多媒體教學深入中職學校應用的優缺點分析

吳勍

摘 要：在中職學校蓬勃發展時期，多媒體教學已經普遍的應用到各個中職學校當中。多媒體自身的優點受很多教育者的認可。目前，中職學校基本上都有多媒體教室。然而，我們在多媒體教學提高課堂效果的同時，也存在著很多影響教學的問題。究其原因，大部分原因是學校的多媒體設備較為落后、教師接受培訓力度不足、部分教師觀念較為落后、學生整體的綜合素質不高、學校對多媒體方面的管理不到位。這些問題制約著我國中職教育的健康發展。這也限制了教師自身素質的提升和學生社會適應能力的提高。

關鍵詞：多媒體教學; 中職學校; 優勢; 缺點

中圖分類號：G434? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）9-059-002

多媒體技術的出現和發展，正是信息技術領域的巨大變化，而且其強烈的滲透能力進入了社會的各方面。他改變了人們獲取、處理及利用信息的方式;同時，它將學生的學習形式及方法進行了改變。多媒體技術在人機交流方面極大的提高了信息交流效率的重要作用，在促進學生進行自主學習和研究性學習方面發揮著重要作用。

多媒體教學的發展可謂蓬勃，在學校中得到了廣泛普及。多媒體教學已經成為教學的主要方法。在硬件設備的更新、研發及專業的人才培養和學術開展等方面都取得了很好的效果。

現代教育技術的應用為教學方法多樣化的實現;促進改革課堂教學;對學生學習提供了更有效的客觀條件。另外，其對教師也提供了豐富的教學資源和方法。如今，它已成為學校教育方面的焦點。教學中應用多媒體技術進行教學，使現代教育技術的優點越來越得到體現。

一、中職學校多媒體教學的優勢

教學過程由教師、學生和教學媒體構成。教學媒體是一種現代化的教學形式，在教學過程中有助于更好地實現教學目的。相關研究者認為，在實行多媒體教學過程中，不僅要對傳統的教學方式進行合理的應用，而且，在課堂中也要將現代的教學方法合理的引入到多媒體教學中。兩者進行結合，相互補充，從而準確快速地傳遞教學信息、及時地反饋和調整，實現教學形式的整體優化。”

根據中職生和教學的特點，一些教育研究者也認為：多媒體教學就是利用技術，將照片等制作成多媒體教學課件，再將這些多媒體教學課件通過與其他教學媒體形式的結合，實現人機交互，以此來調動學生的學習積極性，促進他們進行自主學習，使教學內容更生動形象。將所教知識結合其他知識，使教學的整體過程合理的進行，從而有效地完成現代的教學目標。對于中職學生知識基礎差，以技術實踐課程為核心的課程有助于提高學生的學習能力，并能幫助他們更好地融入到學習和實踐的環境中，使學生不僅可以將知識更快的掌握。還可以利用所學知識進行創新，學習更多的技能。

1.可以讓學生在輕松的環境下進行學習

應用多媒體教學可以使教學內容更加生動具體。同時，由于多種多媒體互相的結合，教學方法也多樣化，刺激學生的感官器官，從而創造出一種既豐富又輕松的教學氛圍。這樣學生就可以在輕松的狀態下積極快樂地學習。學生的心理、智力與其他因素相互促進，從而獲得更好的發展。同時，也消除了學生在課堂上的緊張和疲勞感，使學生對課堂有效時間變得更為重視，全面提升教學效果。

2.教師可有針對性的進行教育

將多媒體技術應用到教學中，使學生看到真實客觀的事物及其發生過程。對一些比較困難的教學內容，教師可以通過操作多媒體課件或其他技術手段來強化教學內容。感覺器官再受到多重的刺激后，可以讓學生實時的發現問題。在中職學校，一些技能課程可以通過多媒體技術實現，達到邊學邊練的目的。在職業學校中，根據專業設置的不同，人才的培養方式也不盡相同，班級之間的認知結構也不同。此外，由于學生的不同和接受程度的不同，教師可根據這些情況設計不同的教學方式，通過控制教材的呈現，使學生的學習個性化來實現職業學校的學習。

