淺談教師課堂語言基本功

摘要：在教學(xué)活動中，教師依靠語言來完成教學(xué)任務(wù)。課堂語言是教師最重要的教學(xué)手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教師的課堂語言提出了更高的要求。本文選擇課堂教學(xué)語言作為研究對象，并結(jié)合數(shù)學(xué)課堂環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)語言各個環(huán)節(jié)的特點進(jìn)行系統(tǒng)分析，探索更適合課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，為教育工作者提供一定的實用價值。

關(guān)鍵詞：課堂語言;課堂教學(xué);課堂環(huán)節(jié);語言精練

在當(dāng)今時代，我們的課堂教學(xué)可以通過多種形式表現(xiàn)出來， 線上和線下、遠(yuǎn)程或現(xiàn)場，都可以通過各種信息手段進(jìn)行。但終究替代不了現(xiàn)場教學(xué)，現(xiàn)場教學(xué)有不可替代性。

在現(xiàn)場課堂教學(xué)中，有教師的富有感染力的學(xué)習(xí)氛圍，教師的語言，現(xiàn)場情景都是傳授知識的重要媒介。因此，教師的語言表達(dá)能力在課堂教學(xué)效果中起著非常關(guān)鍵的作用，也是突出教師教學(xué)技巧的一個非常重要的方面，所以我們平時課堂上就要有意識的錘煉自己的課堂語言。本文從以下四個方面重點分析。

一、苦讀

都說“臺上一分鐘，臺下十年功”。老師這個特殊的職業(yè)決定了， 要給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水。因此，在當(dāng)今社會每一名教師必須天天學(xué)習(xí)，必須時常研究。

教師的學(xué)習(xí)，可以廣博閱讀，廣博閱讀，積累和發(fā)展，最終錘煉出干凈、活潑、幽默、機(jī)智、有感染力的語言。在當(dāng)今的信息時代，教師的苦讀可以通過書籍、報紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道廣泛閱讀， 吸收知識的營養(yǎng)。

在閱讀的過程中，教師一定要注意積累和豐富自己的詞匯， 遇到生動的詞匯，一定要仔細(xì)揣度，反復(fù)使用，直到這些豐富的詞匯使用得心應(yīng)手。

二、深思

語言是思維的外在表現(xiàn)。只有當(dāng)思維清晰時，我們的語言表達(dá)才能產(chǎn)生影響。因此，教師在錘煉課堂語言的過程中，必須有意識地訓(xùn)練自己的思維。

如何培養(yǎng) ？ 這一方面要求教師在準(zhǔn)備階段必須了解教材，把握教材精神，設(shè)計好教師的“教案”和學(xué)生的“學(xué)案”，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出鮮明的思維邏輯，清晰的層層感，教學(xué)過程要按照教材的要求，由易到難，由遠(yuǎn)到遠(yuǎn)，由感性到理性，只有明確教學(xué)的重點、難點、目標(biāo)和思路，構(gòu)建一個大的課堂教學(xué)框架，教學(xué)語言才有其活力的源泉。

另一方面，在教學(xué)計劃設(shè)計過程中，要給幾個關(guān)鍵詞備份核心詞，有的準(zhǔn)備同義詞、同義詞;有些會有反義詞，有時甚至是手牌，來提醒自己使用更適合自己想法的詞。這樣，在課堂教學(xué)時， 心中有底，有了充分的備份，在講故事時才能巧妙。

三、勤練

頻繁的練習(xí)意味著在一節(jié)課的初步準(zhǔn)備完成后，必須練習(xí)內(nèi)容。

（一）要熟悉知識點

為自己設(shè)計教案和學(xué)習(xí)案，重要內(nèi)容甚至達(dá)到背誦程度。只有對心中熟悉的重點內(nèi)容，才有可能在課堂教學(xué)中能夠廣泛引用， 所以不強(qiáng)求;只有教案心，熟悉的記憶，可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)， 調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏，學(xué)生感興趣，你可以放慢腳步，更多的與學(xué)生互動，另一方面，學(xué)生已會的內(nèi)容，興趣不大，一筆帶過。

（二）要練感情

教學(xué)最終達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須在設(shè)計教案時，不僅要設(shè)計認(rèn)知目標(biāo)，和設(shè)計情感價值觀目標(biāo)，也要考慮情感高潮和低潮，和無聲的肢體語言，例如，表情語言，肢體語言和儀表語言， 適當(dāng)?shù)睦眠@些無聲的語言，尤其是表情語言和肢體語言，是年輕教師剛上臺時，缺乏經(jīng)驗造成的，這就需要在鏡子前反復(fù)訓(xùn)練， 仔細(xì)閱讀，并找到合適的表情來表現(xiàn)自己的興奮和憤慨情緒，讓學(xué)生準(zhǔn)確捕捉教師在傳授知識時的真實感受，促進(jìn)師生之間的情感共鳴，真正的讓課堂效果發(fā)揮到最佳狀態(tài)。

四、善言

善言意味著教師要想在課堂上達(dá)到更高的語言表達(dá)水平，就必須注重語言表達(dá)的藝術(shù)性。

（一）要注意語言的規(guī)范化

教師在課堂上的語言，無論是稱謂和專業(yè)術(shù)語的表達(dá)，都要注意規(guī)范化，盡量使用專業(yè)語言，符合語法和習(xí)俗，避免隨意、生疏和不符合禮儀的表達(dá);

（二）應(yīng)該注意語言的有效性

教師的口語和無聲語言，都是為教學(xué)服務(wù)的，不能為教學(xué)服務(wù)的語言，不要出現(xiàn)在課堂上，口語中出現(xiàn)一些習(xí)慣性無效的語言， 例如反復(fù)使用“呵呵”“這”“那”等混濁的詞語，一定要避免;

（三）要注意語言的形象性

教科書上的很多知識點一般都是理性的、抽象的語言表達(dá)， 這種風(fēng)格往往可讀性不強(qiáng)，教師在課堂上應(yīng)盡量用感性、生動、具體的語言來描述，減少學(xué)生學(xué)習(xí)知識交叉時的狂躁和枯燥的心理體驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;

（四）注重創(chuàng)新

語言是生活的代表，生活每天都在變化，說話技巧也在變化。教師在教學(xué)中，要跟上時代的步伐，力求獲得最新的語言符號， 創(chuàng)造性地引入課堂教學(xué)，尤其注重創(chuàng)意和青少年喜歡的網(wǎng)絡(luò)流行語，能把網(wǎng)絡(luò)流行語以清新、時尚、優(yōu)雅的語言恰當(dāng)?shù)匾胝n堂， 增強(qiáng)課堂親和力。

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作者簡介：江孟恩（1983-），男，河南省洛陽市新安縣職業(yè)高中，教師，講師，本科，學(xué)生德育管理方向。

（新安縣職業(yè)高級中學(xué)，河南 洛陽 471800）