淺談中職電氣教學(xué)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略

馬建挺，黃志軍，劉全勝

（福建省湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建 莆田 351254）

0 引言

電氣專業(yè)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，傳統(tǒng)的電氣教學(xué)往往過于重視學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。有時(shí)這一些理論知識(shí)并不能很好的應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)生在面對(duì)一些實(shí)際問題的時(shí)候缺乏解決問題的思路，不能很好的解決實(shí)際中的問題。因此，針對(duì)這種情況，電氣專業(yè)的教師應(yīng)該把教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力上，激發(fā)中職學(xué)生對(duì)電氣專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

1 影響電氣專業(yè)中學(xué)生實(shí)踐能力的原因

目前在中職院校電氣專業(yè)的教學(xué)中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，這就要求中職院校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實(shí)踐能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，當(dāng)中職學(xué)生在電氣專業(yè)實(shí)踐的過程中遇到問題的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)的給予專業(yè)上的答疑。此外，中職院校還應(yīng)當(dāng)提供較為豐富的教學(xué)活動(dòng)資源，確保該專業(yè)的學(xué)生有親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠真正的去動(dòng)手操作，最重要的一點(diǎn)是要將傳統(tǒng)的電氣教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)教改[1]。

2 在中職院校中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性

中職院校的教學(xué)目標(biāo)就是要確保每一位學(xué)生都能熟練的掌握專業(yè)知識(shí)。只有讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中才能更好的理解把握專業(yè)技能知識(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握了較強(qiáng)的實(shí)踐技能水平，才能在復(fù)雜的社會(huì)中更好地生存下來，以便于更好的服務(wù)社會(huì)。電氣專業(yè)的教師在開展實(shí)踐活動(dòng)中，可以把更多的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生[2]。

中職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，要注意提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，根據(jù)學(xué)生以及社會(huì)的實(shí)際需求，制定出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┥鐣?huì)中的企業(yè)文化和需求，讓學(xué)生掌握一些必要的社會(huì)技能。與此同時(shí)，社會(huì)中的企業(yè)可以完善學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的不足之處，通過下企業(yè)讓學(xué)生在企業(yè)中學(xué)習(xí)鍛煉，既能讓學(xué)生提前接觸社會(huì)，也能夠提高自己動(dòng)手實(shí)踐的能力，進(jìn)而提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 我國(guó)中職院校中電氣教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1 過于重視理論化教學(xué)，忽視實(shí)踐化教學(xué)

近年來，我國(guó)中職院校中對(duì)電氣專業(yè)的教學(xué)仍然存在著一些不可忽視的問題，其中最為重要的就是理論化教學(xué)。電氣專業(yè)的教師在教學(xué)活動(dòng)中往往是以教材中基本的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，而沒有給學(xué)生提供相配套的實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力并不是很好。雖然說我國(guó)東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度較快，大多數(shù)中職院校已經(jīng)具備較為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，而且學(xué)校中的教學(xué)環(huán)境以及專業(yè)的硬件設(shè)施都存在著一定的優(yōu)勢(shì)性。但學(xué)校中大多數(shù)學(xué)生的實(shí)踐能力依然很差，這都?xì)w結(jié)于中職院校中教師沒有先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)理念，而且主要還是以教材中電氣基礎(chǔ)理論知識(shí)為中心進(jìn)行教學(xué)，也就是所謂的理論化教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生并不能熟練地應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。因此，過于重視理論化教學(xué)，忽視實(shí)踐化教學(xué)是中職院校進(jìn)行電氣教學(xué)教改之前需要解決的問題[3]。

3.2 教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣

雖然說我國(guó)的中職院校都是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐技術(shù)型人才，但由于部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而且教材中的理論知識(shí)過于的枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)電氣專業(yè)中的理論知識(shí)提不起興趣，因此，中職院校要對(duì)電氣專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的整合與創(chuàng)新。例如電子技術(shù)、PLC編程等專業(yè)的理論知識(shí)較為繁瑣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，并不能很透徹的理解這些理論知識(shí)的涵義，就在一定程度上降低了對(duì)電氣專業(yè)學(xué)習(xí)的樂趣，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果不能在短時(shí)間內(nèi)解決這些問題，就會(huì)讓學(xué)生徹底的失去對(duì)電氣專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，從而影響到電氣專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.3 電氣教學(xué)所需的設(shè)備作用于技能鑒定

目前我國(guó)大多數(shù)中職院校已經(jīng)對(duì)電氣專業(yè)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作，并且也引進(jìn)了一批較為先進(jìn)的電氣教學(xué)設(shè)備。但是，所引進(jìn)的這些設(shè)備中，極大部分都是為了應(yīng)付技能鑒定，這就造成了在平常的實(shí)踐訓(xùn)練中，主要對(duì)學(xué)生的技能鑒定進(jìn)行考核，形成了一種考什么就訓(xùn)練什么的現(xiàn)象，也就是訓(xùn)練與考試兩者相互對(duì)應(yīng)，這其中的內(nèi)容大同小異。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，會(huì)讓電氣專業(yè)的教師不夠了解企業(yè)中所使用的電氣設(shè)備。這樣的話，即使學(xué)生從中職院校順利畢業(yè)，對(duì)于電氣設(shè)備的熟練程度，還是無法達(dá)到企業(yè)所需的要求，極大程度上降低了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量[4]。