3.為學生自主學習能力的提升創造了條件

如今教育對于學生正確掌握學習方法較為重視。中職學校學生正確的學習方法相對缺乏。它要求教學要從教學目的和學生的實際情況出發，關注學生的學習情況，根據學生自主學習的規律設計教學過程。教師應努力構建學習情境，引導學生自主探索，加強必要的重復和實踐，幫助學生提高學習能力和自主學習能力。

4.提升教學效率，增強互動

在傳統的教學當中，教師只固定地站到講臺上進行授課，學生只能被動的坐在教室聽老師講，很難實現有效的交流。然而，在多媒體教學中，我們可以將計算機的交互作用充分的進行利用，從而實現雙向教學。在實際教學過程中，計算機可以將學生的反饋實時提供給老師，從而讓老師對每個學生都有所了解。在相對具體的教學內容上，多媒體可以將較為抽象的問題進行處理而實現具體化、將較為復雜的問題變得簡單化。有時很難用多種語言解釋這些問題，利用多媒體教學可以很容易地揭示其本質，提高教學效率。

二、多媒體教學存在的問題

多媒體技術在教學中的應用對提高教學效果具有重要作用。能更好、有效地激發學生豐富的想象力和創造力，因此具有其他教學無可比擬的優勢。

對比于傳統的教學模式，多媒體教學模式具有更加豐富直觀的內容和豐富的感性材料，可以簡化復雜的理論，使信息直接具體化到大腦中，將教學效果進行極大的提升。同時，對于中職學校的培養目標，多媒體教學可以通過技術手段模擬培養環境。多媒體工具可以形象地反映具體的訓練過程，使學生在模擬狀態下進入工作狀態，并了解和理解各種新設備。

在調查和訪談中發現，雖然多媒體教學在中職學校的應用取得了比較明顯的效果，但是，在實際的教學當中還存有一定的問題。如果解決不及時，甚至可能出現新的問題。

1.多媒體設施較為落后，教師使用水平較低

首先，筆者走訪了一所中職學校，了解到學校多媒體教室的比例不能滿足需求。不難看出，在硬件配置上，多媒體教室已經遠遠不能滿足教師的需求。其次，學校九成以上的師生認為多媒體教室使用的設備一般。一些多媒體教室陳舊，沒更新，甚至不能使用而閑置。通過調查得知，中職學校較為重要的問題，不僅需要增加多媒體設備的數量，還需要將多媒體設備的質量進行提升。

其次，通過對學校師生的隨機訪談，不難看出，學校教師對多媒體硬件設備的掌握和使用有不同程度的欠缺。數據分析表明，教師在使用多媒體時，有時還需向學生尋求幫助等。究其原因，是教師完全不熟悉所使用的多媒體設備。

2.多媒體課件制作水平有待提高

通過調查可看出，能夠制作自己的課件，進行課題教學的教師在中職學校極少。當很多老師回答自己不能制作課件的問題時，很大的原因是課時太多，除了批改作業和備課，制作課件沒有充足的時間。其次，由于課件的渠道來源不同，以及實際課堂不同的教學目標和對象，甚至教學難點的不同，很多教師將其他課件直接照搬，存在很多問題。

3.教師多媒體水平影響教學質量

多媒體教學質量提升的關鍵位教師綜合素質的提升。將多媒體的教學質量進行提升，可對老師使用多媒體組織課堂的能力進行增強。在組織教學活動的能力上，一些教師受限于課件，缺乏靈活性，影響了教師的教學熱情。有的教師忽視了互動交流，對學生所提供的反饋也造成了忽視。教師和學生在課堂上缺乏交流也降低了學生的學習積極性。另外，在調查中，教師多媒體使用、教學和設計水平也是影響教學質量的重要因素。

4.學校缺乏對多媒體教學的管理

現在大多數教師都會制作簡單的多媒體課件，并且多媒體課程的使用也大大增加，至少形成了明顯的繁榮。但是從以上調查看，仍存在很多問題。雖然出現了一些多媒體制作，但近年來多媒體教學仍然處于相對簡單的使用狀態。究其原因，是學校缺乏對多媒體教學的宏觀管理。多媒體教學局限于優秀課件的選擇，缺乏監督管理和質量評價機制，給多媒體的教學質量造成不好的實際效果。

