“雙一流”建設背景下行業特色大學的國際化戰略研究

張曉晴 員榮平 許海軍

[收稿日期] 2020-11-11[基金項目] 北京化工大學研究生教育教學改革項目（G-JG-PY201902）

[作者簡介] *張曉晴（1987—），女，新疆烏魯木齊人。博士，助理研究員，主要研究方向為高等教育管理、“雙一流”學科建設與評價。

[摘 要] 國際化發展戰略是新時代行業特色大學彰顯學科特色、提升學科水平、打造“中國特色，世界一流”學術高地的重要路徑之一。行業特色大學依托自身學科特色和行業背景，在國際化戰略探索中取得了顯著的成效，但是仍存在巨大發展空間。以北京高科大學聯盟12所大學為研究對象，利用科睿唯安InCites分析工具對各所大學基于科學研究的國際化水平進行定量分析，同時從合作辦學、跨境培訓、科研合作、人才引育、文化交流五個方面總結了行業特色大學的國際化戰略舉措，系統總結了行業特色大學國際化發展戰略存在的不足，最后從發展的角度為行業特色大學的國際化戰略提出了參考建議。

[關鍵詞] 行業特色大學;國際化戰略;“雙一流”建設;學科建設; InCites

[中圖分類號] G640? [文獻標識碼] A? [文章編號] 1005-4634（2021）04-0032-09

1 研究背景

2017年1月24日，教育部、財政部、國家發展改革委聯合印發了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》，首次將一流學科建設上升至與大學整體實力提升同等的戰略高度，凸顯了學科建設的重要性。同年10月，黨的十九大報告指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，要加快一流大學和一流學科建設。2020年5月22日，李克強總理作政府工作報告，再次強調了要“推進一流大學和一流學科建設”。“雙一流”建設已經上升到中國高等教育改革和發展的戰略高度[1-2]。

在經濟全球化和教育國際化的背景下，國際合作與交流是促進大學發展，提升大學國際競爭力的重要途徑，也是構建“中國特色、世界一流”大學的核心途徑之一。國際化發展戰略旨在將高等教育放置在全球化框架下，通過國際化的組織管理與執行、資源調配與統籌治理更好地服務于大學的人才培養、師資隊伍建設、科學研究與社會服務等多個方面。2015年，Jung Cheol Shin所著的《Mass Higher Education Development in East Asia》一書中提到，“高等教育的發展實質是大學在傳統文化、經濟發展和全球化戰略多個層面的綜合發展。”[3]

經過幾十年的發展，中國高等教育的國際化取得了顯著的成就，有效促進了中國與西方文化的融合，但是距打造世界一流高等教育體系還有相當遠的路要走[4]。隨著高等教育國際化的不斷深入，發達國家已經形成了較為完善的制度以及評價機制。一些發達國家也提出了新的國際化發展理念，例如作為教育出口大國的澳大利亞，提出了深度國際化的理念（deep internationalization），從政治、經濟、高校自身發展3個層面，將國際化戰略定位于國家發展政策基礎之上[5];歐洲提出了主流國際化的理念（mainstream internationalization），2012年，歐盟委員會公布了“全民伊利斯謨”項目，該項目計劃至2020年，27個歐盟成員國接受跨境教育的學生提升兩倍，形成一個全方位、多層次、立體化的綜合國際交流與合作平臺[6];美國教育委員會則提出了全面國際化的理念（comprehensive internationalization），國際化戰略不僅為美國吸引了優秀的人才、贏得了巨額的財富，也為其文化價值輸出創造了豐富的條件[7]。不同的國際化理念牽引出截然不同的國際化戰略模式[8]。

行業特色大學是中國高等教育體系的重要組成部分，其顯著特征是學科特色突出，學科水平在國內乃至國際處于領先水平，學科成果具有引領行業發展的實力，因此行業特色大學的學科建設工作也是推進“雙一流”建設的重點和亮點。根據第四輪學科評估，在95個全國排名第一（含并列）的學科中，行業特色大學有79個，占83.2%，這充分說明中國行業特色大學已具備建設世界一流大學的基礎實力和潛能[9]。因此，本研究以北京高科大學聯盟（以下簡稱“北京高科”）的12所高校為研究對象，系統分析行業特色大學在國際化發展方面的基礎、舉措以及規劃，客觀評價行業特色大學國際化辦學的發展水平，總結其存在的問題和不足，并提出中肯的發展建議。

