追求活而不亂、動(dòng)則有序的規(guī)范課堂

石珍

【教學(xué)內(nèi)容分析】

1.讓學(xué)生觀察不同物體在水中是浮還是沉，并通過實(shí)驗(yàn)得出浮力的感性認(rèn)識(shí)，順勢(shì)總結(jié)浮力的定義。

2.實(shí)驗(yàn)探究下沉的物體是否受到水的浮力，得出不但浮在水面的物體受到水的浮力，而且浸入水中的物體（全部在水中）同樣受到水的浮力。

3.討論生活中浮力的應(yīng)用。

4.拓展活動(dòng)，在經(jīng)歷討論潛水原理和觀看浮沉子后，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的好奇心，課下制作一個(gè)浮沉子。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：知道物體在水中受到豎直向上托起的力是水的浮力，了解浮力在生活的應(yīng)用。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：（1）在教師的引導(dǎo)下，能夠?qū)ξ矬w的浮沉提出猜想，并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。（2）在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)物體沉浮的原因表現(xiàn)出探究興趣。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)物體浮沉的原因表現(xiàn)出探究興趣。（2）主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解浮力在生活中的應(yīng)用，能夠理解并解釋常見的浮力現(xiàn)象。

【器材準(zhǔn)備】

實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：乒乓球、氣球、螺絲釘、皮筋、鉤碼、水槽等。

【教師準(zhǔn)備】課件、評(píng)價(jià)表。

【教學(xué)過程】

一、引入課題

師：生活中有很多浮沉現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們說一說哪些物體在水中是沉下去的？哪些物體在水中是浮起來的呢？

學(xué)生回答：木頭會(huì)浮起來、輪船會(huì)浮起來、金屬會(huì)沉下去……

師：同學(xué)們，你們都是生活的有心人。

猜一猜：把螺絲釘放入水中，會(huì)沉下去還是浮上來？教師演示并介紹：物體在水中碰到容器底部的現(xiàn)象稱為“沉”。

猜一猜：把青椒放入水中是沉還是浮？教師演示并介紹：物體在水中沒有碰到容器底部的現(xiàn)象稱為“浮”。

[設(shè)計(jì)意圖]

1.通過演示讓學(xué)生明確“沉”和“浮”的現(xiàn)象，明白物體在水中沒有接觸容器底部的現(xiàn)象是“浮”。物體在水中與容器底部接觸的現(xiàn)象是“沉”。

2.教師向?qū)W生演示把物品放入水中的規(guī)范方法，為學(xué)生接下來的探究活動(dòng)做準(zhǔn)備，不至于學(xué)生把物品往水里隨手一扔。

二、活動(dòng)過程

活動(dòng)一：物體在水中是浮還是沉？

PPT出示氣球、木塊、螺絲釘、乒乓球等圖片。

1.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜一猜：如果把這些物品放入水中，哪些物品會(huì)浮在水面上，哪些物體會(huì)沉入水中呢？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組交流，組長(zhǎng)填寫記錄單——猜想欄。（3）匯報(bào)猜想，意見不統(tǒng)一。

2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

（1）實(shí)驗(yàn)前，你想提醒同學(xué)們注意什么？

（2）PPT出示“溫馨提示”，播放學(xué)生錄音，引導(dǎo)所有學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要求。

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生自己的錄音，提醒學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)注意什么;PPT出示“溫馨提示”，并紅筆標(biāo)注強(qiáng)調(diào)，都是在規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，力求做到“活而不亂、動(dòng)則有序”。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（4）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

活動(dòng)二：感受認(rèn)知浮力

PPT出示學(xué)生用手按壓氣球圖片。

師：請(qǐng)同學(xué)們像圖片這樣依次用手輕輕向下壓浮在水面上的氣球，回答：

1.你有什么感覺？

2.師：在實(shí)驗(yàn)前，請(qǐng)同學(xué)給大家解釋一下什么是“依次”，什么是“輕輕”？生回答。

3.學(xué)生動(dòng)作規(guī)范地做實(shí)驗(yàn)。

4.學(xué)生回答感受。教師趁熱打鐵，借助學(xué)生談的感受，和學(xué)生一起總結(jié)浮力的定義。

活動(dòng)三：下沉的物體是否受到水的浮力？

1.出示實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋、鉤碼、直尺。

2.引導(dǎo)孩子根據(jù)給出的物品思考以下兩個(gè)問題。

（1）把鉤碼浸入水中，觀察橡皮筋的長(zhǎng)度與之前相比有什么變化？（變長(zhǎng) 變短 不變）（2）為什么會(huì)有這樣的變化？

3.學(xué)生討論，教師和學(xué)生一起再整理實(shí)驗(yàn)思考結(jié)果。在此，教師和學(xué)生一起回顧如何用直尺來測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

[設(shè)計(jì)意圖]：教師和學(xué)生一起回顧如何用直尺來測(cè)量物體的長(zhǎng)度，以減少測(cè)量過程中的誤差，提高實(shí)驗(yàn)精確度。此處體現(xiàn)了科學(xué)與數(shù)學(xué)的融合。

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

多組學(xué)生投影展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)比實(shí)驗(yàn)單，得出總結(jié)：下沉的物體受到水的浮力。

師：看來通過實(shí)驗(yàn)，我們達(dá)成一致意見：下沉的物體同樣受到水的浮力。

三、拓展活動(dòng)——制作浮沉子

1.交流潛水艇是根據(jù)哪種動(dòng)物研究出來的？

2.交流潛水艇的潛水原理。

教師展示自制浮沉子，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的興趣和欲望。

出示拓展活動(dòng)：查找資料，設(shè)計(jì)、制作一個(gè)浮沉子。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過拓展活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手、愛實(shí)踐、愛思考的態(tài)度和習(xí)慣。

師總結(jié)：一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，老師希望同學(xué)們多吸收科學(xué)能量，用我們的智慧改變生活，改變?nèi)澜纭?/p>