“堅持依憲治國”教學設

文／山東省淄博市博山中學 張榮菊

課程內容分析

“堅持依憲治國”是人教版《道德與法治》八年級下冊第一單元“堅持憲法至上”第二課“保障憲法實施”的內容，它包含兩個框題，分別是“堅持依憲治國”和“加強憲法監督”。這一課主要概略地闡述了為什么要保障憲法實施，由此引導學生了解憲法中有關國家基本制度的規定，了解我國憲法監督制度，進而增強其憲法意識，并自覺學習憲法、認同憲法、踐行憲法，積極推動憲法實施。

教學目標

一、情感、態度和價值觀目標

1.感受憲法在國家生活中的崇高地位，樹立憲法至上的理念。

2.體會憲法對我國的國家性質、基本制度、國家機構、公民基本權利和義務等內容的規定，懂得社會主義制度的優越性，增強國家認同感，培養愛國主義情感。

3.培養法治思維，樹立憲法信仰，養成自覺恪守憲法原則、弘揚憲法精神、履行憲法使命的習慣，成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。

二、能力目標

1.自覺以憲法為根本的活動準則，積極參與國家政治生活。

2.培養學生自主、合作、探究的能力，以及分析、歸納、解決問題的能力，進而提高自身明辨是非的能力，增強法治意識。

三、知識目標

1.理解憲法是國家的根本法，具有最高的法律地位、法律效力和法律權威，是一切組織和個人的根本活動準則。

2.理解保障憲法實施，必須完善以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系。

教學重難點

青少年是祖國的未來、民族的希望，他們的法律意識、法治觀念直接關系到我國建設社會主義法治國家的進程。但是在現實生活中，個別青少年學生法治意識比較淡薄，對憲法的認識還十分不夠。因此，如何引導青少年增強憲法意識，樹立憲法觀念，將踐行憲法作為個人行為的根本準則，用實際行動維護憲法的權威、捍衛憲法的尊嚴，是本課教學的重點。

另外，理解憲法是一切組織和個人的根本活動準則，是本課的教學難點。

教學方法

本課將采取“合作探究法”“情境體驗法”“案例教學法”進行授課。

學習本課第一框第一目“根本的活動準則”時，可借助案例拉近學生與憲法的距離，降低本課內容的理解難度，使學生在情境中感悟、交流、分享、學習，進而理解憲法是一切組織和個人的根本活動準則；在學習第二目“最高的法律效力”時，可讓學生在情境體驗中進行小組合作探究，既可以使教學內容變得生活化，又能激發學生的學習興趣，最后通過比較歸納憲法同其他法律的區別，理解憲法具有最高的法律地位、法律效力和法律權威。

教學過程

一、情境導入

教師播放視頻——《你了解憲法嗎？》，請學生觀看。

視頻播放完畢后，教師展示視頻中出現的調查結果（微信征集：你讀過現行憲法嗎？），讓學生根據實際情況，選擇自己對憲法的了解程度（分為：非常了解、大概了解、了解很少、不了解）。之后，教師讓選擇了“非常了解”或“大概了解”選項的學生說出自己知道的憲法知識。

學生：（略）

教師引導：有人說，法律是有味道的。苦，是因為觸犯它可能要面臨牢獄之災，甚至丟掉性命；酸，是因為碰到它可能要賠償錢財；而甜呢，是因為它賦予了我們各種權利，保障了我們的各項合法利益，讓我們過上了甜蜜幸福的日子。而在所有的法律中，有一部是有些“特殊”的，它就是憲法。憲法是中華人民共和國的根本法，是人民權利的保障書，是治國安邦的總章程。習近平總書記在首都各界紀念現行憲法公布施行30周年大會上的講話中指出：“憲法的生命在于實施，憲法的權威也在于實施。”所以維護憲法權威需要保障憲法的實施，而保障憲法實施就要堅持依憲治國。今天，本課的主題就是憲法，接下來讓我們一起走近憲法，認識憲法。