2 行業特色大學國際化水平分析

北京高科的12所大學都具有顯著的行業辦學特色和突出的學科群優勢，且均處于行業領域的前沿位置。聯盟自成立以來始終圍繞國家重大戰略需求和重大科學問題，積極發揮不同類型的行業特色大學在基礎研究、前沿探索和示范性集成應用方面的特色和優勢。隨著一流學科建設為高等教育國際合作賦予的新使命，聯盟各大學均將國際化的發展理念融入到人才培養、教學和科研工作中，將“提升國際合作與交流水平”作為學校學科建設的重要手段，并且取得了顯著的成效。為了客觀分析行業特色大學的國際化水平發展現狀，本研究利用科睿唯安（Clarivate Analytics）旗下的InCites數據分析工具，基于Web of Science數據庫對12所北京高科大學近5年的國際合作情況進行系統分析。

2.1 基于InCites的科學研究國際化水平分析

北京高科大學國際合作水平發展趨勢如圖1所示（縱坐標International Collaboration表示各高校國際合作的機構數）。數據分析顯示，北京化工大學、中國石油大學（北京）和中國地質大學（北京）3所大學的國際合作機構數位列聯盟大學前列，其中2019年北京化工大學與341所國外研究機構和大學進行了合作研究，而北京交通大學、北京林業大學、西安電子科技大學和北京郵電大學的國際合作水平相對較低，其中2019年北京郵電大學的國際合作機構和大學為30所。截至2020年5月，受全球新冠肺炎疫情影響，各大學的國際合作水平均有顯著下滑的趨勢。

近5年來12所北京高科大學研究成果中基于國際合作產出的成果所占比例的趨勢如圖2所示（縱坐標% international collaborations表示高校基于國際合作產出的成果占總成果的比例）。華北電力大學的國際合作成果產出比例在聯盟大學中位列第一，除2019年有所下滑之外，近5年整體符合顯著提升的趨勢，2020年華北電力大學有38.18 %的研究成果是基于國際合作產出的。同樣具有顯著提升趨勢的大學還有中國地質大學（北京）和燕山大學。整體來看，其他各所大學的國際合作成果產出比例基本保持在一個相對穩定的水平。

為了進一步評價北京高科大學基于科學研究的國際化水平，將12所高校的國際化情況進行了對比分析，如圖3、圖4 所示。值得注意的是，盡管北京化工大學、中國石油大學（北京）和中國地質大學（北京）的國際合作機構總數較多，尤其是北京化工大學在聯盟大學中占比達26%，但是這3所大學的國際合作成果產出比例卻并不是最高的。華北電力大學的國際合作成果產出在聯盟大學中占比11%，位列第一，截至2020年5月，華北電力大學的科研成果中有30.75 %的成果來自于國際合作，顯著高于世界大學24.81 %的平均水平和中國大學26.15 %的平均水平。華北電力大學的重點合作研究領域和國家總結如表1所示。數據顯示其主要國際合作區域為美國、加拿大、英國、沙特阿拉伯、巴基斯坦和日本，國際合作研究領域重點包括電氣電子工程、能源與燃料、材料科學與材料合成學等，充分體現了其行業特色和學科特長。

2.2 聯盟高校基于InCites與行業合作的國際化水平分析

北京高科均屬于行業特色型大學，這些大學具有獨特的行業背景和突出的學科優勢，均是以行業發展為依托，圍繞行業的重大重點需求，為特定行業培養高素質的人才，所以在評價北京高科大學國際化發展水平的同時，應該對此類大學在行業合作方面的國際化水平予以分析。基于InCites數據分析，對12所聯盟成員高校在行業合作方面的國際化水平進行了評價，如圖5所示，與聯盟其他大學相比，中國石油大學（北京）在行業合作方面的國際化水平具有顯著的優勢，其國際合作研究成果中有近11.08 %的成果來自于行業合作，是聯盟大學的5～20倍，排在前三位的還有中國地質大學（北京）和北京化工大學。

