工學結合視角下的中職電氣專業教學問題及對策分析

沈懿

[摘? ? ? ? ? ?要]? 內地西藏中職班是特殊的辦學模式之一，基于西藏不同的文化語言以及教育背景，西藏中職班的教學存在著相應的障礙，電氣專業的教學課程也同樣存在著問題。教育事業被社會各界關注，西藏地區的中職教育也是其中的組成部分之一。電氣專業在西藏中職教育中屬于較為熱門的專業，將學生就業作為導向，運用工學結合的模式，開展電氣教學有助于提升學生的就業能力。以工學結合為背景，深入分析了中職專業電氣教學的問題。

[關? ? 鍵? ?詞]? 工學結合;電氣專業;教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）26-0186-02

工學結合是指中職類院校在教學過程中遵循相應的準則，一般是指在教學環節中將理論知識與實際操作有機結合，以就業為導向進行充分考慮。根據專業情況有效整合各種資源，讓學生可以在電氣學習的過程中提升操作能力與理論水平。目前在西藏中職院校電氣教學的過程中，一部分院校采取了工學結合的手段，取得了有效成果，但也存在著一些問題。西藏地區大部分中職院校對電氣專業課程的設置都比較注重理論、輕視實踐。學校學生對理論知識十分了解，但動手能力較差，一部分學生在畢業以后走向一線崗位，而非開發崗位。因此，在教學過程中應該對學生的操作能力有更多的鍛煉。

另外，教學內容存在著一些問題。在教學過程中應注重將教學內容與更多專業交叉融合，跟隨時代發展擺脫傳統內容的束縛，緊跟時代的進步。課程設置也要有相應的彈性，滿足個性化的發展要求。電氣專業對教學設施有較高的要求，目前我國部分地區中職學校只有少數資金充足的院校設施較完善。但有電氣大型相關設備的學校，學生實際操作較少，時間有限，設備也比較落后，不利于學生新技能的學習。

一、內地西藏中職班電氣專業教學現狀

（一）學習目的模糊

與其他地區相比，西藏受特殊的地理環境與歷史因素的影響，教育事業的發展低于全國水平。中等職業教育在改革的過程中，學校資源有限，辦學條件較差。大部分學生及其家長對職業教育的了解比較淺，簡單地認為中職班只需要上操作課，對理論課忽視。部分學生也十分反感，沒有看到電氣專業的實用性。在西藏班級之中，學生學習電氣專業的目的不同，部分學生存在著排斥的心理。

（二）學習基礎薄弱

西藏班的學生在以往的學習過程中對電氣知識了解不多，并且電氣教學要求對其并不明確。學生的成績較差，沒有在良好的學習氛圍中獲得學習動力，并且家長對其也缺乏督促和鼓勵，部分學生缺乏動力也導致其基礎較薄弱。

（三）學習習慣差

大部分西藏班的學生在學習時偏內向，雖然一些男生平時開朗，上課甚至調皮，但當老師提問起有關專業知識問題時便會面紅耳赤，用很輕的聲音回答。一些學生由于過度緊張，無法在老師的啟發下認真思考，回答問題。

在學習有關電氣知識時，學生缺乏信心，大部分學生學習習慣較差。一部分學生好動，課堂懶散，沒辦法靜下心來學習知識，課后對知識復習也較少，缺乏自主學習及總結歸納的能力，對所學知識的運用和擴展能力比較差。

二、工學結合下中職電氣專業教學所出現的問題

（一）理念陳舊，體系尚未健全

藏族是能歌善舞的民族之一，人們具有淳樸熱情的品質。藏族學生從小在藏語的環境中長大，到小學階段包括漢語教師在內的大多數人都是本地藏族教師，其漢語水平有限，影響著學生的漢語學習。學生之間以及師生之間主要用藏語進行溝通，除漢語科目外多數教師都使用藏語授課。在課堂布置上如果使用漢語教學，學生遇到比較難懂的字解釋方面有困難。

在教學理念上，西藏中職院校依然有許多需要完善的內容，教學體系也需要健全。中職電氣專業教學在追求工學結合的同時，也需要提升教育資源、內容評價、教學觀念等。在西藏中職院校教學理念比較落后，不能夠以市場為導向。在課程設計的過程中也存在漏洞，使電氣專業的教學設計沒辦法與市場結合。

另外，工學結合的背景要求中職院校在教學過程中要構建開放的教學體系，使教學內容以及師資隊伍等具有多元化。目前西藏地區中職院校的辦學理念落后的同時也沒辦法形成完善的體系，不利于社會發展。教育教學理念也相對陳舊，不夠開放，校方在對外服務的過程中沒辦法以市場為導向，對崗位的課程設計不夠科學，影響著學工結合以及教學管理機制的構建。

（二）教學設備有待更新

在西藏地區，中職學校電氣專業的設備需要優化并且校企合作的流程也需要完善。在教學過程中，由于師資以及經費有限，教學設施配備條件參差不齊，不僅影響水平提升，還使教學形式過于單一，沒辦法讓學生在有趣的課堂之內學習理論，增強實踐。訓練設施不健全使教學的有效性有所降低，在學生求職的過程中也會出現困難的情況。西藏地區電氣專業教學需要和企業合作，各自取長補短。企業可以負責接納學生的實踐，讓學生在實訓的過程中可以針對性地提升技能。

（三）外部壓力較大

在中職電氣類專業教學的過程中，如果推行工學結合的方法就會給企業帶來一定的困難，影響著生產經營的有序性。當工學結合占用資源以后，就會使學校以及企業的場地資源不夠用，對于學生主體來說，其管理不能夠采取和普通工人一樣的方法，這給企業增加了負擔。一部分學生目前在實習期滿以后就會離開工廠，給企業經營造成真空狀態，影響整體運營效率，部分學生自身學習態度也在環境的影響下有所懈怠。電氣專業也對技術有較高的要求，要避免學生存在消極心態。學生還沒有步入社會，如果對學習松懈就無法應對以后的就業壓力。教師要引導學生樹立正確的學習觀，避免中職電氣專業的藏族學生認為自己前途渺茫，和高校學生有著差別，否認自己的智力，認為再怎么學習也無法達到別人的水平。由此可見，中職學校應該給予學生激勵，幫助他們樹立信心，在正確人生觀以及價值觀的指導下，讓他們實現人生抱負，朝著積極的方向前進。