電工電子技術情景化教學模式的探析

詹前來

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著當前信息化教學手段被廣泛應用于教育領域，許多教學課程都運用信息化教學手段來進行教學方式的轉型，比如在電工電子技術教學課程中運用情景化的教學方法，有利于課堂理論和實際相結合，使學生在情景中加深對電工電子技術的學習印象，學生的電工電子技術也會在情景化教學中得到提高。

[關? ? 鍵? ?詞]? 電工電子;情景化;教學研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）26-0122-02

電工電子技術專業是當前職業學校中最重要的組成部分，教師在教授電工電子技術課程時，主要對學生的實踐能力和操作能力進行重點培養，但是在傳統電工電子技術課程教學過程中，由于教師一直運用單一的教學手段，使得學生的電工電子技術操作能力不強，因此，教師要善于運用當前信息化的教學技術來對學生進行情景化的教學，促進學生電工電子技術的提高。

一、情景化教學在電工電子技術教學中實施的原因

（一）職業學校學生的學習問題

當前社會人們對中職院校教學內容了解不充分，導致當前職業院校生源不足，因此，許多中職院校開始降低錄取分數線來保證生源的穩定，致使職業院校的學生整體素質和學習能力偏低，教師在教授學生電工電子技術相關內容時，遇到了許多阻礙。而且由于大部分教師教學手段的單一，使學生學起來比較困難。另外，學生由于在以往的受教育過程中沒有養成良好的習慣，從而導致進入職業院校之后無法適應職校的學習生活，很多學生對電工電子技術專業的學習興趣不高，總是抱著混文憑的學習態度學習。因此，為了使學生真正地在職業院校中學習到技術，就要創新自身的教學手段，才有利于解決當前學生的學習問題。

（二）課堂教學問題

大多數職業院校的學生在學習電工電子技術時在課堂上較為被動，大部分教學內容都由教師根據自身的教學經驗和教材內容來安排，導致教學效果往往達不到預期。另外，由于在教授電工電子技術課時，教師在課堂上主要講述理論知識，而忽略了學生實踐能力的培養，從而導致學生的學習效率低下。還由于一些家長不重視電工電子技術，家長的心態也影響了學生在課堂中的積極性和熱情。綜上所述，學生學習電工電子技術時，如果沒有理論知識，在具體實踐中就會處于迷茫的狀態;如果實踐少了，就會是紙上談兵，因此，實踐和理論知識同樣重要。為了避免理論與實踐的脫節，實行電工電子技術情景化教學是一種新的嘗試。

二、情景化教學方法在電工電子技術教學中運用的原則

在電工電子技術教學課堂中，教師運用情景化的教學方法，是學生較為認可的教學方法，并且在電工電子技術教學中，運用情景化教學方法，也可以達到教師所預期的教學狀態，情景化教學方法使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握相關電工電子技術的理論知識，因此，教師為了使情景化教學可以對學生的電工電子技術學習效率產生預期的教學價值，就要遵守情景化教學在電工電子技術課堂教學中的實施原則，從而有利于電工電子技術情景化教學的有序開展。

（一）趣味性原則

教師在電工電子技術基礎中運用情景化的教學方法時，一定要注意所創設的情景內容，要最大限度地激發學生的學習興趣，所以教師一定要遵守趣味性的情景化教學原則來合理地開展相關教學內容，使學生可以在教師所實施的情景化教學中調動自身的學習主動性，例如，教師在講述串聯和并聯電路應用時，在向學生講述完相關的理論知識后，要讓學生根據課堂所講述的內容親自操作改裝電路圖，學生可以拿自己改裝的電路圖來作為實驗測試內容。在這個情景化教學的過程中，教師通過讓學生自己動手操作來進行實驗，有利于激發學生課堂的積極性和興趣^[1]。相比于以往的電工電子技術教學，這種趣味性的教學方法可以激發學生對未知數據的探索欲望，使學生在整個實驗過程中可以保持較高的積極性。

（二）主體性原則

教師在電工電子技術情景化教學的過程中，所安排的課程內容一定要根據學生當前的學習狀態和技術能力來合理安排，在情景化教學的過程中，一定要突出學生的主體地位，尊重學生的學習意識，有利于學生在電工電子技術情景化教學中，重新樹立對知識內容學習的自信心，促進學生激發自身的學習主動性，提高課堂教學的效率。

（三）實用性原則

在中職院校的電工電子技術教學課堂中，由于該課程內容本身的特性，導致學生在學習的過程中需要記憶較為繁雜的課程理論內容，從而導致學生在學習過程中，學習積極性和熱情得不到顯著增強。還由于教師教學手段的單一，導致學生很難將課堂學習到的理論內容運用到實際操作中，甚至有些學生在教師講述電工電子技術理論知識時產生了抵觸的心理，因此，教師為了解決學生當前的學習困難，需要在電工電子技術情景化教學中突出實用性原則，要多運用和借鑒現實生活中的實例來進行教學，使學生可以從真正意義上透徹地了解課堂所講述的理論內容^[2]。教師在進行電工電子技術情景化教學中，要向學生講述有關電工電子技術專業的實際用途，理解操作要求和學習目標，使學生可以在學習的過程中有針對性地進行操作和理論的學習。

（四）系統性原則

由于電工電子技術課程結構較為復雜，因此，學生需要對電工電子技術課程的每一個環節都進行深刻的記憶，由于職業學校學生的學習能力有待提高，所以導致學生很難將電工電子技術進行系統化的知識歸納。教師為了提高學生學習電工電子技術的效率，需要在情景化教學的過程中將每一章的內容整合成一個課題來向學生進行講述，符合學生當前的學習水平和認知規律^[3]。