為了綜合分析各大學基于研究成果的國際合作水平，進一步對比分析：（1）聯盟各大學的國際合作機構的數量（縱坐標）;（2）基于國際合作產出的科研成果占該所學校總體科研成果的比例（橫坐標）;（3）基于行業合作的成果產出比例（氣泡大小）3個關鍵因素，如圖6所示。北京化工大學的綜合國際化水平具有一定優勢，而華北電力大學在國際合作成果產出占比上具有絕對的優勢，中國石油大學（北京）則在行業合作的國際化水平上具有顯著優勢，北京林業大學、哈爾濱工程大學、北京郵電大學和燕山大學在國際化水平方面還具有較大的進步空間。

3 行業特色大學國際化戰略舉措

在經濟全球化和教育國際化的背景下，行業特色大學的國際化戰略推進是“雙一流”建設的關鍵舉措，也是服務國家、區域行業發展的重大需求。基于“構建人類命運共同體”的理念，行業特色大學應當主動利用自身學科優勢深入參與國際交流與合作，為整個社會的可持續發展貢獻力量。通過國際合作與交流，一方面可以提升大學的國際聲譽和國際影響力，另一方面有利于進一步加強資源獲取能力和在國際標準制定過程中的話語權。中國正在推進“一帶一路”建設，“中國制造2025”也將新一代信息技術、節能與新能源汽車、電力裝備、農機裝備、新材料等列入國家重大戰略需求領域，這些國家重大戰略的實施也為行業特色大學提供了前所未有的發展機遇[10-11]。

3.1 合作辦學，培養國際化專業人才

跨境辦學，通過合作辦學、境外辦學、聯合培養等多種形式，拓展和豐富人才培養的渠道，旨在培養國際化的專業人才[12]。在跨境合作辦學方面，聯盟成員高校依托各自的學科特色和優勢，創辦了一系列國際合作辦學專業，充分發揮其學科特色。例如北京化工大學依托其重點學科化學工程與技術，建設了高分子材料與工程、化學工程與工藝等中外合作辦學專業;北京交通大學依托其重點學科系統科學，建設了機械電子工程、交通運輸等中外合作辦學專業。12所北京高科大學在中外合作辦學方面的概況如表2所示。

3.2 跨境培訓，展現行業特色與實力

通過合作培訓，積極開展鐵路、能源、農業、電子等專業的涉外培訓，充分發揮行業特色大學在專業領域的優勢，從專業的角度向世界展現中國高等教育的魅力。在跨境合作培訓方面，行業特色大學也作了積極的嘗試和探索，例如2016年1月9日，《光明日報》以《行業特色大學如何推進國際化戰略》為題專題報道了北京交通大學在“一帶一路”建設背景下將中國高鐵建設帶向世界的事跡。在中泰鐵路合作項目中，北京交通大學選派專家學者組織舉辦了泰國高鐵建設項目研修班，并為印度舉辦了重載鐵路高層管理人員研修班，通過經驗與技術的交流分享，使學員對中國鐵路有了全面系統的了解，加深了中外文化和友誼的交流;北京科技大學與德國亞琛工業大學于1979年建立合作關系，40年來從教師互訪到學生交流，從科研攻關到學術研討，已有近400名北科大學生赴亞琛工大深造，亞琛工大已派遣超過15批近200名學生來北科交流培訓，培養了一大批優秀的學術科研骨干，有效助推了經濟社會發展和行業技術革新;哈爾濱工程大學發起成立了國際上首個船舶與海洋工程創新與合作聯盟（簡稱ICNAME），聯盟成員來自11個國家55個單位，成為推動世界船舶與海洋工程領域全方位合作交流的重要平臺，行業特色大學正在世界舞臺上彰顯自身的科技實力和文化魅力，為全球知識經濟發展貢獻力量。