3.4 電氣專業(yè)教師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

現(xiàn)階段，中職院校中的大多數(shù)教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即便教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，也了解電氣專業(yè)教學(xué)中存在著一定的缺陷，但這類教師卻沒有深刻認(rèn)識(shí)到電氣專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性。基于這種情況，部分中職院校中已經(jīng)對(duì)電氣專業(yè)的教師進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐技術(shù)培訓(xùn)，但是大部分教師參加專業(yè)培訓(xùn)的目的都是單純的為了完成學(xué)校布置的任務(wù)而已，并不是發(fā)自內(nèi)心的想提升自己的專業(yè)技能。由于電氣專業(yè)的教師沒有意識(shí)到技能培訓(xùn)的重要性，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)僅僅體現(xiàn)在表面，并沒有真正的落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，在之后的教學(xué)中就出現(xiàn)了“穿新鞋，走老路”的狀況[5]。

4 中職電氣教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)踐能力的有效策略

4.1 建立理論與實(shí)踐融合一體的教學(xué)模式

要想在電氣教學(xué)中提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，就必須要建立一個(gè)理論與實(shí)踐相互融合的教學(xué)體系，該體系中要以電氣理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以電氣的實(shí)踐操作為核心，讓二者相輔相成，從而讓中職學(xué)生真正的掌握電氣專業(yè)的知識(shí)。所建立的體系除了要確保學(xué)生有足夠的理論學(xué)習(xí)課程之外，還要適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。中職院校可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀電氣專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，讓學(xué)生可以親眼看到電氣設(shè)備在生產(chǎn)中的實(shí)際操作，從而加深學(xué)生對(duì)于電氣設(shè)備控制在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的印象[6]。

4.2 電氣專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新

中職院校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)要做好出現(xiàn)各種狀況的準(zhǔn)備，并根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行整改，與原本制定的目標(biāo)不沖突的情況下，對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新改良。所謂的項(xiàng)目教學(xué)手段就是指利用科學(xué)的手段，對(duì)事物的本質(zhì)以及規(guī)律進(jìn)行一系列調(diào)研總結(jié)的活動(dòng)。教師在電氣教學(xué)中利用項(xiàng)目教學(xué)的方法，能夠有效的提高學(xué)生處理臨時(shí)突發(fā)事件的能力，因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)能夠真正的讓學(xué)生著手去創(chuàng)造科研項(xiàng)目，教師在學(xué)生遇到問題時(shí)應(yīng)及時(shí)的給予引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而更好的掌握電氣專業(yè)方面的知識(shí)。

4.3 電氣教學(xué)的案例分析

利用PLC實(shí)現(xiàn)對(duì)倉(cāng)庫(kù)門自動(dòng)開關(guān)的控制（如圖1）。對(duì)其控制的要求為：在倉(cāng)庫(kù)門正上方安裝超聲波的傳感器S01，當(dāng)人或車到來時(shí)將信號(hào)發(fā)出（S01=ON），讓該信號(hào)促使電機(jī)M進(jìn)行正轉(zhuǎn)（由電機(jī)M正轉(zhuǎn)促使K1運(yùn)行）將倉(cāng)庫(kù)門上升至打開狀態(tài)，當(dāng)倉(cāng)庫(kù)門上升到S01位置時(shí)停止運(yùn)動(dòng)。假設(shè)目前超聲波的傳感器S01=OFF，讓其延遲12s后電機(jī)M開始反轉(zhuǎn)（反轉(zhuǎn)由K2運(yùn)行），將倉(cāng)庫(kù)門自動(dòng)下降至關(guān)門狀態(tài)，假如現(xiàn)在S01≠OFF，就必須要等到S01=OFF的時(shí)候才可以進(jìn)行自動(dòng)延時(shí)關(guān)門，當(dāng)倉(cāng)庫(kù)門下降到傳感器S02時(shí)即可停止。如果在關(guān)門的過程中再一次感應(yīng)到S01=ON的信號(hào)時(shí)，則需要立刻暫停關(guān)門的步驟并且還要自動(dòng)轉(zhuǎn)換為開門的步驟，然后再按照前面所描述的過程進(jìn)行自動(dòng)關(guān)門的步驟。

圖1 PLC 對(duì)倉(cāng)庫(kù)門自動(dòng)開關(guān)控制

操作要求：第一步要正確完成輸入以及輸出的端口配置表；第二步要在所實(shí)驗(yàn)的裝置上進(jìn)行接線，同時(shí)保證接線的準(zhǔn)確性；第三步，根據(jù)電氣設(shè)備的控制要求設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的PLC梯形圖；第四步正確進(jìn)行程序的輸入，并且還要了解對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)試的結(jié)果。

實(shí)踐教學(xué)：首先，學(xué)生要根據(jù)電氣設(shè)備的控制要求充分對(duì)題意進(jìn)行分析，之后列出正確的端口配置表并繪制出梯形圖，然后是對(duì)PLC程序的寫入，以上步驟完成之后，在實(shí)踐裝置上進(jìn)行接線處理，并對(duì)其進(jìn)行通電調(diào)試檢查，最后根據(jù)調(diào)試結(jié)果完善裝置，之后再進(jìn)行一次調(diào)試即可。

5 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)電氣專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，同時(shí)也要加強(qiáng)教師的專業(yè)技能訓(xùn)練，只有這樣，才能確保所培養(yǎng)的電氣專業(yè)人才更好更快地掌握應(yīng)用知識(shí)，并且在畢業(yè)之后可以高效的服務(wù)于社會(huì)，為國(guó)家的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。