新媒體環境下的中職思政課教學模式研究

鄧衛虎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思政課是教師幫助學生系好人生第一粒紐扣的重要課程，關乎學生價值觀念、思想感情、行為習慣等方面的和諧發展，如何有效開展思政課育人活動，成為教師要解決的教書育人問題之一。其中，新媒體是思政課教改的重要情境及資源聚合媒介，“新媒體+”教學模式具有虛擬性、互動性、數據性、網絡化、超文本等特征，可拓展思政教育路徑，為搭建混合式課堂奠定基礎。通過探析新媒體環境下中職思政課教學模式，以期提高中職思政課教改的有效性。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新媒體;中職;思政課

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）26-0090-02

新媒體環境是指用數字技術創設的新型信息傳播環境，與電視、廣播等舊媒體不同，圖片、音頻、視頻、文本可通過數字新媒體、網絡新媒體及移動新媒體等途徑輸出，在科技飛速發展背景下新媒體與民生領域高度融合，“新媒體+教學”成為熱度不斷增加的育人模式。基于此，為助推中職思政課教學活動良性發展，探析新媒體環境下的教學模式顯得尤為重要。

一、新媒體環境下的中職思政課教學的必要性

（一）多路徑整合思政課教學資源

新媒體將網絡、數字廣播、數字電視、數字雜志等視為人們了解資訊的媒介，手機、平板電腦等數字設備助力人們接收資訊，改變人們取用資訊的習慣。教師順應信息時代發展趨勢立足新媒體環境加強中職思政課教改，利于整合數字資源，將信息系統中的前沿資訊轉化為思政課上師生討論案例，充實育人內容，轉變學生心中思政課的固有印象，將最新資訊與理論知識聯系起來，減輕新知識傳導壓力，提高思政課育人的有效性。

（二）多場景加強思政課教學互動

新媒體環境中的信息輸出形式豐富，圖片、視頻、音頻等渠道均可助力信息流通，這利于建設更多教學場景，例如教師在指引學生學習與社會主義核心價值觀相關知識時可利用新媒體播放一組圖片，圖片中的人們有的未垃圾分類，還有的在景區亂涂亂畫，使學生可迅速聯想到自己在日常生活中的種種表現，明晰新時代價值觀并非與自己無關，能在點滴生活小事中予以體現，繼而立足新媒體運用多場景改善學生的思想觀念，完成思政課育人任務。

（三）多思路打造混合式思政課堂

混合式課堂是指在信息化教改基礎上展開的數字化教學、傳統教學優勢互補的高效課堂，新媒體利于發展混合式思政課堂，主要源于新媒體技術是數字技術的一種，可幫助教師運用網絡條件加強教育，同時與講授式教法聯動育人，使學生可善用網絡條件掌握思政課內容，將網絡當作學習工具，提升信息素養，自學思政課程，有效彌補中職思政課的教學缺陷，發揮混合式思政課的教學優勢^[1]。

二、新媒體環境下的中職思政課教學的關鍵

（一）技術

新媒體技術是中職思政課教學模式良性發展的關鍵，主要是指依托網絡技術以發揮媒體信息服務優勢為導向的技術統稱，使授課模式得到重要轉變，用視頻、圖片取代單一文本，用互動傳播取代單向傳播，用液晶電視、計算機、手機等多終端取代PC單終端，用規模化、標準化新媒體教學取代探索性教學，夯實中職思政課新媒體教學基礎，在技術升級過程中助推“新媒體+思政”育人活動不斷發展。

（二）平臺

中職思政課上新媒體環境的引入可突出學生學習實踐中心的地位，為此中職院校要為學生自學思政知識搭建平臺，例如借鑒慕課發展經驗在校內創建虛擬學習社區，學生可注冊為用戶后在社區中瀏覽、下載思政課學習所需內容，還可參與思政話題探討活動，優化學習氣氛，點燃自學熱情，提高學習效率。除發揮新媒體的環境互動性、虛擬性、社群化優勢外，中職院校還需為思政教師駕馭新媒體搭建教學平臺，例如創建資料庫，積累時事政治素材，為教師教案規設給予支持，使教師可便利取用圖片、視頻等新媒體資料，支持教師教改，提高教學質量。

（三）學情

中職學生通常情況下思政學習基礎薄弱且缺乏學習自主性，教師要在明晰本校學情前提下融入新媒體環境，探索育人模式，用學情驅動新媒體，例如，思政教師可推行“分層教學+新媒體”育人模式，為不同學情的中職學生準備思政課預習、復習、練習資料包，使新媒體能貫穿學生思政課自主學習全程，發揮新媒體環境開放、信息多元、媒介豐富的優勢，滿足中職思政公平教育、均衡教育、差異化教育需求^[2]。

三、新媒體環境下的中職思政課教學模式

（一）改進教學理念

我國為新媒體環境下教育活動科學發展頒布諸多政策，如《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》《教育信息化2.0行動計劃》等，指引教師樹立“黨管教育”意識，解析國家政策，踐行黨政方針，制定教改目標，接納新媒體，繼而發展“新媒體+思政”教學體系。中職思政教師還需提升信息素養，學習虛擬現實、數據庫、云存儲等先進技術，為發揮新媒體環境下思政課教學優勢奠定基礎。思政教師還需肩負構建“大思政”育人格局責任，利用新媒體全面部署、精準施力、聚焦重點，提升思政教育水平，踐行公民道德新時代建設方案，深入推進“三愛”“四史”教育活動，堅定政治立場，弘揚愛國主義，強化思想武裝，厚植家國情懷，確保新媒體環境下中職思政課求新圖變。加強思政課教學設計，明確育人目標，用新媒體資源創設“金課”，使中職思政課中學生可真難忘、真受益、真熱愛^[3]。