3.3 科研合作，構建國際化交流平臺

科研合作，通過整合國內外優勢資源，推進協同創新，并基于國際合作與交流、聯合實驗室等平臺，共同承擔科研項目，共享科研成果，合力推進國際化研究型人才培養。正如InCites數據所分析的，通過國際科研合作，充分地發揮了行業特色大學在其特色研究領域的優勢和潛能，有效地提升了行業特色大學的國際影響力[13-14]。2006年，教育部和國家外專局聯合發起了“111計劃”，瞄準國際學科發展前沿，圍繞國家目標，以國家重點學科為基礎，從世界排名TOP100的著名大學和研究機構中引進、匯聚1 000余名優秀人才，形成高水平的研究隊伍，建設100個左右世界一流的學科創新引智基地。北京高科大學也依托各自的行業特色和學科優勢，在“111計劃”立項中表現不俗，各校具體的“111計劃”引智基地建設情況如圖7（數據統計來源：教育部高等學校學科創新引智計劃立項基地公示名單（2012—2018））所示。

通過深入的國際科研合作，各所行業特色大學在科研成果國際影響力方面取得了顯著的提升。InCites用相對影響力指標展示某項研究成果的影響力與全球研究影響力的關系，反映相對的科研績效水平（如圖8所示）。設定全球平均值總是等于1，如果研究成果的影響力大于1，則表明該組研究成果的篇均被引頻次高于全球平均水平;如果該值小于1，則表明低于全球平均水平。相對影響力（impact relative to world）=引文影響力/基線（全球引文影響力），分析結果顯示，華北電力大學、北京交通大學和北京化工大學的研究成果影響力在聯盟大學中處于前列，而西安電子科技大學和中國礦業大學（北京）的研究成果影響力則略低于全球平均值。

3.4 人才引育，打造國際水平師資隊伍

行業特色大學在師資隊伍國際化發展路徑中具有顯著的優勢和特色，這是因為行業特色大學基本都在某一學科領域具有優勢和特色，支撐引領著行業發展，具有不可替代性，是一流學科建設的重要力量。通過不斷增進與世界頂尖研究團隊的交流與合作，搭建基于學科的國際化平臺，促進師資隊伍國際化的內涵發展。例如，北京化工大學依托軟物質高精尖中心、“111計劃”引智基地等國際合作平臺，積極探索“國際頂級科學家兼職+青年全職PI”的團隊建設模式，引進了40余位國內外知名專家學者，其中包括美國工程院院士、美國麻省大學高分子科學家等多位外籍院士;北京交通大學積極培養國際化師資，與美國蒙特克萊爾州立大學合作，鼓勵教師赴海外進修，建立國家、學校和學院三級公派體系，促進教師赴海外進修，其“機械工程及自動化國際化實驗班”每年聘請10余名外籍教師授課，主干課程由外籍教師和校內教師合作講授;北京科技大學與德國亞琛工業大學、美國橡樹嶺國家實驗室、英國牛津大學等80余所著名大學和科研機構建立了合作關系，聘請包括日本東北大學校長井上明久教授在內的500多名外籍專家擔任名譽教授、兼職教授;哈爾濱工程大學發起成立國際首個船舶與海洋工程國際科技合作組織（ICNAME），成為推動世界船舶與海洋工程領域全方位合作交流的重要平臺，在海外知名學者的指導下，青年教師通過赴國外合作研究、交流訪學等方式開展人才聯合培養，在業務水平和國際視野上得到了顯著提升[15-18]。

行業特色大學不僅著力于大學國際化的內涵式發展，通過構建國際交流平臺，以科學研究和人才培養為核心要素，與國際知名大學、知名學者展開深入的合作交流，產出一批具有代表性的成果，同時也通過引智基地建設，引進國外的先進技術和實戰經驗，邀請在相關研究領域國際知名的專家學者來到中國進行短期或者長期、兼職或者全職的靈活交流研究。一些重要的世界大學水平分析機構，例如泰晤士高等教育世界大學排名（THE）和科睿唯安全球機構概況評價項目都將外籍教師在師資隊伍中的占比作為學校國際化水平的重要評價指標，可見通過引進優秀的國際教師資源，豐富學校的師資結構，打造優秀的國際交流氛圍也是行業特色大學國際化發展的必經之路。以中國礦業大學（北京）為例，從國際視野角度提出了師資結構調整舉措，包括人才引進、本土培養、改革教師考核標準和設立“青年人才特區”等。其依托深部巖土力學國家重點實驗室，采用外培內引的策略，吸引海外高層次拔尖人才，顯著增強了研究團隊的活力與后勁[19]。

