人音版小學音樂第12冊《阿細跳月》教案

王瑞立

教材分析：

民樂合奏曲《阿細跳月》旋律活潑跳蕩，富有動感，特色鮮明。“跳月”是一種舞蹈，它流行于云南彌勒西山彝族阿細人之中。在節日或農閑的月夜里，阿細人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”，參加者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器，邊奏邊舞;姑娘們則隨著音樂邊拍手邊舞，至興高采烈時唱《跳月歌》。

作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫成了這首民樂合奏曲。樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現了男女青年在聚集，跳月就要開始了，竹笛領奏出熱情奔放歡騰跳躍的主題：

這段主題在第一部分中有高音笛，彈撥樂、弦樂及全奏多次反復出現，表現了多變的舞蹈姿態，在第二部分，作者將主題樂段做移調處理，并進行幾次反復，與前面調性形成鮮明對比，好像健壯的小伙子們跳起粗放的舞蹈。第三部分音樂又轉回原調由高音笛演奏旋律后，整個樂隊全奏樂曲進入高潮，在樂隊全奏中展現了宏大的舞蹈場面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲是采用了主題樂段的最后兩拍擴充發展的，在漸強中結束全曲。

樂曲《阿細跳月》在80年代被列為世界名曲之一，根據樂曲改編的阿細跳月舞蹈，曾在20世紀50年代作為中國優秀民間舞蹈，在世界青年聯歡節上引起了強烈的轟動。

教學設計意圖：

本節課圍繞區級教研課題“基于能力培養的音樂深度體驗”來進行教學過程設計。通過“聽主題、唱主題、拍主題、辨樂器、數主題、演主題”等多種手段來培養學生的“感受與鑒賞”能力。整個過程由淺入深、由靜到動。從聽音唱主題開始到演奏樂器的音色聽辨，再到小組合作創編表演，每個環節都遵循“循序漸進，以生為主體”的教學理念。通過這些環節，調動學生的多種感官來體驗音樂、感悟音樂。使學生明白“簡單的主題，通過不同的樂器演奏，將給我們帶來豐富的音色體驗，再加上音樂要素的變化，將會產生不同凡響的效果”這樣的一種音樂創作手法。通過這些環節，在學生心中埋下想象與創作的種子，不斷提高他們的音樂感知與創作能力，使它們能夠享受“音樂的美、創造美的音樂”。

教學目標：

1. 通過聆聽、體驗，能感受樂曲熱烈歡快的情緒，及對彝族民俗有簡單的了解。

2. 通過多種手段，啟發學生從演奏樂器的變化、音樂要素的變化等多方面來感受樂曲主題，能夠明白音樂的發展與“音樂的要素、音樂的表現形式”息息相關。

3. 能通過主題音色的變化來區分演奏樂器的類別，并能模仿樂器的演奏姿勢。

4. 學習簡單的“跳月”動作，嘗試表演“跳月”場景，感受熱烈歡騰的氣氛。

5. 激發學生熱愛民族音樂。

教學重點：

1. 感受樂曲熱烈歡快的情緒。

2. 了解音樂主題的重復次數、演奏樂器、力度、速度的變化從而引起音樂情緒的變化。

教學難點：

1.感受主題音色，辨別樂器類別。

2.動作表現“跳月”場景。

教具準備：多媒體課件、相關民族樂器

教學過程：

一、 師生問好

二、 聽音，選擇正確的音把旋律補充完整。（設計意圖：培養學生聽音能力，熟悉主題音調）

三、 視唱這段旋律，找出這段旋律的特點（設計意圖：在師生的互動過程中，幫助學生記住主題并用動作表現5/4拍的規律，為后面表演做鋪墊）

特點：每小節前三拍節奏相同，后兩拍音符完全相同。師生接龍唱旋律，要求學生在 5 2 ?1 處用手拍擊。

四、 聽第一部分旋律（設計意圖：把第一部分單獨細聽，突出重點又節省時間）

師：請同學們聆聽一段旋律，這段旋律中可有上面這段樂句？

師：這個主題從頭貫穿到尾，你覺得單調嗎？為什么？

再聽，請學生說出主題重復次數、演奏樂器，并模仿演奏姿勢;主題在音區、力度上有什么變化。

師：簡單的主題經過不同樂器的不斷重復，不僅沒有讓人覺得乏味，卻令人覺得富有變化而且多姿多彩。通過不同樂器來重復演奏同一主題的這種表現形式是我國西南少數民族地區民間音樂的主要表現形式。剛才我們聆聽的這段音樂就是來自我國云南西山彝族阿細人跳月舞曲——《阿細跳月》。

五、 出示課題，簡介彝族民俗風情。

師：我國彝族居住在云南、貴州一帶，阿細人是彝族的一個分支，居住在云南彌勒西山地區。彝族是一個能歌善舞的民族。在節日或農閑的有月亮晚上，阿細人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”，參加者多為男女青年，男青年手持高音笛、大三弦，所有人圍著篝火跳起歡快的舞步。由于都是在有月亮的晚上舉行這樣的活動，故名“跳月”。下面我們一起來欣賞阿細人的跳月舞蹈。觀看視頻。

師：同學們能模仿簡單的舞步嗎？

六、 完整聆聽《阿細跳月》（設計意圖：通過唱主題、辨樂器、演主題，調動學生多種感官深入體驗音樂，進一步感受樂曲熱烈歡騰的情緒，從而培養學生對音樂的領悟力與創造力）

1、 請學生用手數出主題重復的次數。

2、 再聽，感受樂曲引子的力度變化、能說出高潮的力度、速度變化。設計表格讓學生邊聽邊記。

3、 師畫出簡筆畫，表現人群從四面八方涌來，圍著篝火“跳月”的情景。四條弧線代表主題的四個樂句。

七、 學生分組創編動作，表現跳月情景，感受熱烈歡騰的情緒。

八、 師小結，激發學生熱愛民族音樂。

九、 下課。