體驗式教學在小學道德與法治課的有效性探討

高娟

小學階段是學生發展各項能力的重要階段，也是價值觀形成的重要時期。體驗式教學是學生通過自身的實踐活動來獲得經驗的一種學習方式，隨著現階段素質教育的不斷普及，要求老師在教學過程中要注重學生的德育教育，不僅僅要讓學生學習基本的道德知識，還要引導學生去體驗、構建、感悟道德教育生活。因此，老師在教學過程中要及時開展體驗教學活動，充分調動學生的積極性，促使學生主動參與實踐教學，從而培養學生的道德素養，提高課堂教學效率，讓學生在體驗式教學過程中形成正確的人生觀、價值觀，進而培養學生良好的道德行為。

一、創設生活化教學情境，引導學生進行思考

對于小學生而言，認知能力較弱，還沒有完全形成正確的判斷意識，無法準確判斷事物的好壞。小學道德與法制課是與我們的日常生活息息相關的課程，老師在教學過程中，就要合理引進生活中的故事，創設生活化的教學情境，將課堂教學與日常生活相結合，利用講故事、做游戲、看視頻等豐富的教學形式，吸引學生的課堂注意力，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的課堂中獲得情感體驗，進而引發學生進行思考。

例如，在教學小學二年級上冊第12課《我們小點兒聲》時，首先老師引導學生思考：教室里什么時間段是最吵的？你有什么感受？其次老師帶領學生進行具體的情境演示：讓所有的學生都大聲說話，并且做出吵鬧的行為，讓學生真實感受吵鬧的環境，并且說出這種環境帶給自己的感受，利用這樣的教學情境，讓學生意識到大聲吵鬧的行為會帶給他人不好的影響。然后老師引導學生進行思考：應該如何做呢？然后讓學生利用傳紙條、低聲說話等方式，盡可能地保持教室安靜，感受安靜環境帶給自己的感受，接著讓學生將兩種環境進行對比，表達自己不同的感受。最后，老師引導學生進行課外拓展，思考生活中的哪些場景需要“小點兒聲呢”？在學生交流討論的基礎上，老師加以補充，最終讓學生意識到圖書館、醫院、公共場合等都要保持安靜，進而培養學生文明語言的習慣。利用這樣的教學方式，創設生活中的情境，讓學生獲得最直接的感受，進而指導學生的實際生活，培養學生的道德品質。

二、利用多媒體教學形式，加深學生的情感體驗

隨著新課標的不斷普及，傳統的教學模式已經不能滿足現階段的教育現狀，所以老師在教學中要不斷創新教學模式，更新教學理念，帶領學生積極參與課堂學習。多媒體教學形式是目前比較受學生以及老師喜歡的一種教學方式，以視頻、音頻、圖片等獨特的教學模式，讓學生學習不再僅僅局限于教材，而是通過多媒體設備來了解更多的知識，獲得更多的情感體驗。因此在小學道德與法治課堂教學中，老師要利用多媒體教學設備，并且結合教材知識，為學生選擇與教材相同主題的視頻，引起學生的共鳴，激發學生的思考，加深學生的情感體驗。

例如，老師在教學小學三年級上冊第11課《爸爸媽媽在我心中》時，首先老師列出幾個具體的問題，如，爸爸媽媽的生日，爸爸媽媽最喜歡吃的食物，印象最深刻的一件事等，發現大多數的學生都選擇回答的是爸爸媽媽的生日，而對于其他問題選擇比較少，然后老師利用多媒體設備向學生播放了2組視頻，視頻1是央視比較火熱的公益廣告“媽媽洗腳”，視頻2是被子女遺棄的孤寡老人的生活鏡頭。兩組視頻形成了鮮明的對比，雖然小學生沒有辦法完全理解視頻中的內容，但是通過視頻學生可以感受到愛心的傳遞以及父母對孩子無私的愛。通過這樣的教學方式，給予學生更直觀的情感體驗，讓學生萌生了對父母的感激之情以及孝敬之情，進而幫助學生形成了正確的情感認知。

三、組織開展實踐活動，讓學生走進生活

生活是最好的實踐教學課堂，而道德與法治課程的教育意義就在于通過課堂的學習培養學生的道德素養，豐富學生的情感體驗，指導學生的實際生活。因此，老師在開展道德與法治課堂教學時，要定期組織開展教學實踐活動，引導學生積極參與，利用生活中具有教育意義的內容，使學生在理解和感悟中獲得經驗，提高對社會的認識，并且積極參與生活實踐，提高適應社會的能力。

例如，老師在教學小學四年級上冊第8課《網絡新世界》時，為了讓學生充分掌握教材內容，了解網絡在現代生活中的重要性以及懂得遵守網絡公約，文明上網，辨析網絡游戲等，老師組織開展了“做合格的網民”實踐活動。讓學生在校園中開展宣講活動，倡導綠色上網，合理使用網絡，遠離網絡游戲。通過這樣的實踐教學形式，不僅加深了學生對教材知識的解讀，更是讓學生在實踐參與中學習到如何做一個合格的網民，提高學生明辨是非的能力，從而提升學生的綜合素質。

素質教育的推進，老師不再僅僅追求學生的知識性教育，更主要的是要注重學生的綜合能力、情感等方面的培養，從而促進學生全面發展。而道德與法治課程是建立在生活之上的，因此在小學道德與法治教學課堂中，老師要積極開展體驗式教學，結合學生的興趣特點以及教學目標，進行多樣化的體驗式教學，建立起生活與課堂之間的聯系，讓學生在生活實踐中體會情感教育，加深學生對道德事件的理解，幫助學生樹立正確的判斷標準，培養學生正確的價值觀，促進學生的健康成長，提高學生的綜合能力，培養學生的核心素養。