二、學習新課

環節一 初識憲法

活動三：分析來歷——知結構

教師：俗話說得好，“國有國法，家有家規”。咱們班也有自己的班規，那么，咱們班的班規是怎樣制定的呢？

教師：班規是全班同學共同參與制定的，它凝聚著你們所有人的智慧，維護著你們的利益。而我們國家的根本法——憲法，則是由全國人民共同參與制定的，它也同班規一樣，凝聚著全國人民的智慧，維護著全國人民的利益。接下來，請同學們閱讀《道德與法治》教材第19頁“探究與分享”的內容，思考以下問題，對于憲法草案，全國人民討論了多長時間，共有多少人參與？憲法草案公布并交付給全國人民進行討論，這說明了什么？

教師：憲法是由黨領導人民共同制定的，它凝聚了全國人民的意志和智慧，維護著人民的根本利益。所以說憲法是黨和人民意志的集中體現，是國家的根本法。下面，請同學們拿出手中的《憲法》，完成第一個學習任務。

教師出示學習任務卡一，多媒體展示《憲法》封面和目錄。

任務卡一：找找憲法由哪幾部分組成？

教師：請一名同學回答憲法的構成。

學生：憲法由序言，第一章總綱，第二章公民的基本權利和義務，第三章國家機構，第四章國旗、國歌、國徽、首都組成。

教師過渡：現在，我們知道了憲法的構成，接下來，讓我們一起讀讀《憲法》吧。

活動二：誦讀條文——知內容

教師出示學習任務卡二。

任務卡二：說說憲法規定了哪些內容。

教師：請同學們閱讀手中的《憲法》文本，并結合教材內容，與其他同學合作完成學習任務卡二。

教師補充材料。

《憲法》序言節選：國家的根本任務是，沿著中國特色社會主義道路，集中力量進行社會主義現代化建設。

《憲法》第一條第一款：中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。（國家性質）

結論：社會主義制度是中華人民共和國的根本制度，禁止任何組織或者個人破壞社會主義制度。

教師：憲法規定了我國的國家性質、根本制度、根本任務、公民的基本權利和義務、國家機構的組織及其職權等國家生活中最根本、最重要的問題，涉及政治、經濟、文化和社會生活等各個方面。

教師展示資料。

2012年12月4日，首都各界在北京人民大會堂集會，隆重紀念現行憲法公布施行30周年。習近平在大會上發表重要講話：“……憲法與國家前途、人民命運息息相關。維護憲法權威，就是維護黨和人民共同意志的權威。捍衛憲法尊嚴，就是捍衛黨和人民共同意志的尊嚴。保證憲法實施，就是保證人民根本利益的實現。”

教師總結：憲法集中體現了人民的共同意志，具有至高無上的權威。那么，它的權威和尊嚴是如何體現的呢？接下來，讓我們進入下一環節。

環節二 再識憲法

教師展示多媒體。

憲法是一切組織和個人的根本活動準則，具有最高的法律權威和法律效力。

教師：憲法是國家的根本法，是一切組織和個人的根本活動準則，憲法也是其他一切法律法規的“母法”。今天，我們就來認識一下它們的“母子”關系。

活動一：情境探究——知權威

教師展示多媒體。

會議主題：自我介紹，求同存異。

教師：在本環節開始之前，請同學們以小組為單位，從憲法、民法典、刑法、立法法、義務教育法、未成年人保護法等法律中，選取一部為它“代言”，并了解自己所代言的這部法律的主要內容，背誦該法律的第一條規定。另外，代言憲法者要查找第五條第三款內容，并仿照格式寫好代言詞。代言詞格式如下，

“我為憲法代言，我規定了……”，例如：我為憲法代言，我規定了我國的國家性質、基本制度、根本任務、公民的基本權利和義務等國家生活中的根本問題。

教師：請同學們推選出代表，為“法”代言，然后請各位“法律代言人”在小組內進行自我介紹，然后在班內進行交流發言，最后回答我提出的3個問題。

問題1：從內容看，憲法和其他法律有何不同？

學生預設回答：憲法所規定的內容是國家生活中帶有全局性、根本性的問題，而其他法律所規定的內容通常只是國家生活中的一般性問題，是對刑事、民事、行政等國家生活和社會生活中某一方面的規定。