3.5 跨文化交流，積極打造國際文化品牌

跨文化建設是通過交融、沖突、繼承、保持和發展文化的民族性而實現世界文化的多樣性和文化的總體發展，也是大學國際化發展的重要內容。通過加強中外高等教育的文化交流能力，打造多元文化共存空間，產生文化共享平臺，調動留學生的校園文化活動氛圍，促進中外學生的文化交流，培養具有世界意識、國際交往能力、國際競爭能力的人才。同時，大學作為國家對外交流的窗口，更是承擔著國家文化傳播的任務。文化自覺是對自身之美和他者之美的雙重自覺，文化交流的目標是構建一個和而不同的全球社會，這是費孝通先生所呼吁的“美好社會”[20]。孔子學院作為大學對外文化傳播的重要載體，也是行業特色大學國際化發展的重要載體。各行業特色大學通過積極健全孔子學院的教學和組織體系，著力提升孔子學院的辦學水平，打造文化交流品牌項目建設，夯實國際交流基礎。12所北京高科大學全部參與了孔子學院的建設項目，通過選派優秀的教師到全球各地的孔子學院任教，傳播中國的語言文字、繪畫音樂、飲食服飾、行為思維和道德修養等，充分地彰顯中國文化自信。同時，通過自然科學、技術科學、哲學和社會科學的交融，促進孔子學院成為文化傳播和科學研究更高層次的學術殿堂。目前，中國在全球已經建立了數百個孔子學院和孔子課堂，孔子學院也成為了享有很高知名度的中華文化學府[21-22]。

大學是文明的載體，也是科學技術發展的動力，而行業特色大學在彰顯中華文化獨特魅力的同時，也能夠體現其學科特色和技術水平。所以，打造具有自身特色的國際交流品牌項目，用中國語言講好屬于中國大學的發展故事，也是大學國際交流與合作的重要內核。

4 行業特色大學國際化發展的不足

國際化是促進行業特色大學發展、提升其國際競爭力和影響力的重要途徑之一，是面向“中國特色、世界一流”大學建設目標的需要，也是推動行業特色大學更好地服務于國家重大戰略需求、引領行業企業發展、解決“脖子”難題的基本要求。以12所北京高科大學為行業特色大學的典型代表進行研究發現，行業特色大學正在著力推進其國際化發展腳步，不斷深化國際化內涵式發展戰略，并且在科學研究、人才培養、師資隊伍建設、文化交流等方面取得了顯著的成效，但是也存在國際化發展不均衡、國際協同創新能力不足、行業特色不明顯等不足。在推進國際合作與交流的進程中，行業特色大學亟需發揮自身深厚的行業背景和鮮明的學科特色，主動服務于國家創新驅動以及對外發展需求，以培養一流的國際化人才為要旨，積極對接“一帶一路”“中國制造2025”等重大戰略需求，將行業特色大學的高水平國際化發展從“愿景”變為“現實”，在國際高等教育舞臺上充分彰顯“中國智慧”和“中國力量”[23-24]。

4.1 師資國際化水平有待提高

師資隊伍作為學校國際化戰略的核心要素，在國際化進程中具有重要意義。師資隊伍的國際化建設主要分為外在和內在兩個方面：外在是指通過引入外籍師資來豐富調整學校整體的師資結構，內在是指通過出國訪學、參與國際論壇和會議、聯合培養、合作研究等模式培養本校教師的國際化視野，提升其國際合作與交流能力。對于行業特色大學而言，普遍存在平臺欠缺、支持力度不足、合作途徑較少、交流時間較短等問題，導致合作交流浮于表面，難以形成長期穩定、深層次的交流。外籍專家學者引進存在供需信息不對稱問題;學校及學科團隊外專引智的體制機制有待進一步完善;由引智項目提升為引智平臺的內生動力不足。大學自身師資隊伍的國際視野亟待提升，研究方向和研究領域與國際前沿的契合度不足，國際學術影響力和行業影響力均有較大提升空間。

