小讀者得到啟發(fā);對于比較棘手的問題，邀請各方面專家給予專業(yè)的指導(dǎo)意見后，再回復(fù)讀者。為了保護讀者的隱私，所有公開刊登的信件，均對來信的小讀者采用化名處理，也不公布具體學(xué)校的名稱。通過載文疏導(dǎo)，少年兒童感受到自己被關(guān)注，煩惱有人傾聽，有人幫排憂解難。

（二）以“故事+道理”的形式解答，減少空洞說教

少年兒童一般不喜歡聽大道理，不喜歡空洞的說教，喜歡聽故事。欄目主持人抓住少年兒童的這個特點，對于他們的心理困惑，采用“故事+道理”的形式進行回復(fù)解答。即先給孩子們講述蘊含相應(yīng)道理的故事，給予孩子們啟發(fā)，然后再加以引導(dǎo)，要求故事生動、語言親切、道理深入淺出。

一位小讀者給“星星姐姐”來信，反映他們班上一位男同學(xué)由于先天原因，只有一只眼睛視力正常，不少男生在背地里說他是“獨眼龍”，這導(dǎo)致他很傷心。這位小讀者想幫助他，但又不知道該怎么去做。“星星姐姐”通過生動的故事把如何對待別人身體缺陷的道理以回信的方式加以引導(dǎo)，小讀者在潛移默化中受到啟發(fā)，收到了很好的效果。這種以“故事+道理”的形式給小讀者排憂解難，受到小讀者們的歡迎。

（三）專業(yè)輔導(dǎo)，讓少年兒童走出困境

心理輔導(dǎo)具有較強的專業(yè)性，為了讓小讀者們得到專業(yè)的輔導(dǎo)，《廣西少年報》“星星姐姐”信箱欄目編輯閱讀了大量的心理咨詢書籍，夯實了理論基礎(chǔ)。此外，還和南寧市教科所的心理學(xué)專家、廣西高校的心理學(xué)教授、專業(yè)心理咨詢工作室的專家聯(lián)系，請他們作為該欄目的特約專家，對一些比較棘手的問題，給小讀者們提供專業(yè)的指導(dǎo)意見。比如邀請南寧市未成年人心理輔導(dǎo)中心、專業(yè)心理咨詢工作室的專家指導(dǎo)小讀者學(xué)會正確對待父母之間的感情變化或家庭變故;邀請南寧市青秀區(qū)人民法院的法官談校園霸凌的危害，提供應(yīng)對辦法;發(fā)現(xiàn)小讀者出現(xiàn)障礙性心理問題，就及時和家長、老師聯(lián)系，建議帶孩子去專業(yè)機構(gòu)進行干預(yù)和治療。受到困擾的小讀者通過專業(yè)的輔導(dǎo)或建議及時走出了困境。

（四）邀請同齡人當(dāng)小主持人，發(fā)揮同伴的正向影響力

同伴教育指的是人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。少年兒童尤其如此。特別在一些敏感問題上，少年兒童往往能夠聽取或采納同伴的意見和建議。心理輔導(dǎo)欄目可以借鑒同伴教育的理念，發(fā)揮兒童同齡人的正向影響，對少年兒童進行引導(dǎo)，完善其人格品質(zhì)。比如，對一些少年兒童日常遇到的煩惱和困惑，欄目主持人應(yīng)選出一些具有代表性的問題進行策劃，讓小朋友們來爭當(dāng)“星星姐姐”。從同齡人的角度看待問題，選一些比較合理的、可借鑒的辦法，經(jīng)過編輯處理后刊登在報紙上，給受困小讀者一些啟發(fā)。這樣容易引起小讀者的關(guān)注和興趣，還可以拉近欄目和小讀者的距離。

（五）組織線下活動，拉近和少年兒童的距離

少兒報刊心理輔導(dǎo)欄目要獲得讀者的認可，更好地服務(wù)于廣大少年兒童，還應(yīng)經(jīng)常策劃組織小讀者活動，拉近和小讀者的距離。比如邀請小讀者來到報社編輯室參觀，或者走入校園，組織小讀者座談會，零距離傾聽小讀者們的心聲。在讀者座談會中，還可以設(shè)計一些心理游戲活動，通過游戲讓少年兒童的心靈得到釋放，讓少年兒童在心理情境中體驗、思考、感悟和認識。比如通過“破冰游戲”，讓小讀者變得放松，快速融入新環(huán)境，樂于交往;通過“傳話游戲”，則可以讓小讀者在游戲中見證傳話內(nèi)容改變和扭曲的過程。通過策劃組織系列活動，可以進一步了解少年兒童的心理需求，指導(dǎo)心理輔導(dǎo)欄目的編輯策劃，使欄目辦得更具有貼近性，從而更好地服務(wù)廣大少年兒童。

三、結(jié)語

少兒報刊心理輔導(dǎo)欄目策劃在實踐中還存在很多不足，例如欄目編輯心理學(xué)知識儲備還不夠多;接受心理輔導(dǎo)的范圍不夠廣泛;數(shù)字化時代，少年兒童對寫信咨詢的熱度減少，導(dǎo)致欄目的影響力逐漸減弱等。今后少兒報刊應(yīng)加強心理專業(yè)培訓(xùn)，擴大心理輔導(dǎo)的范圍，多策劃活動，加強與小讀者的互動交流，進一步了解少年兒童的心理需求等，將心理輔導(dǎo)欄目打造成為開展少年兒童心理健康教育的重要陣地。

參考文獻

[1]韋志忠，周治瓊.青少年心理學(xué)：青少年心理工作怎么做[M]北京：西苑出版社，2020.

[2]呂江虹.報刊加強少兒心理健康教育的原則和途徑[J].編輯學(xué)刊，1997（4）：62-65.

[3]穆海婷，呂行.積極心理學(xué)視域下的小學(xué)生心理健康教育[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（8）：87-88.

（責(zé)任編輯：黃佳君）