關于現代信息技術與小學語文教學深度融合的思考

張斷斷

摘 要：在教學領域，現代信息技術的應用越來越廣泛，在小學語文教學中，可融入現代信息技術，充分發揮現代信息技術的輔助教學作用，提高課堂教學效率，充分調動學生的學習積極性。對此，本文首先對現代信息技術與小學語文教學深度融合的意義進行介紹，然后對現代信息技術與小學語文教學的深度融合策略進行探究。

關鍵詞：小學語文 現代信息技術 深度融合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.029

小學教學對于學生未來發展能夠起到啟蒙作用，語文是十分重要的學科，小學語文教學對于學生的文字應用能力、文學素養均會產生較大影響。在傳統的小學語文教學中，教學方式落后，不利于充分發揮語文的教育功能。在信息化時代，可將現代信息技術融入語文教學中，彌補傳統教學方式的弊端，促進小學語文教學水平的提升。

一、現代信息技術與小學語文教學深度融合的意義

1.優化學習環境

在現代信息技術的實際應用中，常見形式包括網絡平臺、多媒體技術以及網絡教育資源等，各類教學技術均體現出可視化以及交互性的特征，通過將其應用于小學語文教學中，能夠為學生提供豐富的課堂教學內容，創新教學形式，營造多元化的課堂教學氛圍。因此，現代信息技術的應用可激發學生的學習興趣，充分調動學習積極性，使學生能夠積極主動地參與小學語文教學，加深對于知識點的理解。

2.改變學生的學習方式

在小學語文教學中，現代信息技術的應用可幫助學生拓展知識的獲取途徑，學生可根據學習需要，利用網絡技術獲取語文知識，便于隨時隨地獲得學習資源。

另外，現代信息技術還可轉變學生的學習方式。在以往的語文教學中，容易受到時間、空間因素的限制，學生只能在課堂教學中獲取知識，而現代信息技術的應用則可打破上述限制，學生可隨時隨地學習。

3.豐富教學資源

現代信息技術能夠為語文教師提供豐富的教學資源。在傳統的課堂教學中，教師一般根據教材內容備課，很難在教材的基礎上為學生拓展知識點。如今，通過應用現代信息技術，教師可利用網絡獲取豐富的語文教學資源，拓展教育內容，為學生傳授豐富的知識。這樣可以有效開闊學生的視野，讓他們獲得更充分的知識營養，助推他們進步。

二、現代信息技術與小學語文教學深度融合的策略

1.利用現代信息技術提升教學趣味性

小學階段，學生年齡小，在語文學科學習中自制力和認知水平均比較差，如果學習興趣比較高，則一般學習狀態也比較好。對此，教師應根據學生的年齡特征，合理應用現代信息技術，提高語文教學的趣味性，激發學生的學習興趣。

比如，在《美麗的小興安嶺》的教學中，教師可利用現代信息技術進行導入，采用多媒體技術為學生播放小興安嶺的視頻資料，使其能夠對小興安嶺有初步了解，同時吸引學生的注意力，營造良好的教學氛圍，提高教學質量。

2.利用現代信息技術優化教學過程，促進學生主動探究

在小學階段的語文教學中，通過融入現代信息技術，可優化教學過程，鼓勵學生積極主動地投入到思考和學習中。根據新課程改革要求，在現階段的小學語文教學中，教師應堅持以學生為本，將學生作為課堂教學的主體，引導他們積極參與課堂教學的各個環節中。對此，教師可利用現代信息技術，提高教學的流暢性，充分激發學生的主觀能動性，鼓勵其參與實踐，獲取豐富的語文知識。

比如，在《橋》的教學中，教師可采用多媒體技術為學生播放山洪的視頻資料，使學生能夠感受到山洪的震撼以及危害性。視頻播放完成后，提問學生：“如果大家處于視頻中的危險境地，會產生怎樣的心情？”鼓勵學生思考，并踴躍發言，學生回答“驚慌”“恐懼”等。然后為學生播放音樂，使學生能夠帶著情感朗讀課文，感受自然災害發生時，木橋所發揮的重要作用。最后，利用多媒體技術，展現在緊要時刻村支書的行為，讓學生對村支書的動作、語言進行分析。另外，教師還可為學生畫出文本中的關鍵句子，帶領學生朗讀，體會文章的節奏以及人物內心的活動。通過采用上述教學方式，將現代信息技術與語文教學相整合，帶領學生自主探究和思考，保證語文教學的高效性。

