游戲在幼兒園教學中的有效策略研究

羅鳳

摘要：幼兒教育是啟蒙教育，幼兒階段是促進幼兒思維全面發(fā)展的重要階段，在幼兒教學改革過程中，教師采用新穎且有效的教學方法，不僅能激發(fā)幼兒的興趣，還能滿足幼兒教學的基本要求兒童在其成長過程中，由于其天性活潑，喜歡玩游戲，通過對游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合進行分析，目的是使學生有更好的學習和發(fā)展。合理使用游戲教學可以使幼兒積極參與教學活動，讓孩子們不僅能享受快樂，還能提高他們的知識水平和綜合能力。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園教育;有效策略

在實際的教學過程中，如果能將游戲教學法引入課堂，對學生的學習等方面有一定的提升，“興趣”在兒童思維發(fā)展的過程中占據(jù)十分關(guān)鍵的地位，在一定程度上也能夠保證兒童有效學習。同時，游戲教學法的應(yīng)用對提高兒童的思維能力有很大的作用。幼兒教師還要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在教學中開展多樣化的游戲活動，把握游戲教學的宗旨，實現(xiàn)對游戲與教學的優(yōu)化整合。

一、游戲教學法的基本概述

（一）游戲教學法的內(nèi)涵

從理論上分析，游戲教學法是通過游戲開展教學的一種方法。在與傳統(tǒng)教學模式的對比中，教師發(fā)現(xiàn)，游戲教學法能實現(xiàn)師幼互動，滿足幼兒的成長需求，從而于無形中提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

（二）游戲教學法應(yīng)用于幼兒教學中的意義

通過長期的教育教學實踐和探究，我們發(fā)現(xiàn)，將游戲教學法應(yīng)用于幼兒教學中能達到事半功倍的效果。其一，在幼兒教學中融入游戲，能促進幼兒的全面健康成長。因為幼兒正處于各項機能快速發(fā)展的階段，教師采用游戲的方式開展教學，能促進幼兒身體的發(fā)育和思維的開闊。其二，在幼兒教學中應(yīng)用游戲教學法能提高幼兒的聽、說、讀、寫能力，增強幼兒的認知能力，實現(xiàn)幼兒的全面成長。其三，游戲教學能夠滿足素質(zhì)教育的要求，能夠推動幼兒的德、智、體、美全面發(fā)展，能為幼兒未來的學習和成長打下堅實的基礎(chǔ)。

二、新時期幼兒教學中游戲教學法的應(yīng)用對策

（一）游戲在教學過程中深刻地融入，切忌片面化、理論化教學

在兒童課程設(shè)計中要使得兒童本性得到一定的釋放，片面地注重知識以及理論的教學是一種錯誤的想法，而應(yīng)讓游戲在教育的發(fā)展過程中使其能夠發(fā)揮十分重要的作用。教師在實際的教學過程中一方面需要的是掌握自己學習的內(nèi)容，更重要的是需要將自己的學習材料融入相應(yīng)的教學過程中，然后是融入自己的學習中，發(fā)展自己的知識。這樣孩子在實際的發(fā)展過程中身心發(fā)展才會變得更加健康，未來的學習在一定程度上才能變得更加有趣。在教育教學的發(fā)展過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力十分重要，同時在實際的發(fā)展過程中還需要對游戲的能力進一步提升，給孩子足夠大的空間，讓他們的天性得到一定的釋放，使得孩子能在接觸自己感興趣的事物的時候變得更加主動。教師在教育教學中進一步擴展學生的自由的空間，使得孩子的天性得得到相應(yīng)的釋放。游戲在幼兒教育中的作用往往比較大，因此在實際的發(fā)展過程中教師需要高度重視，幼兒教師也應(yīng)重視游戲的作用，游戲的價值往往也是比較大的。游戲教學是幼兒園教育的重要的基礎(chǔ)保證。雖然游戲確實在教學中使用，但許多教師在實際的教學過程中往往并沒有對游戲本身的意義進一步了解和掌握。兒童天性的釋放對兒童的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。因此，教師在教學中要注意游戲的使用。

（二）融合學科教學，增強教學質(zhì)量

學科教學是學前教育的重點內(nèi)容，幼兒教師可以將游戲與學科教學融合在一起，以學科游戲的方式對幼兒進行教學、指引。相較于傳統(tǒng)的指導(dǎo)教學方式，學科游戲更能激發(fā)幼兒的學習熱情與自主創(chuàng)造熱情，能夠提升學科教學活動的質(zhì)量。比如，教師可以在科學等學科的教學中融合游戲。以“科學的探索”為例，幼兒在自由探索時，容易喪失目的，進而以完全游戲的方式對自然進行觀察。這樣便會導(dǎo)致幼兒教師開展科學探索活動效果不明顯。對此，幼兒教師可以將自主探索轉(zhuǎn)化成游戲，即幼兒不僅需要自己進行觀察，還需要將觀察到的內(nèi)容展示給其他的幼兒。在這個過程中，幼兒教師需要起到記錄者的作用。比如，準備好手機或者相機，讓幼兒在尋找到自己需要觀察的目標之后，引導(dǎo)他們將其進行拍照記錄;在幼兒們完成實踐觀察后，幼兒教師可在多媒體上展示拍的照片，然后讓他們基于這些照片介紹自己觀察的內(nèi)容;在幼兒介紹時，幼兒教師可以繼續(xù)設(shè)立游戲規(guī)則，比如“比一比哪個幼兒說得更清楚”。如此將游戲與學科教學融合在一起，并借助游戲的價值彌補學科教學活動本身存在的缺陷，能夠使學科教學活動的效果更好地體現(xiàn)。

（三）實現(xiàn)游戲的日常化

實現(xiàn)游戲的日常化也是提高游戲教學有效性的重要手段之一。基于此，幼兒教師需要多關(guān)注幼兒的生活細節(jié)，如幼兒喜歡跑步，可以開展以跑步為主題的游戲活動，從而調(diào)動幼兒的參與積極性。當然，在實現(xiàn)游戲日常化的過程中，教師還要根據(jù)幼兒的年齡特點，采用有針對性的游戲教學方式。對于小班的幼兒，教師可在游戲過程中引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的生活習慣，如自己吃飯，不需要教師及父母的幫助;對于中班及大班的幼兒，教師可將安全知識融入游戲中，并以此創(chuàng)設(shè)游戲情境，如通過日常游戲活動，讓幼兒明白在過馬路時要做到“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”。除此之外，在日常游戲活動中，幼兒教師還要從幼兒的實際情況入手，開展有針對性的游戲活動，不斷培養(yǎng)幼兒的思維能力、想象能力，使幼兒真正體會到游戲帶來的快樂。

結(jié)語：

總之，作為幼兒園教學最重要的方式，游戲教學能拓展幼兒的思維，促進幼兒全面、健康成長。教師在組織游戲的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮自己作為引導(dǎo)者的作用，采用正確的指導(dǎo)方式，不斷培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力和想象力，為幼兒未來更好地學習和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

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