詩意的粘合

蘇二 阿布

一、課題設(shè)計(jì)意圖

1.引導(dǎo)幼兒了解拼貼藝術(shù)類型與材料的多元性。

2.結(jié)合幼兒喜聞樂見的繪本內(nèi)容，使幼兒關(guān)注到拼貼藝術(shù)的表現(xiàn)方法與內(nèi)容。

3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用課堂材料，嘗試拼貼藝術(shù)創(chuàng)作，拓展幼兒對(duì)不同藝術(shù)表現(xiàn)方式的理解與接受能力。

二、課題要點(diǎn)

1.課題重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解拼貼藝術(shù)形式，利用現(xiàn)成品創(chuàng)作作品。

2.課題難點(diǎn)：教師帶領(lǐng)幼兒觀察、概括圖形進(jìn)行再創(chuàng)作，感受不同材料的藝術(shù)表現(xiàn)力。在幼兒創(chuàng)作時(shí)，教師需注意提示其對(duì)構(gòu)圖中主次關(guān)系的把握。

三、需要準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：課前教師可以通過巴勃羅·畢加索（Pablo Picasso）、喬治·布拉克（George Braque）、漢娜·霍克（Hannah Hch）等大師的拼貼作品圖片給幼兒講解拼貼藝術(shù)的表現(xiàn)形式；或通過帶幼兒一起欣賞艾瑞·卡爾的繪本《好餓好餓的毛毛蟲》及相關(guān)繪本，初步接觸與認(rèn)識(shí)在畫面中畫家對(duì)紋理質(zhì)感表現(xiàn)的方法。

2.材料準(zhǔn)備：白卡紙、丙烯顏料、滾輪、泡泡紙、刷子、剪刀、膠棒等。

四、感知與體驗(yàn)

1.找一找。帶著幼兒欣賞大師的拼貼作品，對(duì)比畢加索早期繪畫作品與拼貼作品，請(qǐng)幼兒玩“找不同”的游戲。提問：“大家知道畢加索嗎？（展示畢加索的典型風(fēng)格作品）這位大藝術(shù)家除了大家看到的這種作品，還有很多其他的作品，比如《吉他》（展示畢加索的拼貼作品）。”

提問：“大家一起找一找這些作品里都有哪些形狀？”

2.說一說。引導(dǎo)大家討論組成作品的材質(zhì)，比如展示喬治·布拉克與漢娜·霍克的作品圖片，討論作品表現(xiàn)的內(nèi)容，識(shí)別創(chuàng)作作品的材料。

3.想一想。提問幼兒：“藝術(shù)作品除了用畫筆，是不是還可以用很多其他材料來創(chuàng)作？大家看一下我們要用到的材料都有什么？大家覺得還可以用什么材料來創(chuàng)作？”引導(dǎo)幼兒探索不同的創(chuàng)作材料。

4.摸一摸。讓孩子分享日常碰觸事物的感受描述，例如棉花、石頭的質(zhì)感等，再延伸到觸摸和認(rèn)識(shí)課堂使用的材料上。比如拿起本課所需材料之一的泡泡紙，請(qǐng)孩子們觸摸，并談?wù)動(dòng)|摸感受。

五、互動(dòng)與引導(dǎo)

1.教師將一些白卡紙裁成正方形，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己想要?jiǎng)?chuàng)作的內(nèi)容選擇長(zhǎng)方形或者正方形的底紙。

2.引導(dǎo)幼兒自行選擇要表現(xiàn)的主體（植物或動(dòng)物），在白卡紙上刷丙烯，完成關(guān)于基本形狀或者背景色的表現(xiàn)。

3.提示幼兒可以使用各種不同的工具制作不同紋理、色彩的紙張，用來代表所選植物或動(dòng)物的紋理質(zhì)感，并將不同色彩、紋理質(zhì)感的紙張根據(jù)自己設(shè)想好的畫面效果進(jìn)行剪裁與拼擺。接著，引導(dǎo)幼兒將自己制作出的有紋理的紙張剪貼在白卡紙上。

4.根據(jù)幼兒的不同想法，還可以引導(dǎo)幼兒繼續(xù)在拼貼好的畫面上用各種工具制作出不同的肌理效果。

5.創(chuàng)作完成后，鼓勵(lì)幼兒分享自己的創(chuàng)作內(nèi)容與想法，說一說每個(gè)人創(chuàng)作的畫面都是什么。教師同時(shí)記錄和總結(jié)。

六、教學(xué)建議（過程方法或拓展建議）

在正式創(chuàng)作前，可以請(qǐng)幼兒說一說自己想要?jiǎng)?chuàng)作什么樣的作品，基本構(gòu)圖是什么樣的，多給幼兒一些不同肌理的小紙張進(jìn)行制作的嘗試和不同構(gòu)圖的拼擺。

七、課題延伸

結(jié)合所在地的當(dāng)代藝術(shù)展覽活動(dòng)，通過近距離觀察藝術(shù)作品，理解不同藝術(shù)類型的表現(xiàn)力不同，拓展幼兒對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，啟發(fā)幼兒進(jìn)行不同材料和方法的創(chuàng)作與表達(dá)。