融媒體下提升高校思想政治教育質效的路徑

劉珊珊

在信息時代，信息源是多維度的，能夠使高校的學生可以接觸到不同的價值觀及多元的思想文化。然而，目前高校思想政治教育工作上大多仍舊停留在傳統的“灌輸式”的說教上，難以保證教育能達到預期的效果。在融媒體的視角下，多渠道互動式的教育方式被采用，對傳播內容也會進行更深程度的篩選，能夠更加有效地應對更多的獨立性、選擇性、多變性和差異性的學生思想活動，從而幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、融媒體促進高校思想政治教育的機遇及挑戰

隨著黨和國家對融媒體的高度重視，融媒體的發展及其自身優勢也得到了充分的體現。融媒體為高校思想政治學科研究發展提供了新的視野和新的方向，豐富了相關的理論。此外，融媒體環境下線上和線下相結合的教學過程有助于教育者豐富課堂的教學內容和教學方式。多元化的教育內容表現形式也有助于對受教育者實現精準的分發，使得內容及客體更具指向性。但同時我們也應當看到，融媒體的發展給高校思想政治教育帶來了一些新的挑戰。一是隨著互聯網技術的發展，受教育客體的信息源越來越廣泛，各類信息壁壘被輕易的打破。他們不滿足于傳統的“灌輸式”說教上，教育主體的影響力被消弱。二是在融媒體環境下，信息內容準入的“低門檻性”使得大量未經“把關”和監測的信息暴露在教育客體面前，教育內容受到了巨大沖擊。三是從目前的實際情況來看，由于教育客體的學習辨別能力有待加強，其質效面臨新的問題。

二、融媒體背景下高校思想政治教育存在問題的原因

1.教育主體觀念的桎梏。在“數字化時代”，融媒體背景下的高校思想政治教育勢必會發生巨大變革，信息開放、革故鼎新的社會形態正在不斷的催生人們的思維方式發生著深刻的變化。但一些高校思想政治教育工作者仍然固守傳統的思想政治教育思維方式，疏離新媒體，更有甚者拒之千里以外。這樣就使得他們在面對具有豐富融媒體背景的學生時顯得力不從心，往往傾注心血、費力不少，但取得的實效性卻事與愿違。一些教師雖然能很好地融入融媒體時代，有著較為豐富的新媒體使用經驗，但依然固守“權威者”的姿態對待學生。這勢必會導致學生在無形中產生一些抵觸心理，使得教育成果大打折扣，很難達到預期的教育效果。此外，部分專業課教師對高校思政教育的認知也存在一定的偏差，認為其思想政治教育是“副課”不如專業課程重要，但是教育樹人應立德為先，高校思政教育是高等教育中極其重要的組成部分，是高校中黨的思想建設的主要陣地。在高校，通過思想政治教育，能促使大學生形成強烈的社會責任感和以大局為重的事業心，大學生在經受思想政治教育后，確立可以體現自我價值的人生目標，投身于社會主義建設當中，因此高等人才的培養過程一定是離不開思想政治教育這個主線的。

2.教育內容篩選的困難。世界著名媒體文化研究者和批評家尼爾·波茲曼曾說過“傳統的教室在電視機面前的一片笑聲中黯然退出了我們的生活”，可見電視機對傳統課堂的沖擊是很大的。但在融媒體面前，傳統電視可謂之小巫見大巫，融媒體下的各類信息傳播速度非常快、傳播范圍也非常廣泛，高校大學生通過簡單的媒介就可以接收到大量未經“把關”和監測的各類信息。高校思想政治教育者與受教育者幾乎能同時接收到這些信息，在如此紛繁復雜的信息洪流中想要快速的識別、篩選出符合社會主體價值觀的教育內容就會成為一項巨大的工程，同時也變得十分困難。在這一過程中，教育工作者喪失了對信息“過濾”、“加工”的必要時間，在一定程度上喪失了一些“話語權”。

3.融媒體建設的不充分。習近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學習時強調“推動媒體融合發展，要統籌處理好傳統媒體和新興媒體、中央媒體和地方媒體、主流媒體和商業平臺、大眾化媒體和專業性媒體的關系，形成資源集約、結構合理、差異發展、協同高效的全媒體傳播體系。”可見統籌處理好傳統媒體和新興媒體之間的關系是構建融媒體發展的重要方式。但從目前的實際情況來看，多數高校的融媒體思想政治教育平臺還沒有建立起來，除了微信公眾號，微博公眾號等幾大主要的新興載體以外，高校思想政治教育工作主要媒介依然停留在傳統的媒體上。且僅有的幾種新媒體方式之間、新媒體與傳統媒體之間也大多處于孤立的狀態，沒有形成聯動協調、互通有無的機制。如何推動好媒體有效融合發展，既能發揮傳統載體的權威性和公信力，又能突出新媒體信息新穎、吸引力強的優勢，構建資源集約、結構合理、協同高效的思想政治教育傳播體系就成為每一位高校思思想政治教育工作者所必須面對的難題。

