提高小學英語單詞記憶效率的方法探討

李芬芳

摘要：英語單詞教學是英語學習的關鍵。小學英語單詞的積累對學生英語學習效果的提升至關重要。在闡述英語單詞記憶的重要性及主要問題的基礎上，提出要從創設學習環境、開展游戲活動、利用多媒體技術以及加強合作與探究等方法來提高小學英語單詞記憶效率。

關鍵詞：小學;英語單詞;記憶效率;方法

引言

詞匯是學習一門語言的根基，詞匯量的多少與語言學習的效果息息相關。在小學階段，英語學習對于學生來說具有一定的難度。其中，英語單詞記憶尤其困難。造成學生在學習小學英語時，難以集中注意力，甚至討厭學習英語。因此，教師應該積極的探尋小學英語單詞記憶效率的方法，以此提高學生學習英語的興趣和主動性。

一、英語單詞記憶的重要性及主要問題

英語單詞的學習在英語學習過程中具有舉足輕重的地位，甚至是影響英語學習效果的關鍵[3]。因此，英語單詞教學應當成為小學英語學習的重要課程。同時，英語單詞記憶效率的提高也具有一定的重要性。一方面，提高英語單詞記憶效率不僅有利于學生增加單詞量的積累，也有利于提高學生的英語學習成績。另一方面，提高英語單詞記憶效率有助于學生發展其學科核心素養，獲得良好的語言能力發展。

然而隨著時代的發展，英語學習不斷被功利化。許多教師為了快速提高學生的英語學習成績，忽視學生對英語單詞的積累，造成當前大多數小學英語單詞教學中都普遍存在一個重要問題，即學生英語單詞記憶效率低下。主要表現為學生對單詞的發音不準確、單詞的拼寫記不住以及單詞的具體應用不熟悉[4]。可以簡要概括為三大問題。第一，教學方法過于單一死板。具體表現為大多數教師都是通過口頭的領讀為主，一遍又一遍教學生學會發音，然后通過聽寫的形式檢查學生對英語單詞是否能夠記住等。第二，忽視學生的主體地位。很多英語教師在英語單詞教學中都是以自己為主體，以教和講為主，目的是讓學生快速的記牢單詞的含義以及如何拼寫。第三，忽視學生的心理特點。在英語單詞教學中，為了能夠讓學生英語單詞記憶效率有所提高，很多教師都會選擇不斷重復和不斷機械記憶的方式，讓學生記住單詞。但是，這種方式嚴重忽視了學生的心理發展特點，容易讓學生成為英語單詞記憶的機器人。

二、提高小學英語單詞記憶效率的方法

英語單詞教學對于學生學習小學英語具有重要作用。針對上述英語單詞記憶效率低下的問題，教師應該采取多種措施與方法來提高小學英語單詞記憶效率。具體而言，教師可以通過以下四方面進行方法探索。

1.創設良好的英語學習環境

語言學習中，學習環境的營造至關重要。因此，在小學英語單詞教學中，教師應當創設良好的英語學習環境，以此提高學習英語單詞記憶效率。首先，教師可以通過對教學區域進行布置。例如，教師可以在教室的墻面粘貼英語畫報和英語單詞表等，讓學生潛移默化中積累英語單詞。其次，教師可以讓每個學生都給自己取一個英文名，每次在英語課堂中都用英文名相稱，讓學生體驗英語學習的氛圍。此外，教師也可以在學校或者是教室設置英語角，并在英語角提供種類豐富的英語趣味書，讓學生能夠擁有獨立英語課外學習空間。

2.開展豐富的英語游戲活動

游戲活動是教師教學中常用教學方法，非常有利于調動學生的學習積極性。在小學階段，學生的心智尚未成熟，性格活潑好動，喜歡參與游戲和享受游戲的快樂。因此，教師可以通過開展豐富的英語游戲活動來提高學生的英語單詞記憶效率。首先，教師可以通過英語兒歌的形式，開展游戲活動。例如，教師可以讓學生學唱動物名詞歌：“Bird bird是小鳥，小鳥bird天上飛;dog dog是小狗，小狗dog汪汪叫……”讓學生牢記動物的英語單詞發音及含義。此外，教師也可以播放“Baa Baa Black Sheep”等歌曲，讓學生在歌曲中記憶英語單詞。其次，教師可以通過角色扮演的形式，讓學生通過表演的形式記憶單詞。例如，在學習六年級“How tall are you？”這一課時，教師可以讓學生表演動物們之間的對話，讓學生牢記單詞tall，big，strong的比較級形式：taller，bigger，stronger。

3.充分利用多媒體技術進行英語教學

隨著時代的不斷進步，教學方式越來越具有時代性特征。當前社會多媒體技術的廣泛應用，對教育工作者的教學方式產生了重要影響。因此，教師可以充分利用多媒體技術進行英語教學。首先，教師可以利用投影儀或者是多媒體播放單詞的卡通圖片，加深學生對單詞的記憶。例如教師可以播放動物dog，duck，rabbit等圖片，讓學生通過形象記憶的方法學習單詞。其次，教師可以通過播放英語動畫片，讓學生通過觀看動畫，學習正確的英語單詞發音。此外，教師也可以讓學生觀看網絡英語教學視頻，豐富學生學習英語單詞的形式。

4.加強合作與探究

無論是小學階段，還是中學階段，合作與探究一直以來都是學生學習新知識的重要途徑。同時，合作與探究有利于學生在交流互動中增進團隊合作能力和促進同學情誼。因此，為了提高學生英語單詞記憶效率，教師可以加強學生之間的合作與探究。例如，教師可以將班內同學進行分組，讓小組與小組之間進行競賽，比拼單詞的拼寫。除此之外，教師可以讓學生通過小組合作的形式，完成英語朗誦，增強學生之間的合作能力。

三、結論

總而言之，英語單詞記憶效率的提高是一個長期的過程，并不能一蹴而就。教師要想提高學生的英語單詞記憶效率，需要掌握正確合理的方法。不僅要依據學生的身心發展特點實施單詞教學，還要與時俱進不斷創新的方式方法。

參考文獻：

[1]趙品一， 宋海波， 劉海斌，等. 提高英語單詞記憶效率的幾種方法[J]. 承德石油高等專科學校學報， 2015（02）：76-79.

[2]郭蘭英. 小學英語單詞教學的問題與對策[J]. 贏未來， 2019， （33）：107.

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