淺談影響高校大學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果的潛在因素

仲彥軍

關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)投入度;情感教育;信息素養(yǎng)教育;教學(xué)反饋

1緒論

新時代大學(xué)生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，習(xí)近平總書記指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。”黨的十九大報告中提到“要努力把社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習(xí)慣”，即是對新時代大學(xué)生進行社會主義核心價值觀的認同培育是社會主義核心價值觀廣泛、科學(xué)傳播的具體要求，也是完成高校立德樹人根本任務(wù)的重要步驟。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出“注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”，這充分體現(xiàn)出了國家對教育教學(xué)急需改革的迫切愿望，也是對教學(xué)策略優(yōu)化做出的頂層指引。近幾年來“深度學(xué)習(xí)”理念越來越受到重視，并被逐漸引入到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在國家推動教育教學(xué)方法改革的同時，綱要（2010-2020年）還對教學(xué)工具的進一步改善和優(yōu)化提出了更高的要求，重點強調(diào)必須要“推進信息技術(shù)與高等教學(xué)的深度融合，促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化”。基于此目標，將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)結(jié)合起來，不僅符合上述政策方向，同時也可為“深度學(xué)習(xí)”目標的落地提供切實可靠的載體。

2在線學(xué)習(xí)的定義

有許多學(xué)者對在線學(xué)習(xí)究竟是什么的問題都給出了自己不同的見解，接下來，給出部分觀點供大家參考，第一種觀點認為在線學(xué)習(xí)的定義有四大類：（1）技術(shù)驅(qū)動：利用技術(shù)提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)計劃;（2）面向交付系統(tǒng)：通過在線方式提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)或教育計劃;（3）溝通導(dǎo)向：通過使用某種互動形式的數(shù)字工具和內(nèi)容促進學(xué)習(xí);（4）教育范式導(dǎo)向：用于支持學(xué)生改進學(xué)習(xí)的信息和通信技術(shù)。第二種觀點將在線學(xué)習(xí)定義為基于數(shù)字技術(shù)和其他形式教育材料的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其主要目標是為學(xué)生提供個性化、以學(xué)習(xí)者為中心、開放、愉快和交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便于支持和增強學(xué)習(xí)過程。

3國內(nèi)外關(guān)于在線學(xué)習(xí)研究的現(xiàn)狀分析

近年來，各國高等教育機構(gòu)對通過使用創(chuàng)新技術(shù)提供大學(xué)教育的新方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)出了持續(xù)的關(guān)注，例如，在2013年，Islam提出大學(xué)的線上學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生能夠更有效地參加線上的學(xué)習(xí)。在2015年，Parkes等人認為目前大學(xué)正在投資開發(fā)的校園在線學(xué)習(xí)環(huán)境，可以作為學(xué)生的首選授課方法或作為傳統(tǒng)面對面課程的補充方法。次年加拿大教育專家托尼·貝茨博士在專著《數(shù)字化時代的教學(xué)》中提出，因數(shù)字化時代的到來教育將“發(fā)生根本性的變化”。時間來到了2018年，Eze等人認為高等學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是一個整合了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，可以通過推進技術(shù)支持平臺，使得數(shù)字技術(shù)與教學(xué)實踐相結(jié)合形成一種重要的創(chuàng)新教育手段。在2019年，Pham等人認為在線學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生和大學(xué)帶來課程內(nèi)容數(shù)字化的好處正在逐步減少物理教學(xué)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施的巨大成本，能夠輕松地融入全球教育環(huán)境，隨時隨地輕松分享和采用各種豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以及Yadegaridehkordi等人對大學(xué)生在線學(xué)習(xí)有關(guān)情感教育研究方面做了較為深入的研究。在2020年，V6zquez-Cano等人認為在線學(xué)習(xí)的未來必須建立在開放性和平等性的基礎(chǔ)上，并且能夠具備數(shù)字教育能力。以上是對國外關(guān)于在線學(xué)習(xí)的部分研究做了一個簡單梳理，想要了解更多國外相關(guān)研究內(nèi)容，請參考文獻。

國內(nèi)諸多研究者也對在線學(xué)習(xí)做了很多的研究，例如，早在2012年，何克抗教授領(lǐng)導(dǎo)的團隊也對教育信息化進行了長期的研究與探索，并率先倡導(dǎo)且大力推動信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合。在2016年，和學(xué)新等認為需要深刻認識信息技術(shù)在教學(xué)設(shè)計中的新角色和作用，從而將教學(xué)設(shè)計與數(shù)字化信息技術(shù)全面深度融合。在2017年，蔚然認為教學(xué)反饋在整個教學(xué)系統(tǒng)運行過程中變成了前所未有的極其重要的一個環(huán)節(jié)并對此做了進一步的研究。在2019年，王瑩認為數(shù)字化時代已經(jīng)到來，并且正在迅猛而深刻地發(fā)展，同時深刻影響著社會生活的方方面面。屠曉梅認為信息素養(yǎng)已成為21世紀人才必備的核心技能，并對信息素養(yǎng)方面的相關(guān)研究工作做了較詳細的梳理。

現(xiàn)如今，各級教育系統(tǒng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)允許整合成一種新的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，稱為在線學(xué)習(xí)。雖然數(shù)字化教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)漏洞在現(xiàn)實中仍然存在，但種種情況依舊顯示了在線學(xué)習(xí)優(yōu)勢以及傳統(tǒng)教育系統(tǒng)面臨數(shù)字化挑戰(zhàn)的弱點。面對數(shù)字化時代對教育教學(xué)的新挑戰(zhàn)新機遇、建設(shè)“世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”的大趨勢，要深入思考當前高校在線教育課程教學(xué)中存在的問題，充分意識到數(shù)字化沖擊的影響，積極推進課程建設(shè)與教學(xué)改革。接下來，本文準備從以下幾個方面展開可能會影響現(xiàn)階段高校在線學(xué)習(xí)效果的因素討論，學(xué)習(xí)投入度、大學(xué)生的情感教育、大學(xué)生信息素養(yǎng)教育對在線學(xué)習(xí)效果的影響，以及教學(xué)反饋對提高在線學(xué)習(xí)效果的重要性。

4學(xué)習(xí)投入度對在線學(xué)習(xí)效果的影響

學(xué)生投入度被稱為“學(xué)習(xí)的圣杯”。一種普遍的觀點認為，學(xué)生學(xué)習(xí)投入度包括行動和情緒兩方面內(nèi)容，如出勤、互動等與行動有關(guān)的投入度可以很容易地觀測到，但另外一些如學(xué)生在課堂中是否感到愉悅等與情緒有關(guān)的投入度則不是那么容易觀測。學(xué)習(xí)成績是衡量教學(xué)活動效果的一個典型因素，在2006年，Carini等人研究指出學(xué)習(xí)成績和學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度呈現(xiàn)出統(tǒng)計上顯著的正相關(guān)關(guān)系。在2012年，Delialiou認為學(xué)習(xí)環(huán)境是可控制的要素，因此它是提高學(xué)生投入度的主要手段。在2013年，Shernoff認為適當?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)是有助于學(xué)習(xí)者知識構(gòu)建的外部環(huán)境，因此，應(yīng)存在一個最優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以促進學(xué)習(xí)者的投入度。在2016年，Spring等人認為提高學(xué)生投入度是在線學(xué)習(xí)課程設(shè)計的重要目標，并對此做了深入研究，如需進一步增加對學(xué)習(xí)投入度作用的理解，可以參看該文獻。以上諸多研究表明，較高的學(xué)習(xí)投入度對于大學(xué)生在線學(xué)習(xí)成績的提高有著明顯的積極作用。