4.教育客體的局限性。高校大學生雖然在年齡上已是成年，但在思想和行為上卻常常表現出不成熟不理性的一面。隨著融媒體的發展，思想政治教育已不再局限于課堂的一些說教，學生甚至通過一部手機就可以接受到大量未經“把關”和監測的信息內容。在這部分內容中，西方的涉及意識形態問題的內容往往也會隱藏在其中，一些別有用心者會通過潛移默化的影響、日積月累的宣傳來對高校大學生進行洗腦。此外，當代年輕人自主意識不斷增強，思想空前活躍，容易盲從，也容易被錯誤的思想引入歧途。面對社會發展中的一些問題，特別是看到社會環境、社會風氣昏暗面時，也容易消極的、批判的看待問題。他們往往只看到眼下問題的矛盾點、消極面，卻無法用對比的、發展的眼光看到問題的發展走向，缺乏正確的政治立場、采用正確的角度看待當下我們所面對的諸多問題。這就使得他們在心理上出現一定的偏差，認為思想政治教育的價值不大，甚至無用。

三、融媒體背景下高校思想政治教育開展的路徑探索

1.構建融合型教育團隊。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出高校思想政治工作的關鍵在于“黨委要保證高校正確辦學方向， 掌握高校思想政治工作主導權。”因此，要切實發揮好黨委的作用，將黨的路線、方針、政策、理論作為高校思政教育核心內容。一方面，思想政治教育工作者要不斷地提高思想素養和業務水平，用習近平新時代中國特色社會主義思想不斷武裝自己的頭腦，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，時刻學習和踐行黨和國家的大政方針，幫助學生樹立正確的價值觀。在政治上、思想上同黨中央保持一致。另一方面，要不斷深化自身的媒介素養，強化跨學科多領域合作。“媒介素養是指使用和解讀媒介信息所需要的知識、技巧和能力。”思想政治教育者應到堅持正確的媒介導向，形成敏銳的媒介意識，善于借助融媒體的平臺對紛繁復雜的網絡信息做出有效甄別、整合、辨析，并將“把關”后的正能量信息傳遞給大學生。在此基礎上，還應學習融合多領域知識，積累豐富的社會資源，引入其它學科開展合作交流，借鑒其他相關領域的理論成果，不斷擴大知識面，豐富思想政治教育理論體系。此外，高校黨委應當積極引導教師對高校思政教育的認知與黨的要求保持一致，改變認為思想政治理論課是“副課”不如專業課重要的一些錯誤觀念。切實樹立起高校思想政治教育是高等教育中重要的組成部分，是高校中黨的思想建設的主要陣地，更是高等人才的培養過程必須在思想政治教育這個基礎性課題上開展的思想認識。思想政治理論課應當是塑造大學生靈魂的主渠道，主陣地，應切實打造出一支理論水平扎實、政治立場堅定、媒體業務技能熟練的融合型教育團隊。

2.創新傳播內容及形式。 “‘內容為王是媒介發展的鐵律。”同樣，內容也是融媒體下提升高校思想政治教育質效的核心所在。如更好地借助新的傳播形式，充分釋放融媒體“紅利”，構建資源共享平臺和教學數據資源庫則成為我們需要考慮的問題。一方面，通過不斷優化配置各類資源，搭建共享教學數據資源庫，實現不同高校思想政治教育資源的相互匯集、滲透與交融。搭建起教育者和受教育者皆可方便快捷獲取信息的綜合資源平臺。另一方面，傳播的內容應“以傳授理論知識為主，包括愛國主義、集體主義、社會主義教育，以及理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育”。在充分運用大數據、云計算、人工智能等數據處理技術的基礎上創新教育的形式，針對不同類型學生制定個性化的教育方案。實現融媒體背景下的思想政治教育形式的多元化，課堂教育、新媒體、傳統媒體等各類平臺對學生的精準教育投放。

3.媒體資源的再整合。傳統媒體資源在高校思想政治教育的開展中有著舉足輕重的作用，在其長期的發展運用過程中已形成了完備的體系和成熟的機制，教育者對其的使用已是得心應手。但在融媒體時代，新媒體資源已對傳統的教育方式帶來了極大挑戰。想要提高高校思想政治教育實效性，除了讓傳統媒體與新興媒體發揮各自的作用外，就必須對二者進行有機的再整合，形成一種合力。一方面，新媒體應當借鑒傳統媒體已形成的行之有效的體系和機制，發揮其權威性優勢，將“過濾”、“加工”的正能量信息展現在廣大高校學生面前;另一方面，傳統媒體應當借助新媒體的廣闊覆蓋面。在開展高校思想政治教育時利用新興載體更深入學生生活、更易被學生接受的特點，通過直接或者間接的形式，全方位、多層次的與學生進行溝通，讓教育的過程更加貼近學生，更易于被學生接受。

4.激發客體主觀能動性。學生作為高校思想政治教育的重要參與者，應當成為思想政治教育互動過程組成部分而存在。在思想政治教育工作中，應不斷強化大學生參與到思想政治教育的各項活動中，充分調動大學生的主觀能動性，提升大學生的自主性與創造性。通過正向的激勵機制，特別是通過學生黨員、學生干部的模范帶頭作用，帶動廣大大學生自覺更好的利用融媒體開展思想政治學習。在相關教育主體的引導下，大學生應該利用融媒體強大的平臺，正確認識各類思潮的性質及特點，并對其進行理性的判斷和區分。不斷加強對黨的路線方針和政策的學習，提高對各項理論知識的掌握與內在消化。[基金項目：本文系2020年江蘇省高校哲學社會科學“融媒體視角下高校思想政治教育發展路徑研究”思想政治工作專題項目（項目編號：2020SJB1161）]

（作者單位：南京審計大學金審學院）