基于學(xué)生本位思維的高職思想政治教育創(chuàng)新摭探

劉文倩

摘 要：基于學(xué)生本位思維，高職院校有效開展思想政治教育工作，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)學(xué)生思想方面存在的問題進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)高職生的全面發(fā)展。文章分析高職院校思想政治教育中存在的不足，探討基于學(xué)生本位思維的高職院校思想政治教育創(chuàng)新策略，旨在切實(shí)提升高職思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治教育;學(xué)生本位思維;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）27-0006-02

高職思想政治教育活動(dòng)高質(zhì)高效開展，需要教師將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提高思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。而高職生也應(yīng)從思想上準(zhǔn)備好融入到社會(huì)中，內(nèi)化政治思想與社會(huì)道德，促進(jìn)自我觀念的樹立與行為的養(yǎng)成，進(jìn)而獲得社會(huì)的認(rèn)同。本文對(duì)基于學(xué)生本位思維的高職思想政治教育創(chuàng)新進(jìn)行探討。

一、高職院校思想政治教育存在的不足

1.學(xué)校內(nèi)部功利思想嚴(yán)重，思想政治教育流于形式

思想政治教育未納入人才評(píng)估指標(biāo)，會(huì)影響學(xué)校對(duì)思想政治教育的重視程度，導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部存在嚴(yán)重的功利思想，重技能培養(yǎng)而輕思政教育，這就極易對(duì)人才的發(fā)展形成制約。當(dāng)前，一些高職院校并未將思想政治教育融入到人才評(píng)估體系中，僅僅將思想政治工作看作是反映學(xué)風(fēng)校風(fēng)的指標(biāo)之一。部分高職院校所開展的思想政治教育工作并不符合院校自身的定位，而是盲目沿襲本科院校的做法，這是不可行的。還有部分高職院校過于重視技能訓(xùn)練，忽視思想問題，使得思想政治教育流于形式。

2.課程內(nèi)容更新不及時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力不足

新時(shí)期，高職思想政治教育需要提升國(guó)際化與信息化水平，但一些教師在實(shí)際教學(xué)中卻存在課程內(nèi)容更新不及時(shí)的問題，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)可度不高。還有一些教師的教學(xué)模式單一，在價(jià)值觀培養(yǎng)方面所選擇的內(nèi)容相對(duì)空洞，無法使學(xué)生產(chǎn)生吸引力，學(xué)生參與思想政治學(xué)習(xí)的原動(dòng)力不足。這樣，就使得部分高職院校的思想政治教育效率不高，師生互動(dòng)不到位，學(xué)生在課堂中的注意力不集中，進(jìn)而影響思想政治教育效果。

二、基于學(xué)生本位思維的高職院校思想政治教育創(chuàng)新的策略

1.完善評(píng)估方案，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新授課形式

高職院校教育過程中，如果人才培養(yǎng)方案的制定不完善，未將思想政治內(nèi)容融入其中，就會(huì)影響人才教育的整體效果。在高職院校內(nèi)部，人才評(píng)估機(jī)構(gòu)需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)人才評(píng)估方案進(jìn)行調(diào)整，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，以明確教育方向，更好地開展思想政治教育工作。在思想政治教育過程中，為確保考核指標(biāo)的恰當(dāng)，高職院校應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，對(duì)人才評(píng)估方案進(jìn)行完善。要強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮其積極作用，將思想政治課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)新授課方式，有序推進(jìn)思想政治教育。在思想政治教育的創(chuàng)新中，教師需要重視課堂教育作用的發(fā)揮，以課堂為載體來吸引學(xué)生。在這一過程中，教師可運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如微課、直播平臺(tái)等，使思想政治課堂更具魅力，通過微信公眾號(hào)的運(yùn)用，滿足學(xué)生的課下討論需求，提升學(xué)生的思想政治水平。