4.2 國際合作戰略內涵推進有待加強

與國外知名大學的國際化導向有所區別，中國大學的國際化總體處于探索發展的初級階段，還是以提升大學的綜合實力，培養行業急需人才，服務國家重大戰略，提升國際影響力為國際化戰略目標。而反觀國外的知名大學，例如麻省理工學院的全球思維是“如何利用前沿知識解決全球面臨的最具挑戰性的問題”，倫敦大學學院的全球思維是“在科研、教學和創業方面發揮持續性的全球影響，為人類的更好發展作出貢獻”，因此國外大學更加注重培養全球公民和領袖，以解決全人類面臨的問題和挑戰為遵旨。中國行業特色大學在國際化發展進程中已經開始有意識地參與國際間的合作科研項目，追求更加深層次的國際交流，例如利用行業特色和學科優勢，在清潔能源、綠色地球、環境、儲能材料、電子科學與技術、人工智能等領域產出了一批具有影響力的學術成果，但是服務于全球發展的意識和行動仍需進一步提升，這也是世界一流大學應具備的必要條件。

4.3 行業特色及國際影響力有待提升

行業特色大學的國際化戰略基礎應該是扎根本土和放眼全球。習近平總書記指出，“辦好中國的世界一流大學，必須有中國特色”，而行業特色大學的必備特征即具有顯著的行業特色和學科特長。盡管各個大學都積極制定了較為明確的國際化發展路徑，落實合作辦學、合作研究、文化交流、設立人才專區及引智平臺等舉措，但是在凸顯行業特色，做到扎根中國環境、展現世界影響力方面還有很大的提升空間。在尋求發展機遇、應對全球挑戰方面，行業特色大學更加需要審時度勢，準確判斷學校所在行業的全球發展趨勢，努力探索科技前沿陣地，不僅與國外的知名大學、研究機構構建合作關系，更應該在產業界積極探索，與具有行業代表性和引領性的世界知名企業合作，與國際同行協作創新，真正做到扎根本土與放眼全球的有機統一。

5 行業特色大學國際化發展的建議

5.1 夯實學科基礎，凸顯行業特色

國際化的戰略愿景是時代發展賦予行業特色大學的新機遇與新使命，國際交流與合作的前提應當是扎實過硬的學科建設水平和獨樹一幟的行業特色。對于行業特色大學而言，國際化進程與一流大學的建設進程應當并駕齊驅。大學應當充分發揮各自的學科特長，結合行業發展的重大戰略需求，從學生培養、師資隊伍建設研究、社會服務等方面全方位打造一流的學科陣地，以高水平的國際行業交流為契機，與國際一流的研究機構和企業進行產學研深度合作，形成共建雙贏的局面，充分發揮大學的核心功能，以學科建設帶動行業發展，以學科的國際交流與合作帶動產業界的國際化發展。需要指出的是，行業特色大學通常主干學科的優勢突出，甚至國際領先，但是基礎學科發展比較薄弱，需要進一步加強支撐學科和特色學科的布局與開發，強化學科優勢，打造學科“高峰”，為特色學科的可持續發展夯實基礎，借助國際化發展機遇，培育新的學科增長點。

5.2 把握戰略機遇，開拓全球視野

隨著國家“一帶一路”倡議的推進，行業特色大學在推動國際化進程中涌現出了新的模式、途徑和內容，在把握重大機遇的同時，也存在眾多挑戰，其中一項關鍵的挑戰是如何推進大學國際化內涵式發展。中國高等教育國際化進程普遍處于初級階段，目前大學的關注點往往集中在如何利用好國際化機遇實現自身的發展，充分發揮行業特色，為行業解決戰略性、前瞻性等卡脖子問題，為行業和區域經濟發展作出貢獻。在未來，行業特色大學需要強化全球視野，在關注自身發展的同時，也要關注大學的世界貢獻性，例如MIT通過“全球領導項目”（MIT global leaders program）旨在培養全球領導人;愛丁堡大學則通過全球研究院的形式關注全球健康、環境、農業、社會、司法等，旨在解決全球面臨的共同問題。行業特色大學在借助國際化戰略推動自身發展的同時，也需要培養具有國際化思維和競爭力的全球領導者，解決全球化的問題，為構建人類命運共同體而努力。只有這樣，行業特色大學的國際化發展內涵才能更加充實，也更具影響力[25]。