3.利用現代信息技術整合教學資源，增加師生有效互動

在小學語文教學中，通過應用現代信息技術，可有效整合教學資源，促進教師和學生的互動交流。在現代信息技術的應用中，教師可綜合考慮學生的學習情況，設計教學方案。在教學過程中，選擇適當時機，以教材內容作為基礎，對知識點進行延伸，拓展學生的視野。通過利用現代信息技術整合教學資源，理清教學線索，可完善教學流程。教師可綜合考慮學生的學習能力、教學要求等，刪除不符合學生學習需求的內容，并根據課堂教學進度對各類知識進行優化。

比如，在小學低年級語文識字教學中，可利用現代化教學技術，提高教學質量。在《比尾巴》的教學中，教師可利用現代信息技術，采用希沃白板的生字教學工具對教學資源進行有效整合，使得學生在學習中，能夠一邊閱讀一邊聯想，激發學生的學習興趣。另外，在生字教學中，教師還可為學生播放動畫演示視頻資料，幫助學生更好地學習生字。

除此以外，在語文教學中，教師可利用現代信息技術優化教學資源，在書本內容的基礎上拓展教學資料，引導學生深入思考，同時與學生加強互動交流，提高教學效果。這樣，學生就可以消除學習上的困難，融進自己的情感，學習效果會更加顯著。

4.利用現代信息技術加強實踐教學

小學語文實踐教學的作用在于提高學生的觀察能力以及分析能力，使得學生能夠積極主動地投入語文學習中。語文教師應轉變傳統的教學理念，將學生置于課堂的主體地位，根據學生的學習需求和發展需要，選擇教學內容和方法。

另外，在小學語文教學中，教師可利用現代信息技術，提高學生的課堂參與度。比如在《陶罐與鐵罐》的教學中，課前，教師可根據教材內容設計課件，在導入環節播放課件，以生動形象的形式展現教材的內容，為學生帶來視覺沖擊。在教學完成后，可將全班學生分為多個小組，鼓勵小組成員根據書本內容進行角色扮演，使學生能夠積極參與其中，自主設計動作、臺詞等進行表演。在各小組表演完成后，由全班學生投票選擇表演最好的一組，并由教師提供獎勵。通過應用現代化教學技術創新語文教學方式，能夠幫助學生加深對文本內容的理解，提高語文學習興趣，創建高效課堂。

5.利用現代信息技術加強語文作業的評價

傳統的語文作業評價，往往集中在教師在作業本上的評語。對于這些評語，學生普遍關心優秀的評價，而對于教師提出的問題則鮮有注意。而采用現代信息技術手段，可以扭轉學生對作業評價的態度。

比如，對于優秀作文，教師可以利用多媒體進行呈現，指出作文的優點，為其增加榮譽感，同時，也讓其他學生共同賞閱，進而指出其中可以改進的地方。教師予以點評，并為學生指明改進的方向，期待他的下一次作文會有更大進步。這樣就激發學生的動力，使他們不得不努力，爭取有好的表現。

綜上所述，本文主要對小學語文教學中現代信息技術的應用方式進行了詳細探究。語文是小學階段教學中十分重要的學科，根據新課改要求，傳統的小學語文課堂教學方式適用性不斷降低，因此，現代信息技術與語文學科的整合是小學語文教學創新的必然趨勢。為了提高小學語文教學水平，需合理應用現代信息技術，教師應詳細了解現代信息技術的優勢，將其作為語文教學的重要方式，提高小學語文課堂教學的趣味性，優化教學過程，鼓勵學生自主探究，利用現代信息技術有效整合教學資源，加強師生溝通交流，同時積極開展實踐活動，充分發揮現代信息技術的優勢，提高小學語文的教學質量。

參考文獻：

[1] 李真春《現代信息技術與小學語文教學的深度融合》，《數字化用戶》2018年第43期。

[2] 李淑琴《現代信息技術與小學語文教學深度融合的實踐探索》，《名師在線》2019年第33期。

[3] 汪春平《現代信息技術和小學語文教學深度融合的基本途徑和方法》，《新課程》2019年第1期。