問題2：從各位“代言人”背誦的該法第一條的規定中，你能發現什么？

學生預設回答：都有“根據憲法，制定本法”一句。

教師追問：是不是所有的法律都是這樣的呢？讓我們一起看一看。

教師讓學生說出任意一部法律，然后上網檢索，驗證各法律的第一條都有“根據憲法，制定本法”這一內容。教師接著拋出問題3。

問題3：上述發現和《憲法》第五條第三款規定“一切法律、行政法規和地方性法規都不得同憲法相抵觸”有什么聯系，又說明了什么？

教師引導學生歸納并且進行多媒體展示。

教師：憲法具有最高的法律效力，它是其他法律的立法基礎和立法依據，其他法律是根據憲法制定的，不得與憲法的原則和精神相違背。否則，就會因違憲而無效。

教師展示多媒體。

憲法具有最高的法律效力。

教師展示表一。

表一

教師引導學生對照表格思考。

教師：憲法和其他法律的制定與修改程序有何不同？為什么？

教師總結：憲法的制定和修改程序比其他法律更加嚴格。

教師分析原因：憲法的制定和修改程序比其他法律更加嚴格，因為嚴格的制定和修改程序，一方面使得憲法的內容具有更廣泛的民意基礎，另一方面可保障憲法的長期穩定性，使國家長治久安，社會健康發展。

教師多媒體展示任務卡三。

任務卡三：觀察表格，找出我的“法”（發）現。

教師：小組成員先獨立觀察表二，然后組內交流合作共同補充完善“我的‘法’（發）現”。

表二

教師：請大家仔細觀察表二，歸納一下憲法是一部怎樣的法律。

教師引導學生對照表二從規定內容、法律效力和制定修改程序三方面進行觀察、比較、歸納。并且用多媒體展示，我的“法”（發）現：憲法是國家的根本法，在國家法律體系中具有最高的法律地位、法律權威、法律效力。

教師進行過渡：有的同學認為，憲法太“高大上”了，離自己太遙遠了。那么，這種想法到底對不對呢，讓我們一起走進下一環節。

環節三 生活有法

教師展示案例。

1990年，17歲的齊某被山東省濟寧商業學校（以下簡稱“濟寧商校”）財會班錄取。同村17歲的陳某未能通過考試，陳某的父親為村支部書記，與濟寧商校和當地教育委員會的行政人員等串通，使陳某頂替齊某的身份就讀濟寧商校，并將齊某作落榜處理。1999年，得知真相的齊某以姓名權、受教育權等被侵犯為由向法院提起訴訟。最終，山東省高級人民法院作出了最終判決，齊某的損失得到了相應的賠償。

教師提問：小齊為什么能維護自己的權利？

教師引導學生討論，并進行交流。

教師：請同學們從憲法中找依據，再進行分組討論，討論時間為3分鐘。討論結束后，由各組推薦代表發表意見。

教師：我國《憲法》第四十六條第一款規定，中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。

目前，我國正在努力完善發展以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系，憲法是對公民基本權利的根本確認和保障，憲法就在我們身邊，與我們的生活有著非常密切的聯系。為了普及公民的憲法知識、增強憲法意識，國家采取了以下措施：

2001年，中共中央、國務院決定將我國現行憲法實施日12月4日，作為每年的全國法制宣傳日。

2014年，第十二屆全國人民代表大會常務委員會第十一次會議通過決定，將12月4日設立為國家憲法日。

中宣部、司法部、全國普法辦在京舉行2020年全國“憲法宣傳周”啟動儀式。本年度全國“憲法宣傳周”的主題為“深入學習宣傳習近平法治思想，大力弘揚憲法精神”。

2013年，教育部建立全國青少年普法網站，舉辦“學憲法 講憲法”“法治知識網絡大賽”等活動。網站鏈接：https://qspfw.moe.gov.cn。

教師：憲法是國家法制統一的基礎，憲法的規定具有原則性的特點，各種法律制度是對憲法規定的具體落實。全面依法治國、保障憲法實施，必須完善以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系。

三、學海拾貝

教師播放視頻《弘揚憲法精神》，師生共同回顧本課的知識點。

教師邊總結邊展示出板書設計：

憲法具有最高的法律地位、法律權威和法律效力，它是一切組織和個人的根本活動準則，在一切法律中它具有最高的法律效力，堅持依法治國的核心就是堅持依憲治國。

教師結束語：同學們，讓我們爭做學好憲法、遵守憲法、熱愛憲法、維護憲法的好少年，為堅持依憲治國作出自己的貢獻，讓憲法的光芒永遠照耀著大地，讓每個角落都能感受到它的溫暖！