2.打造趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

思想政治理論知識(shí)相對(duì)枯燥，對(duì)于一些學(xué)生來說理解難度較大，并且在學(xué)習(xí)過程中注意力無法保持長(zhǎng)時(shí)間的高度集中，若這一狀況得不到有效改善，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師在高職院校思想政治教育中，要打造趣味化的思想政治課堂，將晦澀的思想政治理論知識(shí)進(jìn)行精簡(jiǎn)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。思想政治理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活事件存在著密切的關(guān)聯(lián)，教師要以現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)事例，對(duì)思想政治理論知識(shí)進(jìn)行闡述，在類比的過程中加深學(xué)生的理解和記憶。應(yīng)當(dāng)注意的是，趣味思想政治課堂的打造，并非單純講述趣味故事，還要求教師應(yīng)用教學(xué)技巧，以趣味故事來影響學(xué)生，確保學(xué)生能夠聯(lián)想到思想政治理論相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)理論思維的形成，進(jìn)而達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)。教師要結(jié)合思想政治理論來講述中國(guó)故事，讓學(xué)生感知到思想政治理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的密切聯(lián)系，立足社會(huì)熱點(diǎn)，從辯證的角度出發(fā)去分析問題，正確看待并處理人際關(guān)系和經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系等，增強(qiáng)思想政治理論的感染力，促進(jìn)學(xué)生思想政治水平的顯著提升。

3.創(chuàng)設(shè)優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我空間

新時(shí)期，諸多新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)需求變化顯著，教師應(yīng)當(dāng)客觀看待此種變化，把握時(shí)代需求，積極創(chuàng)新教育方式，打造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的空間，使學(xué)生充分感知到思想政治課堂的樂趣，并融入到整個(gè)思想政治教育的氛圍中。隨著新媒體的出現(xiàn)和應(yīng)用，抖音、快手等短視頻平臺(tái)受到學(xué)生的廣泛關(guān)注，在高職思想政治教育過程中，教師應(yīng)把握這一契機(jī)，科學(xué)應(yīng)用新媒體平臺(tái)，將教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新化，縮小師生之間的距離，營(yíng)造濃厚的課堂氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)。比如校園內(nèi)的草坪就是非常好的教學(xué)場(chǎng)地，在安靜的教學(xué)環(huán)境下，教師采取小班授課的方式，能促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。教師還應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)，正確應(yīng)用信息技術(shù)開展思想政治課堂教學(xué)，完善思想政治理論體系。基于學(xué)生本位思維，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，將紅色歷史融入其中，通過打造愛國(guó)主義教育基地，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)思想政治教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

4.提升教師綜合能力，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效

在高職院校思想政治教育過程中，教師相當(dāng)于供給的主體，其職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力等會(huì)對(duì)思想政治教育成效產(chǎn)生一定的影響。因此，高職院校要培養(yǎng)教師的愛崗意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，提升教師的綜合能力，確保教師具備崗位要求的素養(yǎng)，得到學(xué)生的認(rèn)可和愛戴。而作為思政教師，不應(yīng)刻意與學(xué)生劃清界限，而應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地呵護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，并結(jié)合思想政治教育目標(biāo)，在潛移默化中落實(shí)思想政治教育，使學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的理解更加深入。思政教師還應(yīng)勤于思考，主動(dòng)探究可行的思想政治教育方式，充分備課，確保教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生，以便學(xué)生更好地融入思想政治課堂中。思想政治教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要由淺入深地傳授思想政治知識(shí)，確保學(xué)生能夠?qū)λ枷胝沃R(shí)的內(nèi)涵進(jìn)行正確理解，這對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展至關(guān)重要。思政教師綜合能力的提升，能夠使思想政治課堂更具生機(jī)，能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，有效提高教學(xué)質(zhì)量。思政教師隊(duì)伍的建設(shè)直接關(guān)系著高職院校的整體教育教學(xué)質(zhì)量，高職院校要保證教師隊(duì)伍建設(shè)的梯度化，實(shí)現(xiàn)專兼結(jié)合，這樣才能顯著提升教育教學(xué)質(zhì)量。思政教師要發(fā)揮榜樣作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，進(jìn)而打造高效的思想政治課堂。