提高教學的質量，受益于學生，是多媒體教學的最終目標。學校多媒體教學建設是一項系統的工作，硬件建設是一方面，質量建設更是一項系統工程，要求學校制定一系列的有效措施，各教育環節都應有明確的管理規定。因此，學校對多媒體教學的質量及管理水平等方面都應該進行整體的考量。

三、提升多媒體教學的策略

1.完善多媒體的教學管理

因為中職學校需投資建設訓練基地和實驗室，其需購買相應的實驗設備。同時，除了固定的教學設備外，大部分中職學校的多媒體教學都是以計算機為基礎的，因此，需投入更多的資金建設多媒體教室，增加教學環境的硬件支持，建立多媒體設備管理室等基礎教學環境。同時，擁有專業技術的多媒體設備與實習、培訓設施相結合也是非常重要的。從而有效地促進教學活動的發展。

2.加強對多媒體教學設備的維護與管理

在很多學校，由于人員不足，多媒體教學設備沒有專業的維護管理者和相應的維護管理制度。由于人員配備不合理，許多維修工作不及時，部分設備已經出現老化損壞的現象，進而造成了資源浪費。

其次，學校缺乏基本的設備維護技術。使用多媒體教學設備需要一定的基本的理論基礎和維護技術，要解決這個問題，可以選擇培訓電子電路技術愛好者或專業的老師。建議從計算機系的教學人員中選擇一到兩位具有豐富的多媒體知識和責任感的人員，專門負責多媒體設備的管理，定期進行多媒體設備所需的理論和維護技能培訓。此外，許多多媒體教學設備都有專門的保修公司。當這些設備在發生故障時，設備管理員會在最短的時間內解決問題，使教學正常進行。

3.加強教師的多媒體應用技術

近年來教育改革進一步深化。多媒體技術已經成為核心。多媒體教學模式也已進入中職學校。然而，由于一些學校相關部門的領導或教師存在差異，有時理解錯誤，致使多媒體教學在實際應用中難以發揮應有的優勢，甚至可能產生適得其反的效果。因此，如何有效地發揮多媒體技術在教學中的應用，需要冷靜思考，可通過組織教師定期學習多媒體相關知識、正確運用設備，幫助教師提高教學質量。

學校應定期組織和開展多媒體教學知識交流會或培訓活動。如計算機軟硬件的安裝和使用等相關知識。例如，我們可通過讓教師了解多媒體的發展趨勢，增加教師對多媒體教學的興趣，提高使用多媒體教學的意識。鼓勵教師積極參與培訓活動，為理論研究和實踐探索提供相關材料，形成將現代技術應用于教學管理的氛圍。

4.提高學生對多媒體教學的興趣，建立互動平臺

尊重建構理論下學生的認知結構，倡導學生自主學習，已成為許多職業學校公認的學習基礎。它與職業課程、實踐訓練相結合。面向教育技術現代化，提出培養技術能力強、綜合素質優良的高層次技能型人才。為了更好地實現多媒體教學，我們應該突破學生被動接受教育的模式，教學中的主體是教師和學生，兩者共同作用。

在傳統教學中，教師只是按照教學大綱進行教學。要改變這種形式，使教學過程達到互動及拓展的意義。學生不僅要掌握所學知識，還要培養適應變化的能力，增強創新意識。讓學生學會調動各種器官共同努力，更深入地挖掘學生的學習潛能，提高學生的社會及創新能力。

在多媒體教學中，師生之間的互動與交流非常重要。既強調教師在教學中的主導作用，更要強調學生在學習中的主導作用。

四、結論

如今信息化已經深刻地改變了中職學校的教育思想和方法。要實現多媒體教學在學校更好的普及和應用，需要提高教學的硬件和相應的教學管理水平。目前，中職學校的學生素質參差不齊，社會對學生的要求越來越高。重視多媒體教學應用中存在的問題，探索解決問題的方法，顯得更加迫切。鑒于工作的實際需要，我責無旁貸，希望通過本次研究，可以真正促進學校多媒體的教學工作。

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