5.3 豐富師資結構，打造國際團隊

隨著國家“雙一流”建設進入穩步推進的軌道，師資隊伍建設成為大學建設的核心內容之一。而師資隊伍的國際化是評價世界一流大學國際化的重要指標，也是行業特色大學師資隊伍建設的應然追求和核心工作。師資隊伍的國際化內涵可以劃分為內在和外在兩個方面。外在的國際化體現為師資隊伍結構的整體國際化，即通過引進外籍師資到學校從事科研或者教學工作，以提升學校師資隊伍中國際師資的比例;內在的國際化是指通過鼓勵學校教師在科研、教學等方面開展深入的國際合作與交流，例如出國訪學、參加國際學術會議和學術組織等，在教育理念、文化知識、研究方法、教學模式等方面相互學習和借鑒。通過內外并舉，打造具有活力的國際化師資隊伍。

5.4 拓展合作平臺，提升國際影響

行業特色大學的國際化發展路徑主要通過建設留學品牌，組織人才境外訪學，聯合培養等方式推進師資結構和人才培養的國際化程度;通過建設國際科研合作平臺，參與國際合作重大科研項目，推進國別或區域的研究來促進科學研究水平的國際化。除了這些比較普遍的國際化策略之外，行業特色大學應當發揮好自身特點，探索新的國際合作模式，搭建形式多樣、內容豐富的合作平臺，從廣度和深度兩個方面提升學校的國際影響力[26]。廣度是指不斷拓展學校的高水平合作對象，不局限于科研機構或者大學，應該積極地拓展與產業界的跨境合作，彰顯自身行業引領者的實力;深度是指高質量的合作，以國際化人才培養為核心，以高水平研究成果為目標，以行業關鍵技術突破為要旨，多個層面全力促進大學國際影響力的顯著提升。

5.5 加強組織保障，著力內涵發展

行業特色大學的國際化戰略主要是以行政管理推動國際事務的運行、協調和監管。大學應當積極學習世界一流大學的先進經驗，從院系到學校相關職能部處，構建更加專業的組織保障機制。負責國際交流相關管理工作的人員應當具備一定國際化工作的專業素質，在提升學校國際合作與交流處等行政機構管理水平的同時，也要加強院系一級工作人員的國際背景和專業技能，為國際化發展提供高效能、高質量服務。同時，大學應當注重對國際化戰略的物質保障和智力支持，提供資金、基建、技術等方面的支撐保障，推動國際化戰略智庫建設，為國際化發展提供客觀、準確、高效的建議和意見。通過有機統一“扎根本土”與“放眼全球”，將國際化戰略融入到學校總體發展戰略中去，以人才培養為核心，實現國際化戰略的內涵式發展，更好地服務于學校整體發展。

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The internationalization strategy of industry-featured

universities in "Double First-Class" construction

ZHANG Xiao-qing，YUAN Rong-ping，XU Hai-jun

（Office of Planning and Discipline Development，Beijing University of Chemical Technology，Beijing100029，China）

AbstractInternational development strategy is one of the most important ways for industry-featured universities to demonstrate their discipline strength，enhance their discipline level and promote them to build world-class academic highlands.Base on particular discipline characteristics and industry background，the industry-featured universities have made remarkable achievements during exploration of international strategy.However，there is still great potential for internationalization of industry-featured universities.The international level of 12 Beijing High-tech alliance universities are investigated systematically by using InCites.Besides，the weakness and outlook of internationalization for industry-featured universities are also analyzed from the perspective of cooperation in running schools，professional training，scientific research，talent conference and cultural exchange，and some suggestions are look forwarded.

Keywordsindustry-featured universities;international development strategy;“Double First-Class” construction;discipline construction;InCites

[責任編輯 劉 冰]